学生申诉权法理探析

学生申诉权的法理探究，是解说、建构学生申诉制度的逻辑起点，只有深入学生申诉权的理论根基研究，才能更好地充实理论指导实践。本文从宪政高度探寻公民申诉权法理基础，这也是学生申诉权的共性；从个性的角度，对学生申诉权进行属性分析。并进一步提出了构建学生申诉制度，保障学生申诉权的具体构想。     

学生申诉权研究

学生申诉权的法理基础探究,是解说、建构学生申诉制度的逻辑起点,是对学生申诉权的一种本源性的认知和探寻,也是解决学生申诉根本问题的进路。学校自治与特别权力关系是学生申诉权实现的基础。基于学校自治和特别权力关系的客观存在,学生申诉制度的设置,一方面是维护教育教学秩序稳定,实现教育目的的需要;另一方面是确保学生合法权益的不受非法侵犯,保障人权的需要。学生申诉权的制度保障的关键是建立健全学生申诉制度,把学生申诉权纳入制度化、程序化的轨道。学生申诉权的救济途径主要是行政救济和司法救济。     

浅谈高等学校学生申诉权利的保护

我国高等学校学生的申诉权利长期以来受到忽视. 《教育法》中提出了学生具有申诉的权利,但是在现实生活中我国大学生申诉权保护有很大的缺陷.本文分析了申诉权的含义和价值,并提出了对高校学生申诉权保护的一些具体建议.     

论学生申诉权

学生申诉权是学生享有的一项法定权利。人权保障、权力制约、程序公正是学生申诉权的法理基础,学生申诉权是一项制度化的基本人权,是宪法性权利的具体化,是获得权利救济的程序权利。学生申诉权的实现和保障需要建立和完善学生申诉制度。     

浅谈高等学校学生申诉权利的保护

我国高等学校学生的申诉权利长期以来受到忽视。《教育法》中提出了学生具有申诉的权利，但是在现实生活中我国大学生申诉权保护有很大的缺陷。本文分析了申诉权的含义和价值，并提出了对高校学生申诉权保护的一些具体建议。     

论我国高等教育申诉制度的完善——关于学生申诉权问题

学生申诉权本质上是一种具有宪法性质的权利,学生申诉权的实质是学生权利对校方管理权力的一种制约。学生申诉权在功能上是一种程序性的救济权,这种救济权的实现需要一种具体的制度安排来实现。目前教育申诉制度存在的问题主要在于对学生申诉权的定位不准确,未能正确处理申诉权与其它救济权之间的关系衔接。同时制度设计未能充分体现程序公正的内在要求,这些问题导致学生申诉的实际救济效果大打折扣。完善教育申诉制度一方面要在理念更新层面上全面认识学生申诉权的性质,准确定位学生申诉权的功能,同时在制度调整层面上全面改进申诉制度的内在结构设计,以实现申诉制度与相关制度的有效衔接。     

强制性体育仲裁的法律冲突与纠纷化解机制

一、现行强制性体育仲裁的法律冲突 1．强制性的体育仲裁法律冲突 一是强制性与自主性原则的冲突。法律原理中的自治理论主张仲裁是超越契约和司法权的，它具有自治性。《纽约公约》第4条第1款规定，在申请承认与执行仲裁裁决时，当事人应当提供仲裁裁决和仲裁协议。据此，我们可以认为仲裁协议的客观真实是实施仲裁的前提条件，并对程序的确定、结果的公正起到保障作用。而上诉仲裁庭和临时仲裁庭受案的前置条件在很大程度上取决于当事人对所在协会同意国际体育仲裁院仲裁的渗透性条款的接受和对附带仲裁条件的奥运会报名表的签署。这就与仲裁的自主性原则发生了冲突。尽管当事人在争端发生后仍具有对仲裁协议的效力提出异议等权力，但仲裁手段和机构的预先确定无疑是对自我选择权力的一种忽略。二是仲裁的强制性与民事法律规范的冲突。法律的调整对象是人的行为，只有明确了主体所属才能对行为进行定性，仲裁的实施也不例外。强制性仲裁条款的签署牵涉到与民事法律规范中的多个冲突，其中与意思表达的真实性和缔结者能力方面的冲突颇为明显。前者表现在：其一，运动员在参加某类由国际单项体育协会举办的比赛时须先与国内体育协会签定许可合同。这些合同中的强制性仲裁条款履行了国际单项体育联合会对国际体育仲裁院的承诺，并且有助于确保国际体育仲裁院的裁决对单个运动员具有拘束力。其二，欲参加奥运会的运动员必须签署附带仲裁条件的报名表，否则将无缘参赛。后者则表现在对未成年人的合同缔结能力方面。根据仲裁协议的能力适用合同法原则，仲裁协议的当事人应具有民事权力能力和民事行为能力。强制缔约具有胁迫性和不合理性。     

公立高校在校学生申诉制度研究

在校学生申诉制度是维护学生合法权益的重要机制。针对现行制度研究与实践的不足,本文从学生申诉制度的法理基础出发,认为学生申诉权利,由宪法原则和相关法律规定,由行政法理论支撑,并有部门规章明定。同时,高校享有自主权,在较大范围保留特别权力关系,司法干预范围有限,学生寻求校外救济应该受到限制。建立完善学生申诉制度,要寻求学校自治与司法干预的平衡,以有效保障高等学校在校学生的合法权益。在理清制度背后的法律关系基础上,文章建构出学生申诉制度的整体框架,并提出完善制度的若干意见。     

