教育信息化环境中的学生高级思维能力培养

本文提出了教育信息化环境中的学生高级思维能力培养问题,论述了通过信息化教学设计和教师培训,实现教育理论与教学实践的连接,并介绍了信息化教学设计中引导学生高级思维的问题设计方法。     

研究性学习中培养创新能力

现代教育倡导教师必须突破“以本为本”的窠臼,在“最近发展区”引领学生经历科学知识的“再创造”过程,使学生在参与和感受问题解决的“研究性学习”活动中,情感态度和一般能力得到同步发展。研究性学习关注学生的能动状态与建构过程,关注学生内心体验,是社会进入信息化时代对学习方式的必然选择。那么,在高中化学教学中如何有效地引领学生研究性学习,以培养创新精神与实践能力呢？     

网络环境下研究性学习的实施策略

如何有效应用现代信息技术培养学生的创新意识和实践能力,是当前我国教育信息化改革过程中迫切需要解决的问题明确研究性学习的要义,充分利用网络开展研究性学习的优势,并依据教学实践中取得的经验．对网络环境下的研究性学习组织实施,进而探索“基于网络环境进行研究性学习”模式及其相关的教学策略．是整合网络技术与研究性学习、培养学生创新意识和实践能力的有效途径。     

中小学教育信息化问题与改进措施

当前中小学教育信息化在环境建设、资源建设及教材、教学方面问题突出。为实现教育信息化应有的价值,应从以下方面完善教育信息化机制:在信息实践活动场中探索信息技术与学科知识有效整合并解决问题的途径,设计能培养信息社会公民的中小学信息技术新教材;完善教育信息化评价与监督机制,提高学校教育信息化应用层次;建设可随时重组的学科教学素材库,有效支持教师堂堂用中的教学创意;鼓励师生共同参与学校信息化建设,重视构建数字化学习中的人文精神与文化传统;培养掌握信息化教学设计能力的教师,建立长期有效的信息化教学支持服务体系。     

探究信息化对高校学习环境的影响

在信息技术高速发展的今天,信息技术对各行各业均具有革命性的影响。针对教育领域,信息技术更是发挥了重要作用。高校是我国培养高级人才的基地,承载着向社会输出人才的使命。近些年来,我国非常重视信息化对高校学习环境的影响,关注信息化教育的进程,提出信息化学习环境的发展策略。本文围绕信息化对高校学习环境的影响进行研究,从信息化发展对高校学习环境的影响和挑战进行重点分析,为日后的信息化教育教学环境实践提供理论依据和经验指导。     

以"学生为本"的信息化教育环境建设理念--兼评当前信息化教育环境建设中的问题

“:以学生为本”的信息化教育环境建设的理念主张在信息化教育环境建设过程中坚持以满足学生的学习需要为基本前提,以学生为信息化教育环境建设的主体,以促进与支持学生的学习过程为根本目的。“以学生为本”的信息化教育环境建设理念是现代教育的基本要求“;以学生为本”的建设理念可以保证信息化教育环境促进能够学生的学习“;以学生为本”的信息化教育环境建设理念是信息技术与课程整合的必要条件。因此,学校在建设信息化教育环境过程中,应该采取切实可行的措施,践行“以学生为本”的理念。     

怎样设计语文综合性学习

“综合性学习”是《语文课程标准》设置的五个学习领域之一，它以语文课程资源的整合为基点，围绕学生感兴趣并通过努力可以解决的问题，组织学生自主开展语文活动，亲历探究过程，以提高学生的语文实践能力。由于语文综合性学习是以新的语文学习方式进入课堂，如何进行教学设计就成为我们迫切需要探讨的课题。     

专题学习网站环境下的综合性主题学习

综合性主题学习,是当前世界基础教育课程改革的基本发展趋势.文章结合国家"十五"重点规划课题"教育信息化理论圹和实践模式"中的子课题"'宋城古韵'--赣州地域课程专题学习网站的建设与应用研究"的项目研究,探讨了网络教学环境下综合性学习的途径,以及对信息资源整理、加工、重组再现的网络教学;通过信息网络与学科课程的整合,拓展学生学习的空间和能力.最后针对赣州地域条件下综合性主题学习的实例进行了探讨.     

