基于非正式学习的教师专业化发展策略研究

引言技术的更新和教育的发展不仅为人们提供了更加轻松愉快的学习环境,也促成了非正式学习的发展。非正式学习作为一种新兴的学习理念,在打开成人职业教育瓶颈的同时,也为教师的专业化发展开启了又一扇窗。国内对于非正式学习的研究处于介绍性或思辨性探讨阶段,缺乏基于本土情境的实证和策略研究。本文在前人研究     

基于成人质变学习障碍的调控策略研究

质变学习又称转化学习或嬗变学习,是成人学习的一种重要形式。由于种种因素影响,成人在质变学习中面对着学习意识缺乏、批判性反思能力不足、先前经验的负面影响、良好学习情境的缺失和成人教师角色不当等障碍因素。为消除成人质变学习的障碍因素,应采取增强质变学习的意识、注重批判性反思、合理利用已有的经验、营造良好的学习情境和确立恰当的成人教师角色等调控策略。     

现代远程教育环境下成人学员自主学习研究综述

进行现代远程教育环境下成人学员自主学习研究需要建立在前人有关自主学习研究成果的基础之上。本文对国内外自主学习研究成果进行了系统的综述,以期能够对现代远程教育环境下成人学员自主学习研究有所突破、创新。     

经验-成人学习中的重要影响因素

成人学习者与青少年学生在学习过程中的重要区别,就在于成人拥有许多经验。这些经验可供成人学习者学习时参照、使用。成人具有先前受教育的间接经验,也积累了生活、学习和劳动过程中丰富的直接经验。这些经验成为成人学习的能力:使他们有能力选择学习的方向和专业,能自行制定计划并独立完成,能较准确地判断学习的价值及其对个人生活、工作的作用,同时也能从学习的失败中汲取教训。另外,成人十分珍惜个人经验的价值,直接经验丰富了成人的阅历。当成人进入某种学习环境时,他们总会想起过去的学习感受和体验,并与现实教育环境联系起来,将新旧知识重新组合,形成新的经验和体验。     

基于成人经验学习的新型职业农民教学策略探究

成人教育最有价值的资源是学习者的经验,教育者要充分利用成人经验。成人经验学习是指成人在已有经验基础上,通过对已有经验的详细回顾、深刻理解、系统反思、抽象分析以及建构应用等步骤学习和获取理论与技能,并改进原有经验的学习过程。在分析农民自我导向经验学习现状的基础上,阐述农民经验学习的必要性。借鉴库伯的经验学习圈,规划出螺旋上升的农民经验学习流程图,以此为基础提出以教师为主导的新型职业农民经验学习的教学策略,以期启发新型职业农民经验学习意识和方法,最终实现新型职业农民自我导向的经验学习。     

诺尔斯成人教学法的理论基础及其对教学的意义

自六十年代以来,美国成人教育学家诺尔斯开始对成人教学法进行大量系统的研究。在总结前人成果的基础上,他根据人类学、发展心理学、成人教育学的原理,全面地提出了成人学习及成人教学法的理论。是他,第一个将成人教学法作为一种训练和教学的方法在实践中加以应用,开创了成人教学的新体系。诺尔斯成人教学法的理论是在与儿童教学法相比较中确定的。其     

浅谈学生创新意识的培养

一、走进教学方法,培养创新意识。 书本上的知识和老师传授的学习方法,大多是前人智慧和经验的总结,认真“接受”和继承这些经验是非常必要的,不认真“接受”和继承老一辈的生产经验和社会生活经验,人类社会不仅不能发展,而且也不可能生存在下去。学习的定义就是“指由经验或练习引起的个体在能力或倾向方面的变化”。这里的“经验”就包括了继承前人由实践得来的知识或技能,从这个意义上说,可以知道“接受”和继承前人经验在学习中占有多么重要的比重。     

关于高等教育成人学生学习方法的研究（上）

尽管人们常说成人学生缺乏学习技巧，接受能力差，可是许多文献研究都忽视了年龄这一非常重要的特征因素。从一份关于学习方法的调查研究表明成人学生更愿意学习科学理论知识，尤其是成人学生比青少年学生更喜欢深入探讨学术问题和有明确的研究方向。相反，他们不喜欢泛泛地学习和无目标地研究。为此本文提出三种论点：成人学生更能按既定的学习目标奋发学习；青年学生需要经过普及知识的高中学习阶段；受过中学教育的成人学生在高校学习中更容易向深层次发展。     

试论成人的经验与成人学习模式

受教育哲学、教育心理学和成人教育学等理论的影响，经验在成人学习中倍受重视。为此，基于成人经验的自我导向学习模式、问题学习模式、参与学习模式、情境化学习模式以及合作学习模式也在成人学习中受到推崇。然而，在经验的性质、经验的状态以及经验的适用范围上仍存在诸多争议和质疑，需要进一步研究。     

