我院焊接专业实训教学现状与对策分析——以湖南机电职业技术学院为例

焊接专业具有很强的操作性,在整个焊接专业人才培养过程中,实训教学是非常重要的一个环节,实训教学的质量在一定程度上决定着整个焊接专业人才培养的质量。在焊接专业实训教学过程中,影响实训教学质量的因素众多,文章以湖南机电职业技术学院为例对焊接专业实训教学的现状进行了深入的分析,并提出对策与措施等。     

微课在中职实训课中的应用

随着网络的广泛普及应用,借助现代先进的信息技术和设备成为获取知识便捷有效途径,微课能将内容以碎片化、视频形式呈现,从而实现个性化教学,针对我校焊接技术应用专业实训课中教学的现状,尝试将微课引入焊接技术应用专业实训课教学中。专业教师将每一个焊接项目分解成若干个小任务,由简单到复杂,将每一个小任务做成微课进行教学,在教学实施过程中,效果较为明显,改善了传统实训教学中指导不足的缺点。     

焊接实训模块化教学探究

模块式教学方法在一些专业课的教学中已经运用,但在焊接实训教学中还未实施,因此焊接实训模块教学的探究,对于提高教学效果、设备的使用效能,充分调动学生的学习积极性,增强学生的就业技能都有重要意义。     

制药设备拆装实训教学中如何使用任务驱动法

职业教育的重点是在实践教学中注重学生专业素质与能力的培养,通过运用任务驱动法在制药设备拆装实训教学中取得了较好的效果。本文重点介绍了在制药机械专业实训过程中如何使用＂任务驱动法＂。     

化工单元操作实训装置建设初探

建设与企业生产技术水平相适应、具有通用性和实用性的实训设备,是职业学校亟待解决的问题。化工单元操作实训是化工专业学生的重要实训环节。传统的单元操作实训教学存在着＂以实验代替实训＂的问题。因此应建设具有真实性、可操作性的化工单元操作实训装置,使学生在＂模拟车间、真实设备＂的环境中提高职业技能。     

高职食品专业校内实训基地职业环境构建研究

从影响食品专业校内实训基地的显性环境与隐性环境因素分析入手,提出从实训基地的外界物质环境的布局开始,走实训教学与生产性实训相结合的产学结合模式,进行实训教学模式的创新,以＂满足企业所需,够企业所用＂的标准进行新课程开发,并在整个实训教学过程中进行教法与学法的改革与创新等几方面构建实训基地的职业环境,最终营造出具有浓郁工作实境的食品专业校内实训基地。     

浅析焊接专业模拟仿真在实训教学改革中的应用

焊接技能作为制造业中的一项重要加工工艺,已被人们熟知和关注,因此,在职业院校中培养大批高素质、技术型的专业人才已经成为职业院校教育教学的重要目标和任务。在焊接实训教学中,常常存在材料资源消耗大等问题,使得学校只重视焊接专业的理论教学,忽视实践操作教学进而使得学生实训教学的质量下降。为了弥补这些不足,教师应当积极地将焊接专业模拟仿真等新型的实训方法运用到教学中,充分利用学校提供的资源,促进学生专业化、技能化、高素质化的发展。本文针对如何更好地实现焊接专业模拟仿真在实训教学改革中的应用进行了探析。     

基于培训环境的液压传动教学模式研究

将面向企业从业人员的液压传动培训设备作为学生实习实训的操作对象,将培训内容融入课程教学中,开展多媒体现场课堂教学,建立专业培训师和企业工程师参与教学的长效机制,有利于从操作对象、学习内容及实训模式上实现与企业实际工作环境的＂零距离＂对接。     

高职焊接专业实训模式的实践与探索

高职院校焊接专业生产实训教学是实现培养目标一个关键环节,而实训产品的选择是一个关键因素,它是实现产学结合的连接点。根据我国高职院校焊接专业基本情况,针对高职院校焊接专业的特点,高职院校焊接专业实践教学要加强校企合作,引入社会产品,引进工厂管理制度。这样的实训教学,学生不仅练习了实际操作基本技能,而且巩固了专业理论知识。     

与机械制造技术基础专业课相结合的金工实训模式探讨与实践

＂金工实训＂和＂机械制造技术基础＂两门课程对于机械专业来说都是学科基础课程,二者在机械专业的所有课程中联系最为紧密,知识重叠度大。单从专业知识方面而言,都是研究金属切削原理、机床、刀具和制造工艺为目的。如何将二者结合起来,既增加金工实训专业知识方面的目的性,又更深层次地为机械制造技术课程的学习打下基础,打造一个与＂机械制造技术基础＂课程相结合的实训模式。文章介绍了两门课程的作用,分别分析了课程中存在的问题,提出了将两门课程相结合的方法,并论述了与＂机械制造技术基础＂课程结合后的金工实训的实践过程,总结了三年来在新模式下实践教学取得的良好经验和成效。     

