初中英语写作教学存在问题及对策分析

初中阶段英语教学的目的是培养学生的听、说、读、写能力。然而,写作教学是初中英语教学中的薄弱环节。目前初中英语教学的书面表达相对落后,尤其是农村初中学生的英语写作水平普遍较低,以致学生听到写作就感到心烦,而教师对如何提高学生的写作水平也感到束手无策。本文针对英语写作教学中的存在问题,结合教学实践,探索适合初中学生的英语写作的策略：在听、说、读教学中渗透＂写＂的训练,加强写作技巧的指导,提高学生的英语写作水平,促进学生自主学习的能力。     

基于模因论的大学英语写作教学

大学英语写作是外语教学中的重点和难点。为了提高学生的写作水平,培养学生良好的写作习惯,本文试图将模因论引入大学英语写作教学中,探讨在模因论的指导下进行英语写作教学,并强调背诵、仿写以及正确英语思维对英语写作的重要作用。     

初中英语写作指导技巧

英语书面表达是评价学生综合运用语言能力的重要手段,是英语学习的重点,也是难点。《英语课程标准》对初中各阶段英语写作提出了明确而具体的要求,但在初中英语教学实践中,我发现不少学生对英语写作怀有惧怕心理,“谈写色变”,不写、怕写、应付写的现象比较普遍,严重影响了英语写作水平的提高。如何消除学生惧怕英语写作的心理,如何激发学生英语写作的兴趣,如何科学指导学生英语写作,这不仅是一个现实问题,而且是英语教师共同关注,想方设法破解的难题。     

初中英语写作教学中以读促写的运用及价值分析

在初中英语的教学过程中,阅读与写作一直是相辅相成的,阅读作为写作的基础,其质量的高低将直接影响到写作能力的好坏。根据调查得知,在现如今的英语教学中,由于教师没能积极有效地在教学过程中对学生进行写作指导,越来越多的学生因单调乏味的教学模式而忽略英语,放弃英语,因此写作水平也一直得不到有效提高。本文以"以读促写"教学手法为契机,分析帮助学生提高英语写作水平的方式与价值。     

浅议如何提高高中生的英语写作水平

高中英语作文是反映高中生综合语言运用能力的一把标尺,高考英语分数部分来自作文,英语教师必须努力提高学生的写作水平。老师应在指导的过程中做到狠抓基础、丰富词汇量;重视语法的运用;以读促写、读写结合,还应该让学生多模仿写作和注重培养学生的英语思维能力。     

体验式高职英语写作方法的研究

英语写作是＂听、说、读、写＂四项技能中较难掌握的一项,同时也是大学英语教学中最为薄弱的环节,英语写作水平直接反映了一个人的英语学习水平。如何提高英语写作水平成为当前研究的热点和难点。＂体验式英语写作＂教学法经过教学实践证明对高职学生的英语写作水平有较好的促进作用。     

浅析初中英语中写作教学的“以读促写”

在英语教学中,阅读和写作两者之间是互为依托存在的,写作以阅读为基础,阅读质量的高低又以写作训练的好坏为依据。根据相关调查发现,在现今的初中学生英语教学中,由于老师在教学中没能对学生进行有效的写作指导,导致越来越多的学生因为单调乏味的写作教学方法而放弃英语,因此学生的写作水平不尽如人意。本文通过阐述"以读促写"教学方法在初中英语写作中的应用,希望能为学生英语写作水平的提高提供帮助。     

探索高职英语的体验式写作方法

作为一种表达技能,写作可以较全面地反映出学生的英语水平。而英语写作是"听、说、读、写"四项技能中较难掌握的一项,它成为了英语学习的难点,也是二语习得研究领域的一大热点。经过教学实践证明:教师充分结合教材,指导学生在课堂内外通过各种方式来尝试"体验式英语写作",对高职学生的英语写作水平有较好的促进作用。     

试析以读促写在初中英语写作教学中的运用

<正>初中英语的教学内容十分丰富,写作教学作为其中的重要组成部分,直接反应了学生的英语综合水平,通过以读促写可以在有效提高学生英语阅读水平的基础上促进学生的写作水平。对于初中英语写作教学来说,通过提高以读促写的实效性,可以有效提高写生的写作能力,纵观当前初中学生的英语写作水平,学生的写作水平大多较弱,一方面是因为教师和学生没有足够意识到英语写作对于学生英语综合能力的重要性,另一方面则是在教学方法上过于传统和枯燥,最终导致学生的写作水平得不到有效的提升。1.注重阅读技巧的教学,激发学生写作灵感     

