“活动单导学”教学模式下的语文课堂

作为课程改革的一线实施者、参与者,语文教师该如何面对课程改革呢？我认为应该做到以下几方面。（一）首先,努力去研究新课标,从理念上准确把握、理解新课标的精神。然后,积极大胆地去实践,只有实践才能把新课标理念变为课改的实际行动,     

新课标背景下的语文教师观

本文从2017版高中语文新课标解读入手,结合当前高中语文教学现状,提出新课标背景下的语文教师观,试从教师角度探寻提高高中语文教学质量的有效举措。     

新“课标”与阅读教学——浅谈“自主、合作、探究”式的阅读教学

长期以来,阅读教学的整个过程,不同程度地存在着以问题为主线,让学生顺着教师设置好的线路努力往里钻的弊端。新课标与以往的教学大纲相比,构建了一个开放、与生活紧密联系的教学体系,教师与学生在一个民主、平等、和谐的教学平台上进行文本对话,通过自主、合作、探究的语文学习方式,更多地着眼于提高学生语文综合素养、创新精神和实践能力。本文着重从自主学习、合作学习、探究学习几方面阐述新课标下阅读教学的观点和做法。     

新课标下的小学语文教学

教师是课程改革的实施者，更是参与者。对一位语文教师来说，首先要对课程改革充满期待，倾注热情，努力去研究新课标，从理念上准确把握理解新课标的精神。然后，要积极地大胆地去实践，只有实践才能把新课标理念变为课改的实际行动，也只有实践才能把新课标转化为活生生的教学成果。其次，要更新观念，对《语文课程标准》倡导的理念，要准确理解，     

论新课标下语文教师教学行为的转变

从2003年秋季学期开始《,全日制义务教育语文课程标准》（以下简称＂新课标＂）已在全国范围内推广和使用。新的教育理念要求教师转变教学行为,真正体现以学生为主体的思想。试从语文教学的角度,谈谈如何根据新课标的要求转变语文教师教学行为。     

育人不倦,先要育己不倦——谈语文教师自身修养的提高

语文教学是一门综合性艺术,语文教师只有不断提高自身修养,才能把语文课真正上成功。本文从语文教师应当不断提高思想修养,不断提高业务水平和解放思想、与时俱进、改革创新三个角度阐述新时代新课标背景下语文教师提高自身修养的问题。     

学习新课程标准 努力实现三个转变

新语文课程标准对语文教师的活动提出了更高的要求,要达到新课标的要求,语文教师必需完成三个转变.     

语文教师能力构成新说

我国正在进行新一轮的基础教育课程改革,新课标提出了许多新的教育理念,这对广大语文教师的能力提出了新的要求与挑战。过去我们认为,称职的现代语文教师应该具备良好的“三字一话”的能力,即能讲一口标准的普通话,能写一手好看的粉笔字、钢笔字和毛笔字;在课堂上能够自然地导入新课,娴熟地讲授,恰当地提问和适时地引导、启发学生;能较成功地调控课堂节奏,适量适度地布置作业和对学生进行有效指导等。这种语文教师能力论主要是从教学论角度出发的,它关注的是教师对课堂的控制能力,即教师在实施教学阶段的活动与能力。然而,新课标却从课程论…     

新课标下的小学语文古诗教学策略

古诗是小学语文的一部分,古诗教学对学生审美鉴赏与文学素养的发展具有重要意义。所以,对于新课标下的小学语文古诗教学,教师需要研究现如今古诗教学中存在的问题,并在解决问题的基础上,从多个角度提升古诗教学的效果,让学生能够更好地理解古诗,并获得语文素养的发展。     

提高口语交际教学的实效性

口语交际教学是语文教学中的一个重要内容。教师如何落实新课标精神,实实在在地推进口语交际训练,切实有效地提高学生的口语交际能力呢？     

优化语文课堂教学 提高学生语文素养

新课标对学生语文素养做出了简要的界定,而对学生语文素养的提升,是我们每个语文教师必须研究的课题。那么,如何提高学生的语文素养,本文从优化课堂教学的角度做一简要的阐述。     

