网络环境下高中信息技术课程教学资源的校本化渗透

高中信息技术课程以提高学生计算机基础知识掌握能力和实践动手操作能力作为课程教学目标。随着新课程改革的实施,对高中信息技术课程教学方法提出新的要求,要求在网络环境下,进行信息技术课程教学资源的校本化渗透,关注教师的个性化差异,明确信息技术学科特点,了解新课改实施后对信息技术课程的教学需求。     

新课程改革在高中信息技术教学中的体现

培养学生成为具有良好信息素养的公民,是21世纪信息化社会对学校教育的基本要求之一。从原来的计算机课程到信息技术课程,在新课程改革的前提下不仅仅是课程名称的变化,更重要的是教育观念、教学内容、教学模式的变化。笔者通过深入课堂教学,体会到新课程改革对高中信息技术教学的影响,从中可以看到新课程改革的实施情况,分析信息技术课程改革所解决的众多问题。     

新课改下高中信息技术高效课堂的构建探究

正在新课程改革的情景下,我国教育行业的教学体系也从本质上发生了翻天覆地的变化,各种新模式、新理念、新技术的应用,使得整体的教学效率得到了有效地提高。在以上前提下,我国各地的高中也积极地掀起了信息技术课程改革的热潮。高中信息技术课程主要是通过计算机、互联网、多媒体等作为基础进行教学,其对于学生的实际操作、应用、创新性都有着较高的要求。为了构建新课改下高中信息技术高效课堂,探索科学、合理、有效、趣味性教学策略显得十分重要。     

新课改背景下高中信息技术教育研究

随着我国新课程改革的不断深入,高中信息技术教育也在不断创新发展,本文主要针对新课改背景下高中信息技术教育课程改革进行分析,阐述了新课程改革之后高中信息技术课程设置的特点,提出了提高高中信息技术教育质量的措施。希望能够为信息技术研究和创新培养最具创造力和实践能力的人才。     

理想与现实的统一——浅谈高中信息技术课程改革的理念

在我国中小学课堂中全面开设信息技术课程,是对我国传统教育思想、教学模式及教学内容等的全面革新,并且只有通过这些革新措施,才能真正使信息技术课程有别于以往的计算机教育,真正使全体学生的信息素养得到全面提高。高中信息技术课程新课程标准的提出,更是将该课程目标定位在充分培养学生的信息素养上面,实现理想与现实的统一。文章首先介绍了高中信息技术课程实施理论改革的背景,其次在此基础上对高中信息技术课程的新课程理论进行全面解读。     

新课改背景下高中信息技术课教学的探讨

针对高中信息技术课的教学现状,指出了新课程改革后高中信息技术课程的基本特点和课程设置结构,并对新课改背景下高中信息技术课的教学问题进行了探讨。     

浅谈高中信息素养的培养

本文阐述了信息素养的涵义和信息技术课程的目标,分析了新课程改革背景下高中信息技术课堂教学中,教师在培养和提升学生信息素养方面存在的问题。结合新课程实施以来笔者七年多的教学实践,探讨如何在高中信息技术课堂教学中提升学生的信息素养。     

新课改下高中信息技术教学中存在的问题及对策

信息技术作为高中阶段最为重要的课程,对于提升学生的科学素养、促进学生的全面发展,具有十分重要的价值。但是在传统的高中信息技术课堂教学模式下,依然存在诸多弊端,严重制约了当前高中信息技术课堂教学质量。对此,教师可立足于新课程改革下的高中信息技术教学,对当前的高中信息技术教学现状进行分析,并在此基础上提出具体的优化策略。     

论新课程标准下的高中信息技术教育教学

在学校课程教学体系中,信息技术课程属于一个独立学科,也是其他各个学科教学、发展的重要基础。新课程改革背景下,高中信息技术课程的教学要凸显出新课改理念,以学生为本,充分尊重学生的主体作用,不断优化教学策略,采用先进的教学方法,以提高学生的信息素养。文章主要针对高中信息技术课程的教育教学展开探究。     

新课改背景下高中信息技术课教学的探讨

针对高中信息技术课的教学现状，指出了新课程改革后高中信息技术课程的基本特点和课程设置结构，并对新课改背景下高中信息技术课的教学问题进行了探讨。     

新课改下高中信息技术教学现状及解决策略

在互联网时代,信息技术的迅猛发展给人们的生活带来更多的便捷。在高中信息技术教学中,教师应站在时代发展的角度,深化新课程改革理念,不断改革和创新,实现信息技术课程的改革与进步。作者立足于高中信息技术课堂教学现状,分析在新课程改革背景下提高高中信息技术课程教学质量的策略。     