高中英语写作教学中小组合作学习的实践与思考

正英语教学主要分为听、说、读、写四个基本技能,其中写作是一项综合性很强的任务,对于很多的中学生来说,英语写作是一件很头疼的事情。他们害怕英语写作,也缺乏热情和兴趣,即使写出来了,也往往是应付了事。为提高学生的英语写作水平,许多教师在教学方法上进行了不少的新探索。那么,究竟什么样的教学方法有利于提高学生的英语写作能力呢?在探索和尝试的过程中,笔者认为在高中英语写作教学中运用小组合作学习的策略可提高学生对英语写作的兴趣和积极性,进而提高他们的英语写作水平。一、英语写作教学中小组合作学习的     

小议初中英语写作指导

<正>英语写作是初中英语教学的重点,也是教学中的薄弱环节。为培养学生的综合语言运用能力,必须提高学生的英语写作水平。提高学生英语写作水平要有好的指导方法。笔者在多年的初中英语教学中,根据教育教学的有关原则和规律对以下方法进行过尝试,     

浅谈大学英语的写作

英语写作是反映学生英语综合水平的一个首要问题。学生在英语写作中要写好句子和段落，按《大学英语四级教学大纲》的要求写好内容，才能逐步提高大学生的英语写作水平。     

基础英语课程中的英语写作教学研究

英语专业学生写作水平的提高并非朝夕之事,将英语写作教学和基础英语教学相结合能让学生有更多的时间进行写作训练。并且,《基础英语》教材囊括了大批高质量的英文原版文章,学生可以将教材中的优秀文章作为阅读材料和写作范文,通过记忆和仿写,以读促写,实现其英语写作水平切实提高的目标。     

加强英语写作指导，提高高中生写作水平

英语写作水平是学生英语综合能力的反映。现实教学中,广大教师和学生都为写作感到苦恼。教师发现指导学生写作效果不好,费时多,起效慢。根据教学实践,笔者认为可以从积累词汇,强化常用句型,培养写作技巧,规范写作步骤方面对学生加以指导,以提高高中生英语写作水平。     

预制语块在大学英语过程写作法教学中的运用

写作是心理认知活动,也是思维创作和社会交互活动。针对我国大学英语写作教学一直很薄弱,学生的写作水平提高板慢的问题,本文将“预制语块”与“过程写作法”联系起来,灵活运用过程写作法的教学理论和原则,探讨了行之有效的、易于操作的写作教学模式。力求在写作教学中充分发挥学生的主观能动性,调动学生英语写作的积极性,树立自信,从写作中获得乐趣,培养学生对预制语块的应用能力,提高英语写作水平。     

例谈英语写作课的尝试教学

本文结合课堂实例,从写前、写中、写后三个方面,分析了尝试教学在英语写作教学中的应用。论述了尝试自学、对比写作和学生评价主体在英语写作课中的作用,增强学生写作的兴趣,感受写作成功的喜悦,提高写作水平。     

在阅读中提升英语写作能力的措施

在教学中教师利用好阅读材料,不断丰富学生头脑中原有图式,使学生在提高阅读能力的同时也提高写作能力。因此,教师要把阅读和写作的指导有机结合,达到以读导写、以写促读的目的,让学生在阅读中培养英语思维方式,丰富写作素材,熟悉篇章结构,提高写作技巧,从而实现写作水平的综合提升。     

过程写作法在英语写作教学中的应用初探

英语写作能力是运用英语的主要能力之一,也是英语考试的重要内容,教师与学生都关注如何提高英语写作水平这个问题。然而,写作却是中国大学生英语能力中最为薄弱的环节之一。长期以来,中国英语课堂的写作教学遵循传统的、以学生写、教师改为特征的结果教学方式。其重点在写作结果上,强调作文的数量。这种方法是否能够有效地提高英语学习者的写作水平已受到一些质疑。     

怎样提高英语写作水平

在初中英语学习中,我们知道有听、说、读、写等能力要求。其中"写"即英语写作。谈到英事写作。很多刚开始学习英语的初中学生都认为很难,无从下手。即使写了几句,也是错误百出。那么怎样才能提高英语写作水平呢?     

写作过程教学法新探

在分析写作过程教学法特点的基础上,结合教学实践,构建了大学英语写作新模式,并进行探索、实验。本模式分为写前准备、写作和三次修改等步骤,并借助互联网建立网上教学系统和小型范文库,对学生写作进行全方位的指导。结果表明,新模式有助于大学英语写作水平的培养和提高。