《义务教育化学课程标准（2011年版）》对实验稿的坚持和强化

《义务教育化学课程标准（2011年版）》与《全日制义务教育化学课程标准（实验稿）》相比,发生了很大的变化。除了修改和变化以外,2011年版新课标更多地在于坚持和强化实验稿课标的精神和实质。本文从另外一个视角对2011版新课标如何坚持和强化实验稿课标的精神和实质作了几点分析和讨论,以期为广大中学化学教师更好地理解和落实2011年版新课标提供参考。     

谈怎样进行文言文教学设计

文言文教学在语文教学中占有重要的地位,教师在设计文言文教学时应注意研究"新课标"关于文言文教学的达标要求和课程的基本理念。     

新课标对新型小学语文教师的要求

在小学语文教学中,新课标的实行推动了教师在教学理念方面的改变,同时对小学语文教师的教学能力提出了较高的要求。在新课标实行与不断深化的背景下,认识到新课标对新型教师提出的要求并努力实现这些要求是当前新型小学语文教师所面临的重要任务。一、具备较强的科研能力在新课标的要求下,经验型教师向科研型教师转变是必然趋势。小学语文教学不能教学科研相分离,教师应该把语文教学的整个过程都纳入语文教学科研中来,通过语文教学的过程来不断地发现问题,在语文的教学过程中不断地探索问题,在努力研究与实践过后通过教学过程不断地检验科研成果。新型     

语文课堂教学内容摭谈——读《新课标与"语文教学内容"》有感

近些日子,认真拜读了王荣生教授的《新课标与语文教学内容》一书,对我帮助最大、也是最让我感动的是:作为语文教师,无论是观课评教还是进行课堂教学,都应该从教学内容角度出发,分析和研究语文教学,即语文教师应该关注教什     

全面领悟语文教学的内涵

教师是课程的实施者。对于语文教师而言,首先要对课程充满期待,倾注热情,努力去研究新课标,从理念上准确把握、理解新课标的精神,然后,要积极大胆地去实践,只有实践才能把新课标理念变为实际行动,也只有实践才能把新课标转化为活生     

提高语文教学效率的思考

提高教学效率是当前语文教改的一个突出而紧迫的问题.语文教师应该在认真学习新课标的基础上,严格按新课标的要求,做一个合格的学习者、反思者、合作者与改革者,全面提高语文教学效率.     

探究 分享 反思——语文综合性学习活动的实践方式

众所周知,语文的学习离不开生活,而作为语文教学体系中重要组成部分的综合性学习活动,更是把语文与生活的关系发展到了一种如胶似漆的程度,它是新课标理念孕育下绽放出来的朵奇葩。综合性学习活动是一个全新的世界,它是在新课标的推动下自成门派继而登上语文教学大雅之堂的。对于语文教师来说,精心组织学生进行综合性学习活动,不仅是教学的任务,也是育人的责任。可惜有些教师缘于种种原因而漠视它。笔者认为。     

让语文课堂充满差异

语文新课标特别强调语文教学中学生“自主、合作、探究”的学习过程。按照新课标精神设计的课堂教学极为活泼，学生的自主性得到极大的发挥，但随之而来的一个问题就是课堂的随意性也不断增强，教师按照教学计划驾驭课堂的难度不断增大，由此也产生了新的问题。那就是课堂教学中共性和个性之间的矛盾。[第一段]     

文本品读,教师优质备课的前奏

"新课标"指出:语文"阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程"。教师应当承担起细品文本、与文本对话的重任,等有所收获后,才能在课堂上高效地与学生对话,并引导学生与文本对话,从而提高课堂教学效益。本文从抓文题、抓文眼、抓角度、抓线索、抓顺序、抓细节、抓"闲笔"等角度阐述了文本品读的方法。