环境监测实验教学改革初探

环境监测实验是环境监测教学体系中相当重要的组成部分,本文针对目前环境监测实验教学中存在的问题,结合笔者多年的教学经验和体会对环境监测实验教学体系的改革进行探讨,提出了更新实验内容、改革实验教学模式和完善实验教学考核评价体系等改革措施。     

石油特色高校环境监测实验教学体系优化的探讨

基于环境监测的特点,在环境监测课程实验教学过程中改变仅仅以污染指标检测为主的教学模式,从整体性和开放性出发对环境监测课程的实验教学环节进行优化,将监测方案的制定过程纳入环境监测实验教学体系,同时在实验教学过程中根据学生的学习兴趣采取开放式的教学模式,将课程实验和大学生创新性实验相结合。结合西南石油大学石油天然气相关专业特色,与相关石油、石化企业相结合,开展油气田开发和油气加工过程环境监测实验教学,通过对环境监测课程实验教学环节的优化有效地提高学生的动手能力和专业水平。     

环境监测实验课程教学体系的优化与教学方法改革

环境监测实验是环境工程专业一门重要的实验课程,对训练环境工程专业学生的实践技能具有重要意义。根据环境监测技术的发展和社会对环境监测人才的要求,结合我校环境监测实验教学存在的问题,对环境监测实验课程体系和教学方法进行改革。通过合理构建课程体系、编写具有启发性的实验教材、探索新颖的教学方法、改革教学模式、改进考核方法等措施,提高环境监测实验教学质量,提高学生的实践技能。     

新时期下环境监测实验教学改革初探

介绍了环境监测实验教学内容和方式的改革情况,结合我校的现状,提出环境监测实验教学应加强基础训练、校园环境监测结合起来的思想,将验证性教学实验内容改革和创新为综合性设计性实验;将大型仪器和计算机引入到实验教学,激发了学生参加实验的积极性,从而提高实验教学效果.     

西藏大学环境监测实验教学改革研究

环境监测实验具有很强的实践性,其教学质量的好坏直接影响能否实现人才培养目标。因此,以紧密结合西藏地区环境特点设置环境监测实验内容来培养高素质本地人才为目的,提出了环境监测实验中存在的问题和改革措施,探讨了如何利用西藏环境特点、西藏大学理学院专业特点和拥有的仪器条件对环境监测实验教学从教学方法、教学内容和教学手段等方面进行改革,为西藏地区其他高校环境监测实验教学提供参考。     

环境监测课程实验教学改革初探

结合国内开设环境类专业院校在环境监测课程实验教学方面的经验,对我校环境监测课程实验教学情况进行了分析,指出其存在的问题,并有针对性地提出实验教学改革措施,突破传统实验教学模式,提高学生学习兴趣,培养创新型环境人才。     

环境监测实验教学改革的探索

鉴于国民环保意识的提高和国家对环境质量要求的日益严格,改革现行高校实验教学方法、完善及更新实验内容以及培养满足社会发展的高素质应用型人才日显迫切。本文从环境监测实验课程的职能及当前实验教学中存在的问题出发,提出完善环境监测实验教学的建议及措施,期望为高校实验教学改革,提升毕业生水平提供参考。     

联系校园实际改革环境监测实验教学

介绍了环境监测实验教学内容和方式的改革情况,提出环境监测教学实验与校园环境监测结合起来的思想,将原来的验证性教学实验内容改革和创新为综合性设计性实验,激发学生参加实验的积极性,从而提高实验教学效果。     

环境监测实验课程教学改革分析——以湖南城市学院为例

环境监测实验是连接环境监测理论与实践的桥梁,对训练环境工程专业学生的实践技能起到很好的作用。根据环境工程专业学科发展对人才的要求,结合高校在环境监测实验教学方面普遍存在的问题,通过合理构建课程体系、编写具有启发性的实验教材、探索新颖的实验方法、改革教学模式、改进考核方法等措施,提高环境监测实验教学质量以及教师的自身素质和学生的实践技能。     

高职环境监测课程实验教学改革与实践

根据《环境监测》课程以及高职学生的特点,通过分析《环境监测实验》教学存在的问题,对环境监测实验教学方案如监测项目、实验内容、实验方式等进行改革。实践表明,实验教学改革效果较好,提高了学生综合实践能力,达到大纲的教学要求。     

