循疑而进,共探教学价值——《少年王冕》教学例谈

语文教学不同于其他学科的教学,且目前形势下语文教学要比其他学科难度大,原因在于语文教材承载的内容并不完全等同于教学内容.因此,要教好语文课不仅要求语文老师熟知《语文课程标准》,还要求教师有良好的语文素养,丰富的教学经验,以此准确把握语文的教学价值. 著名特级教师薛法根在其《备课:善于发掘教材的教学价值》一文中认为:语文课文的教学价值就是使学生获得言语的智慧.语文教学的教学内容首先要发掘,而后是根据学生的学习需要、学习发展的可能性进行选择、整合,并精心设计学习板块,让我们的学生在综合性的语文实践活动中,获得和谐发展.在备课过程中,我以为教材(文本)必须以儿童的眼光来解读,用教学的眼光来审视,用生活的眼光来选择,就能找到文本中教学价值的所在.     

感恩之情在小学语文教学中的渗透

感恩教育是提高学生品德修养,培育学生健全人格的重要教学内容。小学语文教材处处渗透着感恩教育内容。我们教师要充分发掘教材、利用教材、拓展教材,让感恩教育渗透于语文教学之中,引导学生在今后的生活中,能够知恩、感恩、报恩,树立正确的感恩价值观。     

论中职学校语文教学中语文实用能力的培养

职业中学的语文教学是以学生的就业和发展需要为目标,注重对学生语文应用能力的培养.职业中学的语文应用能力培养,要从教材出发,充分发掘教材的能力因素;要从学生实际出发.合理组织教学内容;要从专业特点促发,培养专业实用能力.     

技校语文教学与素质教育

技校语文教学要注重营造和谐的教学氛围,注重教材的思想教育作用的发掘,语文教师要善于作学生的益友与表率,通过语文教学提高学生的素质.     

低年级识字教学的途径

正对于刚刚进入小学的低年级学生而言,识字是学习语文乃至学习其他学科的基础,所以,识字教学是重中之重的语文教学内容。《全日制义务教育语文课程标准》中提出:"小学语文的识字教学要注重教学的方法,力求识用结合。利用多种手段,创设丰富的教学情境。"因此,在小学语文低年级识字教学中,应该根据学生的发展特点,寻找适合学生识字的教学规律,建立有效的学习气氛,培养学生的识字能力。     

语文课堂教学拓展延伸的策略

《全日制义务教育语文课程标准》指出：“教师要创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源,沟通与其他学科之间的关系,沟通与生活的关系,扩大学生学习语文的视野,提高学生学习运用语文的积极性,从而丰富语文课程的内涵。”它要求语文教师教学时应该适当由课内向课外延伸,丰富课堂内容,扩充教学的容量,提高学生的语文素养。     

语文教学中培养学生学习兴趣的途径

有了兴趣,学习就不是一种负担,而是一种享受。语文教学最能体现学科本身的艺术性,它是其他学科教学的催化剂,只要获得语文知识,那么对其他学科知识的理解就轻松得多。要充分调动学生的学习积极性,认真学习语文知识,掌握方式方法技巧,必须从兴趣入手,宏观把握教材重心,挖掘文体的特点,新课标要求要善于激发学生的学习兴趣,创造性地开展丰富多彩的形式的教学活动,努力形成教学个性。     

统编语文教材课后练习的有效运用

课后练习是统编语文教材的重要组成部分。教师要认真研读教材,发掘课后练习的教学价值;要巧借课后练习,落实语文要素;要延伸习题功能,助力实践拓展。这样,能把编者意图与课后练习的教学价值落到实处,帮助学生真正巩固所学知识,提升学生的综合实践能力,发展学生的语文核心素养。     

论数学教学中的德育渗透

正国家教委颁发的《中学德育大纲》明确要求:"各科教师均要教书育人,寓德育于各科教学的教学内容和教学过程的各个环境之中。"中共中央国务院《关于深化教育改革全面促进素质教育的决定》也指出:"进一步改进德育工作的方式方法,寓德育于各学科教学之中。"因此,数学学科同其他学科一样,在教学过程中也必须结合教学内容,适时适度地对学生进行思想道德的教育,教师要充分利用数学教材中具有内蕴的思想素材,对学生进行思     

在小学语文教学中渗透德育

1.发掘到位、有机结合。发掘到位就是要求教师认真钻研教材,充分发掘教材中蕴藏的德育因素,并结合学生的实际与社会实际开展教学。有机结合就是从小学语文教学的特点出发,遵照其独特的逻辑性和知识性,把德育融汇贯穿在小学语文教学的全部过程中。如老师在讲授《金色的鱼钩》这篇课文时,在给学生讲授这篇课文的主要内容之后,应不失时机地让学生体会出红军战士顽强的革命精神和舍己为人的崇高品质。并要求学生课后找一下发生在身边的好人好事现象。这样对教育学生之间互相帮助、互相关心会有更大的益处。2.创设情境、激起共鸣。根据小学生的形…     