中小学教育信息化中网络资源建设的思考

随着信息技术在中小学教育中的广泛应用,在有些地区,中小学已经建立了自己的网络教学资源库,并积极用之服务教学,而且取得了一定的成绩。但是,我们也经常听到一些中小学校长说”网上资源中听、中看,就是不中用”“网上资源脱离实际教学,忽视学生学习的主观能动性和自我创造性的发挥”“网上资源投入太大,单凭各个学校的力量,其后继发展资     

浅析信息技术环境下“问题解决”教学

随着信息技术的发展,各地中小学充分发挥信息技术优势,在信息技术与课程整合过程中培养学生解决问题的能力,强调结合学生的生活和学习实际设计问题,让学生在活动过程中掌握应用信息技术解决问题的思想和方法,倡导运用信息技术进行创新实践。可见,在当前信息技术环境下培养学生问题解决能力是信息时代教育的重要内容,是创新教育培养的重要目标之一,因此我们认为有必要对“问题解决”教学在信息技术环境下的应用进行研究。一、关于“问题解决”几个世纪以来,“问题解决”一直是人们很感兴趣的研究课题。心理学家们从不同角度对于问题解决的实…     

信息化环境下的教学设计探讨

在教育信息化时代,现代教育技术为学生的自主学习提供了新的信息环境。在教学设计中要充分利用信息技术和信息资源,培养学生的信息素养、创新精神和问题解决能力。     

师范生教育技术公共课学习现状调查研究

2013 年下半年,教育部发布《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》文件,指出信息技术应用能力是信息化社会教师必备专业能力,再次对中小学教师教育技术能力提出要求。本文采用问卷调查形式,以S 大学师范生为调查对象,从师范生的学习态度、技术观、学习期望、学习内容、学习方式、学习结果等六个维度对师范生教育技术公共课的学习现状进行调查。调查发现虽然师范生观念上认同“技术应用在于支持学生学习”,但是有相当部分学生在实际的教学中倾向于使用传统教学设计,以及师范学生普遍存在的“重技术而轻理论”认识,都是教育技术公共课亟需解决的问题,笔者也就此提出了相关建议。     

论日本综合性学习中的“综合”

现在综合性学习已经成为日本中小学课程与教学改革中的一个热点问题。国际化、信息化等日本社会的急剧变化是开展综合性学习的外部原因，奉行培养“生存能力”的教育观、推进个性化教育、打破课程结构上的分科主义是开展综合性学习的内部动因。关于“综合”，可以这样理解：“综合”就是谋求课程、学习活动及方法的综合化，“综合”的主体在于教师或学生，“综合”的对象包括中小学的全部教育教学内容，“综合”的基本方法是关联和融合。     

教育信息化环境下的教学设计

中小学信息技术教育蓬勃发展,实践中出现了许多课题,就如黎加厚教授所说“教师如何在信息化环境中合理、恰当、科学地设计实施和评价教学活动就成了教育信息化的核心部分”。信息化教学设计已成为目前最为重要的教师基本技能之一。本刊特别组织了本期专题,选择了四个案例,并邀请知名教育技术专家、上海师范大学教育技术系黎加厚教授对这些案例进行点评,希望广大教师能对实际的教学设计状况和方法有所了解,并能结合专家点评进行深入的思考。     

浅论综合性学习

“综合性学习”是语文课程标准提出的新要求,是形成“自主、合作、探究”学习方式的重要途径,对培养学生的创新精神和实践能力,以及具有终身学习的愿望和能力都有着深远的意义.怎样让学生从容、快乐地进行“综合性学习”呢？首先要从兴趣入手,调动学生的主观能动性;其次要分析、解决学生活动中存在的具体问题,釜底抽薪;最后要将综合性学习的理念、方法日常化,真正实现“全面提高学生语文素帮的课程目标.     

让学生在综合性学习中谋发展

“综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。”综合性学习作为一种“活化”的学习方式,我在多年的教学中经过实践感到“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,是培养学生主动探究、团结协作、勇于创新的重要途径。”     

基于问题的学习（PBL）模式研究

步入信息时代的学校教育不再以知识学习和解题能力的培养为中心,而应立足于学生提出问题、分析问题和解决问题的全过程。在当前基础教育的信息化教学改革浪潮中,“基于问题的学习”作为革新传统教育的一种新型信息化教学模式,受到了教育研究者和教师们的广泛关注。这种学习模式使得学生积极投入系列问题的解决过程中开展创造性学习,它为学生的创新能力、自主学习能力的培养提供了一个强有力的实施平台。     

试论开放教育中"自主性学习的教学"

现代开放教育是一种强调以学生自学为主的教育、教学模式，重视培养学生的自主性学习能力，在开放教育中开展“自主性学习的教学”。要首先弄清学生的原有知识基础和水平，制订具体体现知识和能力协调发展的教学目标，要改革传统面授教学方式，讲求教学策略，注重评价的多元性、综合性、过程性、引导性，促进学生全面发展。     

教育信息化环境下高职学生实践能力的培养

在教育信息化环境下，高职教育专业人才培养规格，实践能力，技术知识等方面均应突出高职教育教学特色，注重培养学生适应信息环境的实践能力。     

教师信息化教育能力的培养

随着教育信息化发展，培养学习的信息意识和信息能力已成为当前教育改革的必然趋势。但是我国目前大多数教师信息化教育能力还处于较低水平，本从以下三个方面论述了教师信息化教育能力的培养问题：一是树立适应教育信息化发展的新观点；二是掌握以“学”为中心的教学设计原理；三是进行信息化教育能力的训练。