对高职电类实训教学与管理的思考

高职电类实训教学是电类课程教学不可或缺的重要组成部分。强化电类实训的效能,推动高职电类教学的深入改革,是提高学生综合职业能力和创新能力的有力保证。分析目前高职电类实训教学和管理中存在问题的原因,指出提高电类实训效能的对策。     

基于岗位能力"多层化"的实践教学体系——以电气自动化技术专业为例

电气自动化技术专业所属实训各环节内容分散、缺乏系统性;实习设备新技术含量不高;实训设备与生产实际相去甚远等,徐州建筑职业技术学院对电气自动化技术专业的实训内容、实训基地建设、实训教学方法等方面进行改革,形成了基于岗位能力的高职电气自动化技术专业"多层化"实践教学体系,取得了十分显著的教学效果.     

高职自动化专业综合实训平台的设计与实践

构建综合实训平台对高职实践教学体系的完善是非常重要的。通过分析电力企业自动化岗位的典型工作任务,提炼出仪表和系统两方面的核心能力,在现有校内实训基地的基础上,对其进行改造和扩建,建立了工作过程导向的综合实训平台。经过几年的实训项目的开展,表明了所搭建的综合实训平台不仅能提高学生的职业能力,而且有助于高职教学与企业岗位需求的衔接,加快了"学生"到"职业人"的角色转换。     

实训教学中培养学生职业素养的核心环节

为适应社会的需求,高等职业院校培养具有职业素养的人才已迫在眉睫。本文讨论了高职教育职业的素养特点、职业素养的构成,以及通过实训教学培养高职学生职业素养的环节,指出实训教学直接影响到高职人才培养的质量,只有不断创造良好的实训条件,严格执行实训教学规范,让学生参与生产实训的全过程,才能达到培养和提高高职学生职业素养的目的。     

高职院校工商管理类专业学生职业能力评价研究

随着高职院校实训教学不断深入,ERP沙盘模拟对抗实训课程已逐渐成为工商管理类专业学生的一项重要实践教学环节。本文结合实训课程的教学实践,提出ERP课程的教学目标、教学内容以及成绩考核体系充分体现了对高职工商管理类学生职业能力的培养和评价。     

高职导游专业校内生产性实训建设研究

高职导游专业实行校内生产性实训,是对学生进行职业技术及其综合运用能力检验,培养职业认知、职业情感、职业意志的有效途径。文章从实训目标定位、实训项目选择、师资队伍建设三个方面,对高职导游专业校内生产性实训进行了探讨。     

智能变电站继电保护与自动化技能实训的探索

智能电网能有效提高电网的能源大规模调配能力和吸纳绿色能源能力,智能变电站是其重要节点,新技术对继电保护与自动化运维岗位技能水平提出新要求。高职教育以职业为导向,电气专业教学应主动适应智能变电站发展。本文从实训内容策划、实训环境建设、实训师资队伍管理等角度探索智能站继电保护与自动化实训教学,以提高学生学习兴趣和教学效果,缩短就业适应期,提高用人单位的满意率。     

加强校外实训提高物流高职学生职业素质

在高技能人才素质构成的文化知识、专业能力、职业素质三要素中,职业素质是关键要素。校外实训是提高物流高职学生职业素质的有效途径：校外实训提高了学生就业竞争力;校外实训形成了学生良好职业道德;校外实训巩固了学生物流专业技能;校外实训培养了学生心理素质;校外实训增强了学生职业意识。目前在校外实训基地、专业教学计划、校外实训管理体制等方面存在影响高职物流学生开展校外实训的障碍因素。为加强校外实训提高物流高职学生职业素质需采取完善校企合作实施方案,加强校外实训基地建设,制定工学结合的专业教学计划,规范校外实训管理制度等策略。     

在工程实训中提升学生职业素养探讨

工程实训是高职教育特有的教学方式之一,是高职院校培养学生职业道德、工程实践能力和创新能力的重要途径.从高职院校学生职业素养培养现状出发,分析企业对高职学生职业素养的需求,提出基于工程实训的职业素养提升措施.充分发挥工程实训的重要作用,在工程实训环境中培育、提升学生的职业素养与能力.     

基于职业能力开发的高职实训教学评价指标构建

基于职业能力开发的高职实训教学评价指标的缺乏,导致高职实训教学体系滞后于社会经济发展.为此,应构建科学可行的高职实训教学评价指标,包括高职学生实训基本职业能力和高职学生实训综合职业能力2个一级指标,基础知识、专业技能、职业素质、方法能力和社会能力5个二级指标,以及专业基础知识、项目流程理解、文明操作安全意识、信息收集与应用能力、心理承受能力等20个三级指标.     

