独立学院经济困难学生心理问题探析——以南京信息工程大学滨江学院为例

家庭经济困难学生是独立学院学生中的弱势群体,他们中的一部分学生自信心不足、自卑感强,这对他们的学习和生活产生了不良的影响。本文提出一些解决该问题的对策,构建独立学院困难生的心理资助模式,帮助家庭经济困难生树立正确的世界观、价值观和人生观。     

浅析高校经济困难生资助中存在的问题

高校经济困难生一直都是备受国家关注的弱势群体,从中央到地方政府都非常重视他们的学业和生活。虽然,我国的经济困难生资助体系已经初具规模,并且在经济困难生资助中发挥了重要作用。但通过调查发现,目前我国在经济困难生资助工作中还存在一些问题。     

定性定量分析优化独立学院经济困难生评定工作

近年来,国家对于独立学院经济困难生加大了资助力度,但是与现有经济困难生数量需求相比还存在缺口。为了更有效甄别、公平公正地开展好资助评定工作,与公办高校经济困难生工作相比,文章分析了独立学院经济困难生工作具有其特殊性,并重点阐述了定性定量分析优化独立学院经济困难生评定的工作思路。     

高校经济困难生在校和谐生活状况探究

近年来,在校经济困难生的数量和比例不断扩大。经济困难生的家庭经济问题对其在校和谐生活产生了不可忽略的影响。为了解经济困难生在校生活状况及影响因素,笔者对部分经济困难生进行了问卷调查,对其影响因素做了一定的分析,并针对性地提出相应的举措。     

高校学业困难生的生活世界样态分析

高校学业困难生正逐渐成为一个校园亚文化群体,他们带来的影响引起高校和社会的普遍重视。笔者用哈贝马斯的"生活世界"理论来分析学业困难生的生活样态,发现他们的生活世界存在着结构失调、生活背景异化等特点。分析这些特点,有助于为阐释和理解高校这一特殊群体提供一个新的视角。     

对体育困难生的心理研究

体育困难生是客观存在的,对体育困难生的教育问题是高校体育教学中非常重要、也是非常棘手的问题,体育困难生的形成有各种各样的原因,但他们在心理方面都有着比较相似的特点,尤其是自卑心理特别突出。就此进行研究,以找到解决问题的方法,转化体育困难生,使他们成为身心全面发展的合格人才。     

高校资助体系认知情况调查分析

对家庭经济困难生对资助体系的认知和满意度进行调查,发现体系中存在的缺陷和不足,提出一系列完善和健全困难生资助体系的意见和建议,有助于高校资助工作的开展,完善构建高校资助体系。     

对高校家庭经济困难学生认定机制的思考

高校经济困难生是高校中的一个特殊群体,对他们进行资助使其顺利完成学习、融入社会,关系到教育公平,关系到和谐社会的构建.对高校家庭经济困难学生的认定是进行有效资助的前提和基础.结合工作中的一些体会,本文作者尝试着对经济困难生资格认定过程中存在的问题及对策进行分析与探索,希望能对更好地开展经济困难生的工作带来一丝裨益.     

高校经济困难生思想政治教育工作研究

高校经济困难生在我国是一个特殊群体,数量庞大,引起了党、国家和高校以及社会各方面的高度关注。一整套资助体系的建立对于解决高校经济困难生的困难发挥了巨大作用,但却并不能掩盖高校经济困难生思想政治教育工作的"弱质化"及其带来的潜在不良后果,笔者撰写此文,意在指出高校经济困难生思想政治教育工作的"弱质化"趋向并提出相应对策以供参考。     

身份意识启动对经济困难生社会公平感和攻击性的影响

通过启动经济困难生的身份意识,比较其社会公平感和攻击性与非困难生的差异。结果显示:(1)身份意识启动会显著降低经济困难生的社会公平感和攻击性;(2)经济困难生消极的元刻板印象会增强这种效应;(3)经济困难生的社会公平感和攻击性要显著低于非困难生;(4)亲社会行为的唤醒会增强经济困难生的社会公平感。总之,经济困难生身份意识的启动会改变其社会评价,给自身带来不利影响,研究结果提示对经济困难生的帮扶应尽量避免强化其负性身份标签。     

深度激情的生命诉求——旅美作家陈谦小说论

旅美作家陈谦的小说常常有缠绵悱恻的爱情主题。她的小说不是乡愁的言说,也不关乎国族寓言,而是有关个体生命诉求与情感旨归的多维想象。显示了新移民女性写作的另一种可能性趋势。     