环境监测实验实训教学改革初探

由于人类的活动,环境质量状况发生了很大变化,环境监测是正确客观评价环境质量的重要手段。环境监测实验实训教学对培养学生的动手实践能力、科研创新思维具有重要的作用。文章从实验教学内容、实验教学方法、鼓励学生全面参与实验室管理3个方面对环境监测实验实训教学改革作了分析和论述。     

抛锚式教学模式在环境监测实验教学中的应用

叙述了环境监测实验教学改革的必要性;分析了抛锚式教学模式的基本环节有创设情境、确立问题、自主学习、协作学习和效果评价;介绍了其应用与环境监测实验教学的实践过程以及教学改革后取得的效果。     

基于环境监测服务社会化背景的开放式环境监测实验课程改革思考

分析了环境监测实验课教学过程中存在的问题,探讨了基于环境监测服务社会化背景的开放式环境监测实验课程改革思路,指出了实现开放式环境监测实验教学的保障措施,为高校环境监测实验室的功能定位、人才培养开拓了视野。     

基于OBE理念的环境监测实验教学改革的思考

基于目前环境工程专业认证的要求,需要以OBE理念为指引,本文提出了改进环境监测实验课程的思路和方法,在环境监测实验教学过程中通过课前预习、改革教学方法、建立全过程考核方式,建立学生环境监测的系统化思维,达成培养学生解决环境监测任务的能力。     

在环境监测实验教学中如何培养学生的职业技能

职业技能培养已成为职业院校人才素质教育的一个组成部分,文章探索在环境监测实验教学中如何培养、提高学生的职业技能。环境监测实验教学是环境监测课程的重要组成部分,通过严格的训练,可提高学生的实验能力和创新能力,培养学生良好的实验习惯、实事求是的工作作风、熟练规范的实验操作技能。还注重培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力,使学生初步具有技术人员的基本素质。     

“环境监测”实践教学课程改革探索

根据环境监测实践课程的特点,对实验教学内容、方法及实验教学手段等方面的进行改革探索,提出环境监测实践教学与环境科学其他专业课程相结合的思想.将原来的验证性教学实验内容改革和创新为综合性设计性实验,激发学生参加实验的积极性,从而提高实践教学效果.     

基于基础训练及创新潜能培养的环境监测实践教学体系研究

环境监测是环境类专业重要的专业基础课程,同时也是一门实践性很强的课程。为了提高环境监测的教学质量,针对目前环境监测实践教学中存在的问题和不足,根据环境工程专业人才的培养目标,将环境监测实践教学分为实验教学和除实验教学以外的其他实践教学两部分,从学生基础训练及创新潜能培养两方面考虑,建立了完善的环境监测实践教学体系。该教学体系实行因材施教的分层培养模式,将教学内容与生产实践相结合,拓宽了学生进行环境监测实践的渠道,在培养学生基本实验技能的同时,培养了学生灵活应用知识解决实际问题的能力,对提高学生工程实践能力具有积极作用。     

水中总磷快速测定的微型环境监测实验

介绍了一种用于水中总磷快速测定的绿色微型环境监测实验新方法。实验将现代快速环境监测技术及自行研制的"多功能微型环境监测仪"和亚临界水快速消解装置应用于环境监测实验教学。与传统环境监测实验方法相比,本实验不仅大大节约了化学药剂,而且使学生在掌握新型实用监测技术的同时,加强对现代环境监测的理解,提高了学生对科研的热情和实验动手能力。     

环境监测实验课程教学环节与教学方法

作为高校环境专业学生的必修课,环境监测及其实验课程在培养专业人才方面起到了重要作用,是本科生获得基础实验技能、培养科研兴趣的重要途径。环境监测实验是连接环境监测理论与实践的桥梁:既是验证环境监测理论的主要载体,又是为环境监测实践培养人才的必经之路。由于课时压缩,致使高校实验教学的课容量受到很大限制,教学质量受到影响。科学合理地设置实验项目、安排授课内容,建立有效的教学方法,从教学环节的各个方面进行把关,是高水平地完成教学任务,提高实验教学质量的重要途径。文章介绍了环境监测实验课程的实验设置,并就教学环节与教学方法进行了探讨。     

独立学院环境监测实验教学改革

根据独立学院"高级应用型专业人才"的培养目标,结合近年来环境监测实验教学经验,对环境监测实验的教学内容、教学方法和评价体系等进行了改革,使环境监测理论与实验内容有机结合,提高学生的实验技能和创新能力,以满足社会对环境工程专业应用型人才的需求。