对信息技术课改的认识与思考

高中信息技术课程改革,既要完成会考目标的要求,又要确实地培养起学生的信息技术素养,同时还要以此为契机促进新课程标准的实施及优化。所以新课程背景下信息技术课程改革应该注重两点,即认真学习新课程标准,深刻领会新课改精神和建立新型的教学环境,构建教学模式;     

浅析新课程理念下高中信息技术课选修模块

2006年秋浙江省高中全面实行新课程改革。对于信息技术课程来说,既是一次机遇,也是一次挑战。高中阶段信息技术课程内容作了相应的调整。在整个高中课程的框架之下,高中信息技术课程包括必修与选修两个部分,为配合信息技术新课程的实施,非常有必要对新课程理念下的选修模块进行深入地理解,才能在教学中能有效地理解新课程标准,将课程标准的教育教学理念创造性地运用于实践,改进教师的教,促进学生的学。     

新课改下的信息技术教学

伴随着高中新课程改革实验的开展,高中信息技术课程也步入了一个重要的发展时期,新课程的教学理念及教学内容、教学方法都发生了很大的变化。作为参与者之一,笔者经历了多年的高中新课程教学实践,体验到了信息技术新课程艰难的发展和进步。下面笔者谈谈对新课改下的高中信息技术教学的一些认识和思考。     

新课程目标下高中信息技术的学生评价初探

高中信息技术课程的学生评价并没有一个统一的操作标准,各个学校都是在借鉴其它学科的考核办法,自行实施对学生学业的考核与评价。在新课程改革时学生的评价涌现了许多新问题,建立一套能够促进学生全面可持续性发展的较为科学的学生评价体系,已经成为目前高中信息技术学科改革的一项重要任务,亟待广大教育教学理论工作者和一线的教师们共同探索与解决。本文围绕学生学业的表现性评价进行分析和研究,以期探寻当前高中信息技术课程学生学业的有效评价方法与措施,为新课程改革提供一点有效的帮助。     

高中计算机教学中学生能力培养探析

在高中计算机的教学中,培养学生的能力,是新课程改革赋予现代教育的责任和使命。当前高中计算机教学中,由于基础设施建设薄弱、传统应试教育理念等因素的影响,使得学生计算机技能低下。因此,在新课程改革背景下,高中计算机教师应当创新教学模式,培养学生计算机技能,促进高中计算机教学的改革和发展。     

体验新课程 综合优化高中信息技术课堂教学

新课程改革已有一段时间了,如何优化新课程下的课堂教学,提高信息技术课程的教学质量推进新课程深化改革,实现学生信息素养的培养,是每位信息技术教师所关注的课题。本文通过对高中信息技术教学中教材内容、教学方法、教学环境等方面的具体论述,探讨优化信息技术课堂教学的举措,以期交流促进。     

谈高中信息技术新课程改革现状、误区和对策分析

高中信息技术新课程改革实施以来,在诸多国内外先进的教育思想和理念的指导下,整个高中阶段信息技术教学在教育资源、教学模式、教育观念、教学研究等方面有了比较大的改变,高中信息技术新课程改革对信息技术教育的未来发展有积极的指导意义,但高中信息技术新课程改革的具体实施过程中的某些环节和方面还存在误区和偏差。本文从多方面深入论述了高中信息技术新课程改革实施过程中信息技术教学的现状,指出其误区和偏差,深入剖析其成因,并且在实地调查研究和教学实践的基础上,就高中信息技术新课程改革实施中存在的问题和偏差提出了具有建设性和可操作性的措施及改进对策。     

高中信息技术课程资源有效利用策略分析

高中信息技术课程处于义务教育和高等教育的过渡阶段,在高考为重的应试教育大背景下,学校、学生、家长普遍对高中信息技术课程缺乏重视,这导致了信息技术课程教学时间少,教学硬件升级滞后等问题。因此,要扎实推进高中信息技术教学改革,实现新课程目标,就必须在现有条件下,努力聚合各类课程资源并有效利用。笔者结合多年教学实践经验,对高中信息技术课程资源的有效利用进行策略分析。     

新课程下农村高中信息技术教学之我见

河南省自2008年秋实施新课程改革,信息技术教师都在努力探索适合农村高中新课改的教学方法,力求提高课堂教学质量,达到新课标的教学目标。结合本人工作实践,浅谈一下自己的一些见解。一、明确高中信息技术课程的目标高中新课程改革对信息技术学科教学要求更高,重点培养学生信息素养,提倡学生自主学习,合作探究,