基于Web2.0的大学生个性化学习模式建构研究

个性化学习是当今世界教育发展的趋势,也是当前教育改革的难点。近年来,Web2.0技术的出现不仅改变了互联网格局,同时也给教育方式和手段带来了变革。在分析个性化学习研究现状的基础上,指出当前学习网站个性化支持方面的不足,分析了Web2.0技术在个性化支持方面的优势,提出基于Web2.0环境建构大学生个性化学习的创新模式,以及在该模式下对学习资源、认知工具、学习评价等方面的具体设计与应用方法。     

基于Web2.0的大学网络德育模式设计探究

文章分析了基于Web2.0网络应用和服务的技术特征对建构大学网络德育模式的必要性和可能性,探讨了基于Web2.0网络教育文化理念建构立体化、主体性、对话式的大学网络德育模式的策略。     

Web2.0技术对大学教学的机遇与挑战

本文将探讨Web 2.0对于90后大学生的本科教学的挑战与机遇。本文介绍Web2.0的基础概念,梳理了Web 2.0对于教学的机遇,分析了Web 2.0的出现对于教学的挑战,尤其是信息过载、信息可信度和信息依赖问题,并提出了相应的解决思路。本文在最后还提出了一个基于维基的教学应用框架,以促使学生应用Web 2.0的手段参与团队讨论、主动整理所学的知识。     

Web2.0电子商务实战模拟平台建设研究

Web2.0是新一代互联网的应用技术,该技术"以个体为中心"的核心理念可用于建立"以学生为中心"的创新教育模式。针对基于Web2.0技术的电子商务实战模拟平台,从平台的建设目标、建设内容、运行模式等方面进行了一定的研究。     

Web2.0环境下的教育传播特点及学习平台设计——以“教育传播学”课程为例

基于Web2.0的传播具有个性化、社会化、共享性、平等性、开放性、去中心等特点,改变了知识传播过程和信息传递方式.本文从传播模式、传者和受者的角色地位、传播内容、传播渠道等方面分析基于Web 2.0的教育传播的特点;从重视教育传播方式的突破与创新、发挥教育者主导与受教育者主体作用、提高教育信息资源的质量、构建多元的传播通道等方面提出了相关策略,并以“教育传播学”课程为例,进行基于Web2.0的学习平台的设计与应用.     

基于web2.0的学习

本文主要通过文献研究法,对基于Web2.0学习的本质进行了再认识.文章分析了基于Web2.0学习的去中心化和社会化特征,探讨了Web2.0在提升学习者元认知方面的优势,考察了对Web2.0学习资源进行的知识管理,设计了在Web2.0中开展基于学习共同体的分布式学习的模式,提出了在Web2.0学习中对学习者生存能力和道德规范的要求.     

基于Web2.0的学习

对基于Web 2.0的学习进行了论述.通过分析Web 2.0的模式和特征,探讨了Web 2.0在教学过程中对于教师和学习者产生的新的教学、学习方式,考察了Web 2.0对于学习资源进行的知识管理,提出了在Web 2.0学习中对学习者生存能力和道德规范的要求.     

Web2.0时代大学生思想政治教育探索与实践

本文结合新一代网络应用和服务——Web2.0技术特征,分析了当前网络信息技术的发展对大学生思想政治教育的影响以及教育本身存在的现实问题,探讨了利用Web2.0技术对大学生进行思想政治教育的优势与教育理念,并以QQ和博客的应用为个例,提出了Web2.0时代提高大学生思想政治教育针对性和时效性的具体实践。     

基于Web2.0技术的校园网构建研究

Web2.0、云计算等新技术改变了学校的教育教学模式和校园网的建设及应用方式。构建了基于Web2.0技术的数字校园网。在分析Web2.0技术特点的基础上,运用Web2.0技术构建了新的数字校园网,结合实例阐述了该校园网的应用。实践表明,基于Web2.0技术的校园网能较好促进教学方式变革,提高教学效果。     

利用Podcasting技术构建英语听说移动学习模式

长期以来英语听说训练一直是高校英语教学的重点和难点.随着Web2.0时代的到来和新媒介技术的发展,及新的信息传播方式和手持式移动设备的普及,作为"数字土著"的学习者的学习特征和方式正发生巨大改变.移动学习方式与语言教学的结合被专家学者认为是最具有发展潜力的,因此本文基于移动学习理念,构建以Podcasting 等Web2.0技术为核心的针对英语听说教学的移动英语学习模型,激发"数字土著"学生的学习特性和兴趣,并在实际教学应用中总结出几种常见的移动学习模式,有效地提高了大学生的英语口语和听力能力.     