浅谈成人写作教学中的精讲多练

成人高校的学员从生活阅历、工作经验、思想水平、写作能力等方面来说,都已有了某种定势(优势或劣势)。在他们中间,有的学员有比较丰富的写作实践经验,但缺乏写作理论指导;有的学员则平时很少动笔,缺乏写作实践机会和能力。尽管成人学员一般对写作课都有较强烈的学习愿望,他们深感在实际工作中写作是那么重要,但由于某种劣势,在一段时间内学无长进,而失去信心。这种现象值得教师深思和探索。那么,如何根据成人学习规律进行写作课教学呢?笔者仅从这门课的一个侧面做了一些尝试,对     

叶燮的学古诗论与其诗歌创作

清初诗论家叶燮主张诗歌创作应多学古人,继承其＂因而实创＂、＂能因而善变＂的创作精神,＂熔铸＂百代,＂自成一家＂。其组诗《山居杂诗》融会历代诗歌的优良传统和表现手法,多方面表达其澹泊之志和济世之怀,形成思深意永的艺术风貌,展示了一定的创新活力,较好地体现了其学古宗旨。其学古诗论与相关创作为处于历史困境的传统诗歌指示了一条继往开来的发展道路,二者之间的交叉研究便于发挥两方面研究的相互促进作用。     

清代书院研究的价值、现状及问题——以江南地区为讨论范围

本文第一部分在参考前人研究成果的基础上,指出清代书院研究的重要意义在于给现代大学教育改革提供一种精神资源,而二十世纪初期以来绵延近百年的创办书院的实践,也从另一方面证示书院存在和研究之价值.第二部分从学术史和教育史的角度评述数种清代书院研究论著.第三部分指出清代书院研究中的两大问题,一是书院基本文献和相关文献未能充分发掘利用,二是从观念出发,过分强调书院对乾嘉考据之学的培育和推衍之功.     

中国共产党人学习思想的文化底蕴

中国共产党人的学习思想文化底蕴深厚。中华民族优秀的历史文化是中国共产党人学习思想形成和发展的特有的文化土壤;西方先哲和承继者们的学习思想资料为中国共产党人学习思想的形成和发展提供了有益的借鉴;发展着的马克思主义是中国共产党人学习思想形成和发展的直接源头,其学习思想蕴涵在马克思主义自身发展的历史长河中。     

云南现代文学书、刊、报见知录

在肯定前人成绩的基础上,笔者对云南现代文学书、刊、报方面因未纳入视野而缺漏,因疏于辨证而讹误,因体例所限而简略之处加以介绍和补充。     

敦煌写本碑刻文书证误

敦煌写本碑刻文书是研究晚唐至宋初中国西北地区社会生活的重要文献资料。文章以前人释本为基础,参核缩微胶片及相关文献材料,就该类文书中部分尚存异议的字词予以补正,以供研究者参考。     

关于如何激发学习动机的相关研究述评

学习动机是有效教学的关键因素之一。不同的研究者从不同的角度采用不同的研究方法对如何激发和维持学生的学习动机进行了广泛而深入的研究。我们通过对国内外关于激发学习动机的心理学理论、动机设计模型及其实践研究、动机适应性的理论以及相关实验研究进行了描述和评价，以期对我国关于激发学习动机的理论研究和实验研究有所启发。     

高中历史“读、述、议、展”四步教学法探究

教学法是指导整个教学过程的灵魂,是保证课堂教学效果的重要环节。在新课标自主学习、探究性学习的理念下,以前的教学法大多已不合适,为此,在前者研究的基础上,尝试一种新的教学模式,并加以运用。     

论中国画的师承问题

学习中国画时,师承是不可避免的。师承强调的是对前辈或同辈的学习、继承,而绘画的主要价值在于创新,这其中有着天然矛盾。为了使这种矛盾得到缓解,在师承别人的绘画时,首先,要理性选择自己要师承的人;其次,要从自身的需要出发,尊重自己的感受;再次,则要注意:更要重视对自然的学习。     

Individual Differences in Learning: Cognitive control,cognitive style,and learning style

This paper assesses the value of three learning style tests when used to examine the design of educational materials for teaching computer science at a distance. The paper presents three studies where three different learning styles were used to discriminate preference and performance in different contexts. The studies indicate that the Learning Style Questionnaire and the Group Embedded Figures Test are of little value. However the Cognitive Style Analysis proved useful in discriminating performance on imagery‐rich materials in a simulated learning context. The paper argues that it may be necessary to match the theoretical basis of learning style with the context in which it is used in order to gain useful information. On the whole the studies showed that the value of learning style tests may be limited.     

Mobile Assisted Chinese Learning as a Foreign Language: An Overview of Publications between 2007 and 2019

This paper presents a critical overview of studies on mobile assisted language learning (MALL) in teaching Chinese as a foreign language (CFL) during the period 2007-2019. In the review, keyword and reference searches were conducted to identify and select empirical studies during the review period. Thematic and frequency analyses were employed on the data. This identified methodological trends and research outcomes in the reviewed studies. As shown in the results, most of the reviewed studies used qualitative methods to examine the effect of mobile CFL learning on formal learning in higher education settings. These studies document the positive impact that mobile technology has on CFL learning. Their attention is primarily on the use of mobile learning in Chinese vocabulary acquisition, language skill development and mobile seamless learning. Suggestions are provided for further research to support continuous mobile assisted CFL teaching and learning.