职前职后一体化教师培养模式的实践探索——兼议教师教育学科建设

通过"研训一体"的方式对教师进行职后培养,同时又把这种职后培养与实验教育学院的创建相结合,进而实现教师培养在目标设定、课程设置、教学设计等方面的一体化。     

高职建筑工程造价课程改革实践与探索

通过对高职建筑工程造价课程改革的研究与实践,构建了符合高职教育特色的＂贴近岗位、突出应用、培养能力＂的＂学中做,做中学＂教学新模式,实现了岗位职业技能型人才的能力培养,提高了学生的实践能力、职业能力和就业能力,使课程教学更贴近行业、贴近企业、贴近岗位,突出了课程的职业性和岗位性。     

动画教学特性及路径初探

动画产业是新型的创意朝阳产业。动画教学中师资力量不足,教学观念偏颇,课程设置与拓展结构性问题,直接影响到动画专业人才培养的质量。本文依托动画产业链,结合动画教学之特性,探索动画教学路径,促进动画专业＂产、学、研＂一体化发展,为我国动漫产业培养输送适应行业需求的复合型人才。     

研究性教学的理论与实践

回溯了研究性教学的历史演进。从18世纪启蒙思想家卢梭主张让学生通过自己在生活中、在活动中的发现来学习,到19世纪末至20世纪初的杜威、克伯屈提出的探究学习和布鲁纳的发现学习,都蕴含着一个共同的特点：研究与探索。研究性教学源于问题,围绕问题来开展教学、师生共同探究,彰显自由精神。对于教师自由地从事研究与教学,更直接地支持来自大学,需要大学创设和谐、宽松、自由的学术环境,尊重教师应有的学术权利。     

The teaching researcher: faculty attitudes towards the teaching and research roles

Results from a survey on faculty attitudes towards the teaching and research roles are presented. Attention is given to: (i) the perceived value of teaching (and teaching achievements) relative to research, (ii) approaches for research and teaching integration, (iii) the satisfaction gained from typical work tasks, and (iv) the importance of various work-life factors. Factors such as academic freedom, an intellectual work environment, flexible work hours, inspirational colleagues, and work diversity are found to be highly valued. Support from peers and colleagues is also seen as a key in learning to manage the different academic roles. A relatively low value is attributed to teaching achievements. Likewise, there is often little utilisation of teaching opportunities to support research work (other than senior-year research projects). Female faculty were found to give marginally a higher importance to teaching recognition and collaborative teaching opportunities. Based on the findings, general recommendations for supporting the teaching researcher are presented.     

Advancing global capacity for engineering education research: relating research to practice,policy and industry

Findings are presented from a series of moderated interactive sessions held at international engineering education conferences between July 2007 and December 2008, where attendees discussed the current state and future trajectory of engineering education research. More specifically, this study examines how session attendees described: (1) the relationship between engineering education research and educational practice, policy considerations and industry; (2) important stakeholders, mechanisms/strategies and challenges for relating research to practice, policy and industry. Thematic analysis and open coding procedures were used to analyse the data collected at each session. In summary, frequent discussion and widespread consensus was observed about the need to relate engineering education research to the practice of engineering teaching. Discussions about relating research to policy and industry remain formative, but appear to be gaining traction. The paper concludes by proposing a cyclic model to better conceptualise how engineering education research can be strategically related to practice, profession and industry across diverse local and global contexts.     

海峡两岸国际商务人才培养模式改革探索

基于＂闽台校校企联合、岗课证三通＂的视角,对建立和完善涵盖培养目标、培养机制、优化标准化课程模块、双师型师资团队、多元化实训场地的培养条件,对创新校企办学双元制、人才培养回炉制、政产学研合作制及国际商务人才培养模式等进行了探讨,对深化闽台＂校校企＂合作的国际商务人才培养模式的改革与发展具有重要意义。     

车工实习项目教学法的应用与研究

车工实习采用项目教学法进行教学,可以打破＂教师以讲解为主、学生以听讲为主、知识以教材为主＂的传统教学模式,让学生可以参与到整个项目,并充分发掘学生的聪明才智和动手能力,培养学生综合知识的运用,提高分析、解决问题的能力,将理论学习和实践操作紧密结合起来,真正体现了在＂做中学,学中教＂的教学理念。     

Imperatives and challenges in integrating teaching and research

This paper explores why it is important for universities to integrate research and teaching at the present time and considers how it can be achieved. Political, institutional and disciplinary factors affect the relationship, whether the aim is to integrate teaching with research or to integrate research with teaching. So the article explores factors that facilitate and factors that discourage integration. By way of providing an example of implementation, imperatives and challenges in developing this relationship at a large research‐intensive Australian university are outlined. Finally, the paper draws some general implications from this discussion to suggest where moves by disciplinary communities to integrate research and teaching might be heading.     

浅谈以培训项目为单元的教学研究

本文从以培训项目为单元的教学研究概述、实践和效果评价三个部分进行了阐述。