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1.
刘卫华 《德宏教育学院学报》2009,18(2):78-81
从物理起始教育出发,注重中学生观察能力的培养,引导学生实践技能的习得,培养学生善于观察分析,善于质疑,勇于创新的习惯,是中学阶段物理教学与实践的重要环节,是实现学生后续发展重要基础。 相似文献
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王晓辉 《商情·科学教育家》2009,(2)
培养创新能力是素质教育的重点,在思想品德课教学中培养学生的创新能力,应启发、引导学生善于把不同知识重新组合解决问题,善于从不同角度来观察、分析问题,开拓思维,大胆提出自己的独立见解等.不仅搞好课堂教学,还要组织学生开展各种活动,培养学生的实践能力、合作精神和自主精神,指导学生学会学习. 相似文献
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何锦山 《内江师范学院学报》2010,25(Z2)
教学发散性思维是创新思维的核心.在效学教学中通过培养学生善于观察、善于联想、善于联系、善于一题多解、敢于质疑同难的能力来培养学生的发散性思维能力. 相似文献
5.
一、转变教育观念,树立创新意识教学实践表明,要培养学生的创新思维关键在于教师的教育思想和观念的更新与转变。应把培养学生的创新意识当作数学教学的一个重要目标,不仅关注学生的学习结果,更要关注学生的学习过程,关注他们在学习活动中所表现出来的灵感、数感和情感;要善于帮助学生观察世界、认识自我、挑战自我;善于培养他们求异求真的习惯和自信心。要充分认识到只有改变过去那种"课堂上教师是主角、少数学生是配角、 相似文献
6.
安妮娅 《读与写:教育教学刊》2013,(1)
观察能力是发展学生认识能力的基础,构成学生创造能力的基本因素.没有较强的观察能力,就不会有很强的创造能力.观察是“源”,创造是“流”.善于观察才善于创造.因此,培养学生的创造能力必须首先培养学生的观察能力. 相似文献
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新课程改革的核心是培养学生的创新精神和实践能力,而创新精神的培养是以培养学生提出问题的能力为起点的。研究和实践表明,学生提出问题能力的形成和发展过程是:从勇于提出问题到善于提出问题。通过树立意识、创设氛围、培养习惯三个环节可使学生勇于提出问题;通过系统的科学方法训练可使学生善于提出问题。 相似文献
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教学目标
1.通过学生的亲身实践,让学生体验到班级民主管理生活的快乐.
2.培养学生积极地参与各种社会活动,善于观察和发现生活中的事.
…… 相似文献
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姚国营 《中学语文(读写新空间)》2007,(6):12-13
在语文教学中,教师应注重对学生主体意识的培养,善于营造学生主体发展的教育环境,善于发挥学生主体的能动作用,善于培养学生主动参与的成功体验,从而使他们在丰富多彩的教学实践中获取知识、提高能力. 相似文献
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科学是一门以实验为基础的学科.实验对学生有着强烈的吸引力,教师通过实验可以培养学生善于观察、善于实践、勇于创新的科学态度.激发学生学习的主动性和进取性,增强学生观察与实验的能力.但目前存在的问题是:实验器材的缺少和损坏.因此,实验器材缺损现象应引起教师的高度重视.笔者现就实验器材缺损现象谈谈自己的看法和防止实验器材缺损的做法. 相似文献
12.
赵晓静 《中学政治教学参考》2011,(6):35-36
【课程背景】综合实践活动课是为了适应新课程标准需要而开设的一种综合性课程。通过开放性综合实践课教学,使学生养成善于思考、勤于观察、勇于探究、乐于合作的良好学习习惯,培养学生的创造性思维。思想品德综合实践活动课将思想品德学科教学与综合实践活动相结合,拓宽了学生的学习内容、接受形式和益智渠道,促进了学生动手能力、 相似文献
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数学核心素养主要集中在“三会”上,即“会用数学的眼光观察现实世界、会用数学的思维思考现实世界、会用数学的语言表达现实世界。”然而,怎样让“三会”落地生根,当前广大教师还缺少有效的实践策略。运用数学表征特别是“形类表征”可以让学生数学核心素养的发展找到“抓手”,获得“媒介”。基于相关理论和实践,在指向“三会”发展的数学形类表征教学实践中,应遵循如下理念与策略:引导学生善于从表征观察中发现问题、揭示本质、形成结构,以培养敏锐、深邃与长远的数学眼光;引导学生善于从表征思考中严密逻辑、协同创新,以培养高阶数学思维;引导学生善于从表征表达中迁移经验、类比联想、关联拓展,以培养严谨缜密、清晰准确与系统逻辑的数学语言。 相似文献
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物理是一门以观察和实验为基础的科学.著名物理学家杨振宁曾对中、美两国学生进行比较后指出:"中国的学生学习非常刻苦,基础知识丰富、扎实,且善于考试.但他们却普遍存在动手能力差,不善于提出问题等缺陷."大量的资料信息表明,中国基础教育最为突出的问题,就是忽视了对学生进行动手能力的培养.加大实验教学力度,加强学生的观察能力和动手能力的培养,是全面提高学生的素质必不可少的一个方面.如何加大实验教学力度,改进实验教学方法,提高教学效果,推进物理素质教育呢?笔者结合自己的教学实践,谈一谈具体做法. 相似文献
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张子涛 《中学生数理化(高中版)》2010,(7):9-9
物理学是一门以观察、实验为基础的学科,而成功的观察对激发学生的学习兴趣,培养学生严谨的思维方法和实事求是的态度,提高课堂效率有重要的意义.学生观察能力的形成与教师的诱导培养是分不开的.教会学生观察,教师自己要善于观察,要重视学生观察能力的培养. 相似文献
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现察是一切知识的门户,为此,我们在进行生物教学时,要从激发学生的观察兴趣,培养学生善于观察的习惯;提供丰富的素材,扩大观察的范围;培养观察方法等方面培养学生的观察能力。 相似文献
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生物学是一门自然科学,是以观察标本、实验的现象来认识生命的。在生物学教学中,从这方面出发,注重学生观察能力的培养与提高,通过教学实践,学生学习生物学的兴趣浓了,更重要的是学生观察能力提高了。观察能力的培养,从三方面做起:第一,使学生对观察感兴趣;第二,让学生掌握观察的方法,学会观察;第三,要学生在观察过程中全身心地投入,有观察的意识。从而使学生达到勤于观察,善于观察。一、培养学生观察的兴趣观察是对生物的形态、结构和实验现象的视觉感受,它非常直观,看得见。中学生对直观的、形象的事物容易接受,对生物中的未知领域好奇,有… 相似文献