深职院西门子全集成实训室的建设

全集成自动化实训室的建设是在具有高职特色的基础上,面向学生,服务社会,将生产、教学、科研紧密结合,充分体现了当今世界自动化系统发展潮流的原则,在中国西门子公司自动化与驱动部的帮助下建成的。今天高职院西门子全集成实训室已初具规模,其硬件建设及实训教学模式在国内职业技术教育领域处于领先地位。今天,高职院西门子全集成实训室与西门子自动化与驱动部,正进一步加强合作,为社会培养更多的自动化技术专才而努力。     

高职院校信息技术类专业实训教学体系框架构建研究

本文通过对人才市场主体对高职院校信息类学生的技能需求调查分析,结合实训教学模式,总结出实训教学体系的组成要素,并提出多维度的基于学生职业能力的考核评价系统,在此基础之上构建信息技术类专业的实训教学体系框架。     

基于工作过程项目式教学法在民办高职电气类实训的研究与实践

根据当前高职院校电气类专业对学生的培养目标,结合学校课程的开设情况,通过对重庆科创职业学院电气专业电气类实训项目式教学方式的实践与探索,结合当前高职院校实训条件以及学生的现状,提出了工作任务式教学法,调动了学生学习的积极性,充分体现了学生的主体地位,大大提高了其动手操作能力.     

高职国际商务英语实训教材建设现状、问题与原则

实训教学对强化高职学生职业能力的培养起着举足轻重的作用。由于缺乏统一的实训教学大纲、商务实践经验的“双师型”教师及真实商务背景下的实训教材,高职国际商务英语实训教学受到一定程度的影响。基于高职院校国际商务英语专业特点、实训教材编写现状及实训教学中存在的问题,探讨高职国际商务英语实训教材编写原则,对提高学生核心职业能力,具有一定现实意义。     

高职院校实训类课程课程思政建设对策研究

现阶段,课程思政教学改革在广大高职院校中逐渐展开并取得了良好效果。作为高职院校人才培养重要组成部分的专业实训课程,实施课程思政教学改革势在必行。目前,高职院校实训类课程仍存在课程思政实施动力不足、思政元素的挖掘与融合不充分、实训教师的思政教学能力有待提升等问题。在大量调研、实证分析、文献查阅的基础上,论述了高职院校实训类课程课程思政建设的重要意义,分析出高职院校实训类课程课程思政建设的相关对策,为新时代高职院校实训类课程课程思政建设提供借鉴。     

高职院校信息技术类专业实训教学体系框架构建研究

本文通过对人才市场主体对高职院校信息类学生的技能需求调查分析,结合实训教学模式,总结出实训教学体系的组成要素,并提出多维度的基于学生职业能力的考核评价系统,在此基础之上构建信息技术类专业的实训教学体系框架.     

高职院校信息技术类专业实训教学体系框架构建研究——以晋城职业技术学院为例

本文通过对人才市场主体对高职院校信息类学生的技能需求调查分析,结合实训教学模式,总结出实训教学体系的组成要素,并提出多维度的基于学生职业能力的考核评价系统,在此基础之上构建信息技术类专业的实训教学体系框架。     

高职应用英语专业（商务翻译）实训模式探索——以金华职业技术学院为例

实训教学一直是高职应用英语专业（商务翻译）人才培养的软肋。通过分析英语专业学生的职业能力,从实训内容的整合、实训内容的项目化以及工作坊实训教学模式的实施三个方面着手,构建了一个以职业能力为导向的高职应用英语专业实伽l模式。     

高职院校珠宝首饰鉴定教学探索

高职类珠宝首饰鉴定课程应探索符合高职教育规律的教育方式.经过数年的探索,深圳职业技术学院在珠宝首饰鉴定教学中获得了一些经验:根据高职类院校学生的思维方式特点及职业导向特点,压缩矿物学和岩石学理等基础理论课时比例;实训室教学,小班上课;课堂学习与市场实地考察相结合;课程学习与职业资格证书直通;店铺实训与课程学习相结合.     

GSM／CDMA室内信号分布试验系统与实践教学设计

以探索移动通信工程实训教学为目的,介绍了深圳职业技术学院第二工业中心大楼的GSM／CDMA室内信号分布试验系统的设计施工,以及依托此系统设计开发的一系列着重实际通信系统与工程技能训练的实训项目,对高校尤其是高职类院校通信和移动通信专业实训课程的设计具有借鉴意义．