大学英语网络环境下学习动机的激发和保持

学习动机一直被认为是影响英语学习的最关键学习者因素之一。在大学英语网络自主学习环境下,海量信息、相对陌生的学习媒介以及开放性的学习环境等这些网络自主学习课程的特点都会给学生学习带来一定的干扰。学习动机的强弱将会直接影响到网络自主学习的效果。大学英语教师可以使用一些教学手段激发学生的学习动机,通过帮助学生掌握学习策略以维持和加强学生网络自主学习环境下的学习动机。     

大学英语网络自主学习适应性与有效性研究

随着大学英语网络自主学习的普及及其学习者比例的扩大,网络自主学习的优势充分体现。学生是否适应大学英语网络自主学习是影响网络自主学习有效性的重要因素。本文借助于目前国内网络英语自主学习成效的一些调查结果,分析大学生网络外语自主学习适应性与有效性的关系,并提出了一些促进学生适应性能力发展,提高网络自主学习有效性的策略。     

网络环境下大学英语自主学习探究

网络技术的发展使大学英语学习方式发生了根本性的变革。然而目前网络环境下的自主学习在实践中出现了一些问题,文章就目前网络环境下英语自主学习中出现的问题进行了分析,从学习观念、学习进程的监控与评价、学习内容与网络资源建设等方面提出了改进网络英语自主学习的可行性建议,旨在进一步深化大学英语教改,提高大学英语自主学习效果。     

网络环境下成人学员自主学习动机调查研究——以山东大学网络教育学院为个案

成人学员网络自主学习顺利进行离不开学习动机这一动力因素支持。为使远程教育机构和远程教育教师及时了解成人学员在网络自主学习过程中学习动机,帮助他们以主动积极态度参与网络自主学习活动,笔者采用问卷调查法对山东大学网络教育学院所属六个学习中心成人学员进行了调查研究,对影响成人网络自主学习动机的外部环境、个性特征和个人基本情况进行了分析和总结。调查结果表明,当前网络自主学习动机出现了复杂多样、意识淡漠、变动不羁等特点。最后笔者从较微观角度提出了远程教育机构应该注重以人为本办学理念的确立、远程教育教师注重助学导学、成人学员注重兴趣能力提高等对策与建议。本研究为成人学员有效完成网络自主学习提供了动机方面的参考依据,也可为今后同类研究提供借鉴。     

网络环境下英语自主学习对学习者认知风格的影响

网络英语教学环境具有信息多样性和可选择性,目的在于为学习者提供有利的自主学习条件。培养学生通过高度的自主学习方式获取信息,体验英语认知过程,提高英语语言运用能力。外语认知的发展受到学习者情感、情绪、爱好等非理性因素的影响。网络环境下的自主学习模式是否能够消除语言教育成效,能否干扰学习者的习得与认知,只有通过合理构建网络平台,才能全面提高学习者认知能力。     

提高高校非英语专业学生的网络自主学习能力的策略研究

通过调查问卷,文章实证地研究了在网络自主学习环境下,广东工贸职业技术学院学生在课后进行网络自主学习的现状,发现学习者的网络自主学习执行能力比较弱,并通过访谈,找出造成这种现状的一些主要原因。提出通过运用提高学生自我效能感的策略与合作学习策略,以期帮助学生走出现状困境,进而提高网络自主学习的能力。     

网络环境下大学生英语自主学习主要障碍及其原因

多媒体及网络环境下的大学英语自主学习正在成为自主学习研究的新趋势。本文基于对内蒙古自治区五所大学的问卷调查,分析了目前内蒙古自治区的网络环境下大学生英语自主学习的现状,然后阐述了网络环境下英语自主学习的特点并根据现状提出自主学习的障碍,针对提出的障碍进行了具体的原因分析,旨在为能够提高学生英语自主学习的效率提供一些依据。     

论网络环境下如何指导学生有效使用自主学习平台提高英语能力

网络环境下自主学习平台的使用对提高大学生英语水平起到关键的作用。然而目前的高校教育中,学生对自主学习平台的使用存在诸多问题,本文提出了一些解决问题的方法,旨在探索如何构建基于网络环境下的大学英语自主学习教学模式,提高学生的英语能力。     

"30+10"课堂教学模式探究

提高教育教学质效的标志之一便是学习力的提高.学习力的提高,是在教师指导下自主学习的结果.故"练"恰是自主学习、提升学习力的最佳途径.     