在语文教学中实施美育

美育是各门学科的共同任务,在语文教学中实施美育,有着自己得天独厚的条件,语文教师在教学中,要努力发掘教材中美的因素,开展形式多样,生动活泼的教学活动,引导学生在审美愉悦中获得知识,启迪智慧,激发创造。     

基于部编版教材的小学语文口语交际教学探究

根据新的课程革新要求,我国教育部门对小学每一个学科都提出了更高的要求。这在一定程度上使得学校更加重视对小学生综合素质教育的培养工作。尤其是在小学语文教学的过程中,对小学生进行口语交际教学是一项特别重要的教学内容。为了能够很好地达到我们预期的效果,教师必须要紧密地与教材联系在一起,按照教材里面对我们提出的要求,有意识地革新口语交际教学的方法,积极努力地提高学生口语交际能力。基于这种情况,本文特地针对部编版教材小学语文口语交际教学进行了简单的探究,希望对其他有需要的教师有所帮助。     

小学语文教学渗透民族团结教育谈

正《学校民族团结教育指导纲要(试行)》指出:"学校是对各民族学生进行民族团结教育的重要场所",开展民族团结教育要"坚持专项教育与在其他学科教学中的渗透相结合。"学科教学渗透民族团结教育是学校开展民族团结教育的主要途径之一,特别是语文学科具有工具性与人文性相统一的特点,教材里包含着丰富的民族团结教育的内容,与其他学科相比更有优势。一、准确把握教材,充分发掘民族团结教育因素语文教材中蕴含着丰富的民族团结教育因素,教师应     

小学语文教学中如何渗透德育

小学语文教材中蕴含着丰富的德育因素,只要老师选好切入点,随时都可以对学生进行德育教育,寓德育于语文教学之中。只要细心发掘德育工作和学科教学的最佳结合点,并在备课的同时注意将二者溶为一体,将会让学生得到潜移默化的教育作用;《语文课程标准》指出：“语文要重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展;小学语文教材内容非常丰富,每篇课文都体现了文和道的原则。然而,如何在语文教学中将二者溶为一体相互渗透呢？     

新编《小学语文教学论》教材几点商榷性的建议

新编《小学语文教学论》教材在教育思想及教学观念上应构建适应未来发展需要的全新的理论框架。新编教材的教学内容及方法应具有开放性，要拓宽有效信息量，密切联系小学语文教学实践，从纯客观的角度对那些新的教学内容及方法进行系统地介绍，符合素质教育发展的方向。     

少数民族小学汉语教学的教材选用分析

新疆许多小学使用2002年人教版小学《语文》教材作为《汉语》授课教材,然而,从语文教学和汉语教学的教学对象的语言基础、语言环境、教学性质、课程理念以及教材的体例、内容和教材在使用过程中反映出来的问题进行分析,可以发现:用《语文》教材来代替少数民族学生的《汉语》教材不符合语言教学先听说后读写的学习规律。《汉语》教学应该使用体现第二语言教学特点且具有新疆地方特色的本土化教材。     

关注生活 促进教学

《全日制义务教育语文课程标准》提出了"综合性学习"的要求,以加强语文课程与其他课程和与生活的联系,促进学生语文素养的整体推进和协调发展。然而现实的语文教学恰恰远离了学生的生活实际。长期以来,语文教学受"应试"的束缚,教学内容局限于书本上、课堂里,学生的语文学习窄化成了书本世界的浅层学习,语文与生活成了学生面对的两个互不相关的世界。生活里蕴藏的无穷无尽的语文教育资源无法与语文教材内容融通起来,没有融合鲜活、丰富的社会生活,造成教学内容的单调、乏味,语文教学失去了生活实践的情境和乐趣。     

小学语文教学中学生潜力发掘问题及应对措施研究

小学阶段虽说是基础教育的初级阶段,却是培养学生个人素质和人文素质的关键时期。语文教学作为其他学科的基础,其教学质量关系到学生发展成才的方向。新课改要求小学语文教学发掘学生潜力,为学生终身学习打下坚实的基础。本文结合小学语文教学中学生潜力发掘的问题,就如何发掘学生潜力和闪光点进行了探讨、分析。     

和风潜入——谈技校语文教学中的德育渗透

语文学科的工具性和人文性的学科特点以及语文学科贯穿文道统一的教学原则决定,语文教学工作不仅要使学生掌握语言文字的基本知识,更要注重对学生品德的培养。由于语文教材的审美性、艺术性对学生具有很大的吸引力,教师应根据语文学科的特点和技校学生的特点,善于发掘教材中的德育因素,有意识地在教学过程中渗透德育内容,起到＂和风潜入＂的教化作用。     

小学语文教学中如何激发学生的想象力和创造力

《义务教育语文课程标准》中指出:在发展语言的同时,要发展思维能力,激发想象力和创造力。语文是一门想象空间极大的学科,在教学中更应该抓住各种机遇,充分利用课堂优势,努力挖掘教材中的各种有利因素,着重培养学生的想象力和创新能力。