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<正>核心素养对幼儿发展具有重要意义,能为幼儿终身发展和社会发展奠定稳固基础。核心素养的形成与发展存在于日常生活与学习活动中,存在于师幼的积极互动中。教师应组织各种适切的活动,落实核心素养培养目标,并贯穿于一日活动中。本文以班本课程《橘子罐头》为例,阐述核心素养目标下的班本课程架构。一、背景阐析:聚焦核心素养的班本课程架构2016年教育部提出了核心素养培养要求,以培养“全面发展的人”为核心,分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面,包含六大素养十八大具体内容。 相似文献
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随着新课改的全面推行和不断深化,培养学生核心素养的目标越发清晰和坚定。自从2014年教育部在相关文件中首次提出“核心素养”的概念后,各类研究均不同程度地表明,培养学生的核心素养与全面推进素质教育的总目标息息相关。 相似文献
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学生核心素养的培养已经成为了教育教学的重点。“核心素养”的概念首先出自于2014年教育部所颁布的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》一文。在社会主义进入新时代的今天,“核心素养”的概念更加充分体现了新时代对个人和社会发展的新要求,即在知识、技能、情感的基础上,更加强调人的综合能力与整体素质。所以,可以认为... 相似文献
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幼儿阶段的核心素养涉及知识、技能、情感、态度、价值观等多方面内容,是幼儿成长成才的基础。为了培养幼儿的核心素养,教师应当秉持“全面发展”的育人理念,重视幼儿良好生活习惯与行为习惯的养成、智力水平的提高和身心的健康发展。在开展幼儿教育活动时,教师要通过丰富多彩的游戏活动、形象生动的启智情境和亲和的示范演示来促进幼儿健康、茁壮成长。 相似文献
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高书立 《试题与研究:高中理科综合》2019,(32):0053-0054
“核心素养”一词自2014年教育部印发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务意见》后,就成为我国普教阶段教育改革的灵魂与方向,各学科均以此为依据,积极把培养学生具有学科的核心素养定为新课改的重要目标。高中政治学科作为培养学生德育,引领与传播中国特色社会主义理论体系的重要课程,有效地挖掘和实现其核心素养的培养,具有重要的价值和意义。 相似文献
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为全面贯彻习近平总书记系列重要讲话精神,落实立德树人的根本任务,不断增强中小学德育工作的时代性、科学性和实效性,教育部发布《中小学德育工作指南》,明确指出“要广泛开展与学生年龄、智力相适应的志愿服务活动”。2016年9月,《中国学生发展核心素养》研究成果发布,指出中国学生发展核心素养以培养“全面发展的人”为核心,其中“社会责任”中明确提到“热心公益和志愿服务”。 相似文献
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随着时代的进步和教育的发展,人们越来越重视学生的全面发展,在2015年,教育部提出了核心素养,要求各学科在教学的过程中注重学生学科素养的培养,这也让教学的首要目标从“教人”转变为“育人”,本文将讨论运用新多元教学方法来促使学生数学素养的生成。 相似文献
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<正>2014年教育部颁布《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》,明确提出各学段培养学生发展核心素养的体系。文化基础作为核心素养的三大板块之一,可见其在学科素养的指导实施上具有重要地位。音乐学科中的“以美育人”“以情感人”“以文化人”的特点是学校美育的重要内容,在全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务中发挥独特的作用,是学科育人价值的集中体现。 相似文献
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学生发展核心素养已成为当前各级学校对学生进行教育的基本指导依据.同样为发展幼儿教育,有必要建立一套针对幼儿发展特点的核心素养体系.现有文献资料对幼儿发展五大领域的解构,可构建起包括德行、认知、健康、情感四大维度八项要点的核心素养框架体系,能够为一线教育工作者培养幼儿核心素养提供依据,促进幼儿的全面发展. 相似文献
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<正>2014年3月,《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》提出“各学段学生发展核心素养体系”要求,以此推进深化课程改革。2016年,北京师范大学核心素养研究课题组发布了核心素养框架,以“全面发展的人”为核心,分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面,综合表现为六大素养,细化为18个指标。 相似文献
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“核心素养”这一概念是在全面深化新课改背景下形成的,“核心素养”概念的提出,改变了原来传统单一式的教学模式,全面提升了学生自身的核心素质水平,促进了学生的全面发展。在新课改背景下,小学数学教师在数学课堂教学中注重对学生核心素养的培养,有利于学生未来的学习和长远的发展。文章从小学数学课堂教学中学生核心素养培养的意义出发,以小学数学“平行四边形面积”这一节课为例,对小学数学课堂教学中如何培养学生核心素养的问题进行了系统的探讨。 相似文献
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谢军云 《试题与研究:高中理科综合》2019,(4):0010-0010
为贯彻落实国家中长期教育改革和发展规划纲要,优化育 人模式,推动普通高中多样化发展,全面提高普通高中学生综 合素质,2012年下半年浙江省深化普通高中课程改革选修课 程开始全面普及。为落实“立德树人”的教育根本任务、充分发 挥课程在人才培养中的核心作用,2016年下半年教育部正式 发布了对“中国学生发展核心素养”的征求意见稿,提出教学过 程中要培养学科核心素养。但是’在我校校本选修课实施过程 中,由于课程本身的特点,很多老师仅注重表面只为完成教学 任务’很少关注学生的各种能力的培养’更不用说培养学生的 学科核心素养了。如何在实施校本选修课程过程中进行学科 核心素养培养的研究显得很有必要,也是我们这一课题的研究 重点。 相似文献
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<正>“核心素养”的提出帮助教育工作者明确了育人目标。在大环境下,大家都在谈论核心素养,那么作为普通的教师,到底应该如何在体育课堂教学中培养学生的核心素养,这个问题确实使大部分体育教师感觉困惑。2014年教育部研制印发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》,提出:“明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”,这意味着教师要想让学生养成学科核心素养,主要的任务就是在教学中帮助学生培养各方面的能力,让学生掌握并能运用这些能力。在如今社会高速发展的需求下, 相似文献
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<正>幼儿教育不仅要在目标上指向幼儿生命的全面成长,同时还要在方法上强调幼儿的主体地位,要将幼儿的学习从抽象的知识体系转向自身的主体性参与。幼儿园“成长教育”园本课程是一种指向幼儿生命自主全面成长的课程组织形式,能为幼儿提供丰富的环境刺激,支持幼儿以自己的方式去建构对生命以及成长的理解。幼儿园成长教育是培养幼儿全面发展的基础,它不仅是幼儿学习知识的场所,更是幼儿养成良好习惯、塑造良好性格、开展全面发展的阵地。涵养幼儿的生命发展动力,发展幼儿的核心素养,夯实幼儿的生命根基,是新时代幼儿教育的目标,“成长教育”园本课程正是致力于这一目标的实现。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(31):165-166
教育部《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》提出的核心素养体系,要根据学生的成长规律和社会对人才的需求,把对学生德智体美全面发展总体要求和社会主义核心价值观的有关内容具体化、细化,深入回答"培养什么人、怎样培养人"的问题。本文从核心素颜的内涵、核心素养的重要性和必要性、如何培养高中英语学科中学生的核心素养和能力这三个方面进行了分析。 相似文献