美术生活化教学探析

生活化教学是以生活为中心,将抽象的教学建立在生动丰富的生活背景上,引导学生学以致用,创造性地解决生活中实际问题的一种教学方式。美术生活化教学是将"美本身"还原为"生活本身"的教学,是从素质教育的角度来认     

初中美术课堂生活化教学初探

美术来源于生活又从生活中得到升华。生活化教学是以生活为中心,将抽象的教学建立在生动丰富的生活背景上,引导学生学以致用创造性地用生活的方法解决实际美术教学中问题的一种教学方式。生活化美术教学淡化学科中心,关注课程的综合性和多样性,将美术学习活动与学生的生活紧密联系起来,激发学生学习兴趣,培养学生能力,以美育美,提高学生的生活品位和人文素养。以初中为例,对初中美术课堂生活化教学进行初步探讨。     

浅谈美术与生活相结合增添生活色彩——对小学美术教学生活化的教学思考

教育即生活,生活是艺术的源泉,因此,美术教学要紧密结合学生的生活实践,贴近学生的知识背景,将美术与学生的生活学习及活动联系起来,即美术教学生活化。根据这一理念从材料的生活化、内容的生活化、环境的生活化,引导学生运用多种美术教学手段表现周围的生活世界。让学生在生活中"动"起来,感受生活、融入生活,获得美的体验,形成自然、真实的审美情趣。     

“生活”让美术教学更精彩

美术源于生活又作用于生活。生活式的美术教学不仅在教材上取之于生活,而且在各个教学环节中要融入生活化的元素,营造一种生活化的学习氛围,让学生在生活中去感受学习美术的乐趣、提高学生发现美、欣赏美、评价美和创造美的能力。     

实施生活化教学 优化思想品德课堂

我国著名教育家陶行知先生指出：“教育要以生活为中心，没有生活做中心的教育是死的教育。”生活即教育，只有将教学活动与学生的生活实践联系在一起，实施生活化教学，才能提高课堂教学的有效性。然而，当前的思想品德课堂往往脱离学生的生活实际，忽视学生的生活体验，教学与生活相脱节导致学生对思想品德学习丧失兴趣。为此，思想品德课教师要改变以“课本为本”的教学观念，实施生活化教学，以优化思想品德课堂。     

浅谈小学美术教学与生活相结合的教学研究

《全日制义务教育美术课程标准》明确指出小学美术教学的要求主要是将小学美术教学与学生生活相互联系,以帮助学生利用美术知识及美术技能将生活美化,让学生在实际的生活当中领悟美术的魅力和价值。为此,在教学的过程当中,教师就有必要将小学美术教学生活化,将生活引入教学当中,使美术教学更贴近学生生活,激发学生学习兴趣及主动性,同时通过让学生体会美术的美好而更加热爱生活。     

小学美术生活化教学的思考

小学美术是对学生艺术教育的一门重要课程,通 过美术学习能够提高学生的审美能力和艺术修养。小学美术 可以说是对学生艺术教育起到一个启蒙作用,其内容包括多种 类型的作画和手动设计等,这些都是与我们生活有关的,这也 是基于小学生的特点设计出的教材。因此,教师在教育学生的 时候为了满足学生的要求,需要将生活化的内容融入课堂教学 中,提高学生的认知和对知识的接受能力。本文主要就小学美 术生活化教学进行分析和探讨。     

高中历史“生活化教学”的实践与探索

“生活化教学”是指教师充分利用生活中的学科知识，挖掘学科知识的生活内涵，在教学活动中联系生活中的问题，适当作些合理的处理，达到学科教学生活化。“生活化教学”以生活为中心，将抽象的形式化的教学建立在学生生动丰富的生活背景上，引导学生通过探究、合作等学习方式理解学科知识，通过掌握学科知识体系、思维方法以及做人的道理，培养学生学以致用，[第一段]     

生活化教学策略在小学美术教学中的有效应用

生活化教学是指在美术教学中,教师注重将生活融入美术教学中,使学生在生活中感受美术,在美术学习中体验生活,以此提高学生美术学习的积极性,增强学生在生活中的观察能力与审美能力,为提高学生的美术学习水平提供有利依据。     

开启生活之窗 徜徉多彩课堂——中学美术教学的思考与实践

著名雕塑家罗丹曾经说过：“对于我们来说,自然中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。”美是人类生活中永恒的主题。观察生活、捕捉生活中的美,是创造美的前提。《美术课程标准》指出：“应将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起,强调美术知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用,使学生在实际生活中领略美术的独特价值”。因此在教学中,如何使学生打开生活的窗户？作为中学美术教师,我们应该从学生的生活经验和已有的知识背景出发,联系生活谈艺术,联系生活学美术,把生活经验艺术化、美术问题生活化,体现“美术源于生活、寓于生活、用于生活”的思想,使学生体会到艺术就在身边,感受到美术的趣味和作用,体验到艺术的魅力。     