Web2.0环境下大学生非正式学习现状调查与对策研究

本研究通过问卷、访谈的方法对Web2.0环境下大学生非正式学习现状进行了调查,调查结果显示:目前Web2.0环境下大学生非正式学习的意识、方法、策略、能力和效果不容乐观。针对Web2.0环境下大学生非正式学习现状,提出了改善大学生非正式学习习惯,普及Web2.0知识,强化Web2.0在非正式学习的应用,提升自我监控、协作交流及知识管理的水平与能力,优化学习文化、氛围、资源等外部条件等策略。     

发掘下一代网络━Web2.0的教育价值

Web2.0是近几年发展起来的新一代网络模式的统称。相对于Web1.0而言,它具有以用户为中心和更强的交互性等优势。以几个代表性的软件为依托,Web2.0的应用已经开始向社会的各个领域延伸。同时,Web2.0在教育中的应用也开始崭露头角,本文介绍了Web2.0的概念,分析了Web2.0的关键特征,并探讨了其在教育中应用的价值。     

解读Web2.0对大学生校际协作学习的启示

Web2.0正吸引更多人走进数字化、网络化的生存方式和学习方式,并导致人们共同参与、共同创造、共同分享的全民织网时代的到来。Web2.0的互联理念和应用模式与大学生校际协作学习具有内在联系。基于此,文章从校际协作理念、协作学习活动、资源共建共享、协作学习平台四个方面进行了深入的反思,这对校际协作学习环境与学习活动设计具有重要启示。     

基于Web2.0的教师远程研修平台设计初探

Web2.0技术在网络世界的迅速普及,促进了全球网络互联理念和应用模式的变革.在这样的网络时代背景下,远程教育的方式也在不知不觉中发生着变化.本文在分析了促进教师专业发展的远程教育平台现状的基础上重新审视了Web2.0的特征,并从基本理念和技术角度分析了Web2.0对教师远程研修平台的有效支持.通过以上的分析,笔者提出了基于Web2.0的教师远程研修平台设计的基本指导思想,并对平台的功能模块进行了设计探讨.     

大学生创新创业训练计划项目信息化管理模式的探索与实践

本文在分析新形势下大学生创新创业训练计划项目管理中存在的问题的基础上,规范大学生创新创业训练计划项目管理机制,保障机制以及评价机制,提出了大学生创新创业训练计划项目信息化管理模式,并基于校园网络采用先进的计算机网络编程技术设计引进了大学生创新创业训练计划项目信息管理系统。实际运行结果表明,该模式可以大幅度提高大学生创新创业训练计划项目的管理效率和管理质量,有助于提高学生的综合素质以及创新能力。     

Web2.0时代的大学生马克思主义素养培育

大学生马克思主义素养培育是一项惠及社会的大工程,关系着中国特色社会主义建设的理想信念和旗帜性问题,影响深远。根据对Web2.0时代大学生马克思主义素养现状的分析,结果可谓是机遇与挑战并存。因此,在Web2.0时代更应大力挖掘网络潜能,全面利用网络课堂、互动交际软件等工具,发挥高校、教师、辅导员等主导性作用,实现信仰教育的全方位化,进而确立Web2.0时代的大学生马克思主义素养的有效培育模式。     

Web2.0时代的大学生马克思主义素养培育

大学生马克思主义素养培育是一项惠及社会的大工程,关系着中国特色社会主义建设的理想信念和旗帜性问题,影响深远。根据对Web2.0时代大学生马克思主义素养现状的分析,结果可谓是机遇与挑战并存。因此,在Web2.0时代更应大力挖掘网络潜能,全面利用网络课堂、互动交际软件等工具,发挥高校、教师、辅导员等主导性作用,实现信仰教育的全方位化,进而确立Web2.0时代的大学生马克思主义素养的有效培育模式。     

基于Web 2.0环境的货币银行学课程平台建设的探索与实践

Web 2.0是近年来提出的一种互联网模式,其核心理念是以人为本,因这一理念而产生的各种应用在教育领域被广泛关注.结合基于Web 2.0环境的货币银行学课程平台建设实践,分别从课程平台设计思路、Web 2.0技术的教学应用进行探索,总结经验,以期对课程资源建设和教学实践提供借鉴.     

基于Web2.0的图书馆信息服务研究

本文在概述Web2.0的起源、概念、核心模式、特征的基础上,统计分析了Wiki、Blog、RSS、Tag、Ajax/Flex/Atlas等Web2.0关键技术在国内外图书馆信息服务中的应用情况,对图书馆2.0信息服务的特征和创新之处进行了归纳,进而探讨了图书馆2.0发展中存在的不足,指明进一步发展的原则。     

国际资讯

欧洲委员会关于Web2.0创新应用的评价研究2008年年底,欧洲委员会教育和文化理事会同欧委会联合研究中心之一——前瞻技术研究所合作开展的"学习2.0"研究项目圆满完成。该项目历时1年,目标是评价Web2.0或社会计算在欧洲学习和教育中的应用情况,分析欧洲Web2.0学习应用水平。项目组指出,过去几年Web2.0获得空前发展,支持博客、播客、协同内容编辑、社会网