拥有什么样的人生取决于你自己

有些人常常抱怨自己生不逢时,上天对自己不公。殊不知,拥有什么样的人生完全取决于你自己,在这个世界上,人们一次又一次地证明了这个道理：世上无难事,只怕有心人。     

《红楼梦》性爱描写的审美价值

《红楼梦》对贾府内男女间的性爱生活作了多方面的描写。这些描写虽直白但有节制，既忠实于生活，又尽心于艺术，不但很好地服务于塑造鲜活人物形象的需要，而且更具有展示作品题意的作用。     

探究设计的误区——反思新课程社会科教科书

新课程社会科教科书在探究设计方面存在着一些误区。教科书编写者往往简单地把探究设计理解为问题设计或者活动设计,大胆地将探究设计作为教科书的主体,却没有在教科书中适当凸显探究程序,只注重探究设计的示范性,而又忽视了探究设计的可操作性。这些失误根源于教科书编写者对社会科教学理论没有深入的研究,同时对国内外社会科课堂教学实践没有深入的了解。这一系列失误无论对教师的探究教学还是学生的探究学习都带来消极影响。     

Rush Rhees on Education

R.S. Peters and Paul Hirst were the most influential figures in philosophy of education in the 1960s, 1970s and 1980s. The claim in this paper is that their rationalist's approach was often misleading and unilluminating. They believed they were preparing children for life beyond school, but to a large extent they failed because they did not take into account the diversity of values and practices of life in general. The paper contains some reflections by Rush Rhees, a student of Wittgenstein, on some of their writings. Rhees had first met Wittgenstein when he attended his classes in 1936. They formed a lifelong friendship, and Rhees subsequently devoted much of his life to the dissemination, interpretation, and criticism of Wittgenstein's work. The reflections discussed here derive primarily from views Rhees expressed in the 1970s.     

论清代仿《聊斋》派传奇小说的文学观

清代的仿《聊斋》派传奇小说作家在创作动机、鬼神迷信、娱情审美、小说观念等诸方面皆有值得注意的特点。他们因困顿辗转而发愤著述;对鬼神之事大多明确表示出怀疑态度,甚至予以根本否认。他们普遍关注作品的娱乐审美作用,而对小说文体的认识仍显示出体例杂糅现象,只是到后期的王韬,其认识才较为纯粹。     

Children's illnesses: their beneficial effects on behavioral development

The theme of this presentation concerns the potential beneficial effects of children's illnesses on their behavioral development. Illnesses of a minor nature such as colds and gastrointestinal upsets are frequent events in the lives of all children at every age, but are most frequent in the preschool period. They are generally not life threatening and are managed within the family, day-care center, or school. These illnesses, like other life perturbations, can expand children's personal and social experiences in ways beneficial to their behavioral development. They provide many opportunities for children to increase their knowledge of self, other, prosocial behavior, and empathy, as well as a realistic understanding of the sick role. This knowledge is gained, not only from their personal feelings and social experiences while ill, but also by their observations of siblings, parents, and peers as they become ill and recover, often in quick succession after their own experience. This important subject has seldom been studied from a developmental point of view. The conceptualizations as presented are based on the author's clinical experiences and the existing related research. It is the author's hope that in the future developmental psychologists, sociologists, anthropologists, and other behavioral scientists will study children's illnesses as part of normal behavioral development.     

The interface between mathematics and design and technology in secondary schools

ABSTRACT

This article suggests that there are important connections between design and technology and mathematics curricula and that these are not fully made in the United Kingdom National Curriculum. Using three examples, the authors show how there are real opportunities in design and technology teaching for incorporating mathematical learning, but that all too often these are lost because they are not made explicit. Again, the authors argue that too much mathematics teaching is dominated by abstract investigation rather than practical problem‐solving. They conclude by suggesting that teaching should transcend subject boundaries and be concerned with real‐life situations.     

生活意义的追寻

我们每个人都拥有生命,都在为自己的生活而忙碌奔波,似乎每天都过得很充实。然而,当我们静下心来问自己“我生活的意义是什么?”时,往往会感到十分的迷惘和困惑,我们需要意义,我们时刻也离不开意义,我们生活的本性就是要追求意义。     

中国报告文学主体思想情结探源

中华民族自古就有忧患意识，但这常常被视为个体的一种人生观，而未像报告文学家那样把它作为国家民族整体的思维模式。中国文学的大部虽也时常将“忧患意识”作为文体功能，但却没有像报告文学那样角色明确和自觉，并且能一以贯之。因此，从某种意义上说，“忧患意识”是报告文学主体思想情结的核心和本源，这应当被视为报告文学审美生成的关键所在。