小学美术教学中生活化教学策略分析

小学美术是培养小学生审美能力的课程,美术课程的内容非常丰富,包含多种类型的画作、手工设计等内容,这些内容与生活息息相关。可以说,小学美术课程的教学内容是源于生活的。因此,教师的美术教学不能离开生活,需要引入生活元素,将教学生活化,在生活化的课堂中培养学生审美的慧眼,使学生能够注意到生活中的美。基于以上原因,对生活化美术教学的策略进行探讨。     

浅谈中职美术的生活化教学

生活化的教学模式是当前教育的一种理想追求,更是现代中职美术教学发展改革的必然方向。结合中职学生的特点,把生活化教学运用到美术课堂上来,就是要引导学生从生活中发现美、感受美,使学生更好地运用美术知识去解决生活中的实际问题,提高学生的美术素养。     

小学美市趣味性教学五法

美术教学的本质是让学生感悟美进而创造美。学生的学习兴趣是美术学习的基本动力。本文根据自己多年的教育体会，对小学美术教育的趣味性进行总结并将其归纳为“趣味性教学五法”，仅供借鉴。     

回归生活 启迪心灵——谈思想品德课的生活化教学

“生活即教育,教育即生活”。所谓“生活化教学”,是指教师捕捉生活中的学科知识,挖掘学科知识的生活内涵,以生活为中心,将抽象的形式化的教学建立在学生生动丰富的生活背景上,引导学生通过探究、合作等方式理解、掌握学科知识体系和思维方法,培养学生学以致用、创造性地解决生活中实际问题的能力。因为,只有充满生活气息的教育才能真正调动学生的学习热情,     

让美术走进生活

著名教育家陶行知先生提出了“生活即教育”的理论,指出“没有生活做中心的教育是死教育,没有生活做中心的书本是死书本。”《幼儿园教育指导纲要》也指出：“要引导幼儿学习运用各种感官,从不同角度去观察、欣赏、感受生活的美。”因此,美术教育活动也应以生活为中心,让幼儿参与实践,在教中学,学中学,做中学,切实培养幼儿生活实践能力。那么“生活化”的美术活动到底该如何实施呢？笔者认为主要是通过内容的生活化、环境的生活化、材料的生活化来实施,把幼儿美术融入到生活中,让孩子在生活中自然获得美的体验,形成真实的审美情趣。     

试论初中生物课堂教学的生活化

生物和生活的关系就像是鱼儿离不开水一样,将生活和生物结合在一起,能够有效地提高学生的学习兴趣,增强学生的积极性,有效地提升学生自主学习的能力、提高学生合作学习的意识。尤其是对于生物学来说,其本身就具有一定的复杂性,在教学过程中更需要将其融入到生活,使得生物教学变得生活化。     

生活教育理念下中学美术课堂教学探索

美术教育在中学阶段的教育教学中起着举足轻重的作用,教师要对其给予高度重视.新课改背景下的中学美术教学注重对学生美学素养的培养,既要求学生对美的事物要有欣赏能力,也要对审美文化有鉴别能力和创造能力.但调查显示,当前中学美术教学仍存在教学理念落后、教学方式单一和教学评价僵化等问题.在中学美术教学中,引入陶行知生活教育理念,将美术教学活动与日常生活相融合,让美学知识生活化、形象化,激发学习的主动性和积极性,让学生在生活实践中体验美学之美.     

让学生贴近生活学美术

“生活是美术创作的源泉，生活中充满着美术”。新制定的《美术课程标准》十分注重美术与现实生活的联系，不仅要求选材必须密切联系学生生活实际，而且要求“美术教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的机会”，使学生有更多的机会从周围熟悉的事物中学习和理解美术，促进学生从生活中寻找美、发现美、创造美，从而让学生感受到美术的趣味和魅力。     

浅析高中生物教学生活化

新课改要求以学生为中心,提高学生学习的积极性和主动性。在教学之中,把所学的理论知识和现实的生活联系起来,是提高学生学习兴趣和教师教学效率的有效途径。本文拟就高中生物教学的生活化进行简要探讨。     

让学生在生活化的语文作业中学会学习

语文来源于生活,在生活中学语文,以学生生活为语文作业的切入口,这是“语文教学观”的需要。在语文教学中,在语文作业设计中,渗透学生的生活,使语文教学返璞归真,让语文教学真正回归生活。同时,生活又是学生学习的源泉,是课堂教学生活化的延伸。因此,只有在生活化的语文作业中,才能更快提高学生学会学习的能力．使源头之水活起来。