对改进网络学生自主学习的探析

目前,网络学生在学习中存在的一些问题,影响着他们自主学习的效率。为解决这些问题,可以采取以下措施:端正学习动机,制订合适的学习计划,学会运用学习元认知策略;增强网络自主学习的认知内定力,提高利用网络信息的素养,增强自我效能感;学习网络知识,提高使用各种网络资源的能力。     

课程思政视域下混合式教学中的在线教学设计--以高职外贸英语函电课程为例

混合式教学通过在线教学和课堂教学的融合实现教学目标。合理的在线教学设计能促进学生开展有序的在线学习,有利于学生自主学习能力的提高和课程思政的实施。基于课程思政视角进行在线教学设计,教师需要综合考虑技能培养和德育渗透的需求,设计分层的学习目标、多元化的学习任务、形成性的评价方式和个性化的学习指导。     

基于互联网的高校思想政治课线上教学刍探

高校思想政治课线上教学有利于拓展学生的学习空间,激发学生的学习兴趣,同时也有利于提高思想政治课教学效果。高校思想政治课教师应充分利用网络平台,把握思想政治课线上教学现状,分析思想政治课线上教学的特征,从多个方面入手提高思想政治课线上教学实效性。要注重提高对思想政治线上课堂掌控能力,保证学生始终“在线”;提高线上课堂语言能力,使学生“入脑入心”;采用“多维”线上课堂样态,使“教”必有应、“学”有所期;加强“智慧教育”建设,使教学环境够“硬”。     

基于科学知识图谱的国外在线学习研究历程与热点分析

以Web of Science（WOS）数据库为数据源,获取与在线学习相关的3605条文献,采用科学知识图谱的方法进行了理论演进路线与研究热点的分析。研究结论包括,国外在线学习经历了理论酝酿--初步发展--迅速发展--反思提升四个发展阶段;国外在线学习的研究呈现出学习者、环境以及策略三个研究热点。     

议程设置:新媒体环境下大学生思想政治教育有效性探析

议程设置,作为一种全新的、有效的大学生思想政治教育机制,将大学生思想政治教育置于一种社会发展的大背景下,从理念、模式、内容三方面对大学生思想政治教育进行创新:树立网络时代高校思想政治教育理念;构建研究生思想政治教育教学互动平台,利用互联网技术,实现网上与网下、教与学、学与思、主导性与创造性的结合;拓展与创新研究生思想政治理论课程教学内容,把课题与社会、案例分析与社会现状、释疑解惑与思想政治教育有机结合。     

疫情防控期间线上同步教学实践与研究——以河南科技大学建筑环境与能源应用工程专业为例

对疫情防控期间线上同步直播教学开展研究和实践,以停学不停课为指导思想,采用多种方式实现课程教学和实践教学的正常进行,包括:以在线教学为契机,推进课程建设;合理细化,在线完成大学生创新创业科技竞赛的实践教学;做好思想政治教育,保证思想政治教育不断档,不让一个学生掉队,保证疫情期间所有同学都能按时圆满完成学习任务,为特殊时期的教学工作提供参考和借鉴。     

基于网络热点的高校思想政治教育新方法研究

加强高校网络思想政治教育,有利于完善思想政治教育学科理论体系,有利于提高思想政治教育效率和质量,有利于提高大学生思想政治素质.依托通讯网络技术,关注网络时政热点事件和话题,通过建立学习小组、设置课程环节、授予课程学分等进行网络思想政治热点专题讲座,是实施高校网络思想政治教育的一种新方法     

抗疫精神融入高职院校思政课教学的创新实践

伟大抗疫精神的出现是中华民族不惧艰难险阻、积极应对新型公共卫生危机下的真实写照,是新时代中国精神的理论升华,为新形势下高职院校开展思政课教学改革提供了众多鲜活的案例素材。面对疫情下的思政课教学,教师要结合当下抗疫精神的时代背景,克服线上教学困难、学生自主学习能力较弱、信息技术使用不娴熟等诸多障碍,通过创新教学内容、改革教学方法、设计教学案例,改变传统思政课教学模式,积极探索思政课教学改革实践路径,努力提升教学水平和学生学习效果。     

后疫情时代混合式教学模式在高校思政课教学中的应用

高校思想政治理论课长久以来面临三个棘手问题,即“出勤率低”“听课率低”“抬头率低”,传统的线下教学容易出现“单向灌输”的弊端。由于疫情大规模出现的单一线上教学则易导致学习效率低、学习目的盲目等问题。后疫情时代,高校思想政治理论课教师进行新型的线上线下混合式教学模式的改革势在必行。线上线下混合式教学模式具有多维性、灵活性、多样性、实践性等优点,有助于提高学生学习兴趣,解决课堂三大难题,回归课堂立德树人的本质。线上线下混合式教学模式的改革创新应从以下方面着手:创建及完善与之对应的信息和教育平台;开发与之相配合的电子资料和工具;注重提高学生的独立研究能力及创造能力;推进考核形式的改革和创新;确保网络意识形态安全。     

基于MOOC理念的高校思想政治理论课教学改革

MOOC（massive open online courses）即大规模在线开放课程,是当前教育领域出现的一种新型的课程和学习模式,近年来受到国内外教育界的高度关注。MOOC的异军突起为高校思想政治理论课教学改革提供了新的课题和机遇。     

对构建网络思想政治教育学体系的思考

适应网络文化的发展,推动由探索思想政治教育“进网络”问题向探索“网络思想政治教育的规律性”问题的转换,是思想政治教育工作者、教育管理者面临的新的课题。为此,应当积极探讨网络文化发展、网络思想政治教育对象的心理行为、网络思想政治教育工作的内在矛盾等方面的规律性,构建网络思想政治教育学原理体系,努力提高网络思想政治教育的成效,推进网络文化建设和管理。