关于学生申诉立法的若干思考

学生申诉权是《教育法》规定的救济学生受教育权的主要途径。以法规或行政规章的形式落实学生申诉权,赋予学生看得见的民主,是新时期依法治校的基本要求。明确学生申诉的主体、原则、范围、机构、时限、效力等问题是建立科学的学生申诉制度的基础。     

大学生申诉权救济之人文关怀

《普通高等学校学生管理规定》明确大学生申诉权的初衷,就是给予当事人以制度上的表达自己意志、陈述理由、进行申辩的合法途径。目前大学生申诉权的运用上存在一些误区,厘清大学生申诉权受侵犯的主要原因,进一步改进和完善大学生申诉与救济方面的制度安排,加强对大学生申诉方面的人文关怀,可以更加有效地保障学生的合法权益。     

当前我国高校学生申诉比较研究

无救济则无权利,学生申诉权是宪法规定的受教育权的内涵要求,是高校依法治校的必然要求。如何解决学校学生申诉规章制度与国家法律的衔接,如何在现行法律规定下,较好地保障学生权益、实现学校在学生管理事务中的合理化、规范化、法治化,是摆在高校面前必须解决的理论和实践课题。本文对国内高校学生申诉的规章文本进行了比较分析,希望对加强和改进高校学生申诉工作提供理论参考作用。     

高等学校学生申诉制度：问题与对策

高等学校学生申诉制度是我国《教育法》确立的保障学生申诉权、维护学生合法权益的重要制度。在介绍高校学生申诉制度概念和特征的基础上，结合《普通高等学校学生管理规定》对高校学生申诉制度在实践中存在的一些重要问题进行了剖析，并提出了解决问题的相关对策，以便于其充分发挥保障学生申诉权、维护学生合法权益的作用。     

台湾地区学生申诉制度及其启示

学生申诉制度是学生的一项法定非诉讼性的权利救济制度。我国《教育法》将宪法赋予公民的申诉权具体化,确立了学生申诉制度。2005年教育部新颁的《普通高校学生管理规定》在原规定的基础上对学生申诉制度予以规范化,通过明确了高校申诉机构的设置、申诉事项的范围、提出申诉及申诉处理的期限等申诉制度的具体内容,力图切实地赋予高校学生以申诉权这一重要的程序性权利。然而,应当     

实施校内教师申诉制度的思考

一 校内教师申诉制度是学校管理中一项专门性的权利救济制度.它是指教师对学校或校内其他成员侵犯其合法权益或者对学校的处理不服,向学校申诉理由,请求处理或重新处理,从而使教师的合法权益受到依法保护的一种制度.它在宪法赋予公民享有申诉权利的基础上,将教师的申诉权在学校管理中具体化、规范化.实施校内教师申诉制度,是学校主动维护教师合法权益、落实教师申诉权的一项具体措施.2003年7月,教育部在《关于加强依法治校工作的若干意见》中明确要求:"建立校内教师申诉渠道,依法公正、公平解决教师与学校的争议,维护教师合法权益."2003年11月,教育部又将"建立和实行校内教师申诉制度"作为全国依法治校示范校创建活动的一条验收标准.在上述文件的推动下,很多学校都相继建立了校内教师申诉制度.     

高校学生申诉制度探析

高校学生申诉制度是《教育法》确立的保障学生申诉权、维护学生合法权益的重要制度。在介绍高校学生申诉制度概念和特征的基础上,结合《普通高等学校学生管理规定》分析高校学生申诉制度存在的主要问题,并提出了解决问题的相应对策。     

高校学生申诉处理的实践与思考

申诉制度是高校内部一种学生权利救济机制,体现并健全了学校管理应"以学生为本"的核心思想.提出申诉是学生依法享有的权利,保护学生申诉权利是学校应当履行的相应责任.     

完善高职院校学生申诉制度之我见——以湖北职业技术学院为例

文章从湖北职院实际出发,对学生申诉制度进行了法理分析,并对进一步完善湖北职院学生申诉制度提出了建议。     

我国体育仲裁性质辨析

鉴于体育仲裁机制在解决纠纷方面的具有的专业、灵活、保密、快捷、经济、独立等优势,正成为国际、各国和地区体育纠纷解决机制的重心,我国也正在构建符合自己国情的体育仲裁机制．如何定位体育仲裁的性质是构建我国体育仲裁机制的核心问题之一,从仲裁的性质出发,对我国体育仲裁的性质进行分析．     

大学生校内申诉制度研究——以贵州师范学院为例

在学生和学校法律争议解决途径中,诉讼并不是唯一选择.大学生校内申诉制度,能体现高校办学自主权,学生维权成本相对较低;在完善受理校内申诉的机构或组织、扩大受理申诉的范围、完善处理申诉的程序、明确校内申诉机构的法律责任等方面提出了建议,通过完善学生校内申诉权,多渠道解决学生的法律纠纷,把问题以方便、快捷、高效同时又合理合法地解决,实现对学生权利的救济,尽可能维护学生的合法权利.     

大学生申诉制度的法治思考

随着高等教育法治化的逐步深入,特别是<普通高等学校学生管理规定>的施行,高校已普遍建立了大学生申诉制度.探究大学生申诉制度的法理依据,阐明大学生申诉制度的法治价值,构建程序公正的大学生申诉制度,从而切实维护大学生的合法权益,应当受到高等教育理论与实践的关注.