吃饭慢的孩子不再先洗手

吃饭慢的孩子不再先洗手文／张柏娟开饭了。同往常一样,我一边分饭,一边招呼平时总是最后送碗的几个小朋友先去洗手、吃饭。这时,“呼啦”一下,几乎一半的孩子都挤进了水房。我连忙叫住他们,问：“老师只让吃饭慢的小朋友去洗手,你们怎么都去了？”小朋友们你看看我...     

忆苦思甜

我儿子乐乐今年4岁,活泼可爱,但是平时不怎么好好吃饭,我多次训他,可不起什么作用。上周末,我做了一顿丰盛的晚餐,全家一起吃饭。只见乐乐东挑西拣,一桌子饭菜没一样能好好吃上两口的。我一着急,就板着脸说:“好好吃饭。”可他就是不听,依旧我行我素。正想发火,我爱人用眼神制止了我。说:“你不能老训孩子,这根本起不了教育作用,看我的。”于是爱人转过去,语重心长地对儿子说:“孩子,你现在真是身在福中不知福啊!当初你爸爸我小时候,哪儿见过你现在吃的这些东西啊,那时我们家境贫寒,经常吃了上顿没下顿,经常是窝头、咸菜……”乐乐听完后,果…     

让孩子自觉自愿分享

<正>乐乐6岁了,有小朋友来家里玩,我会让乐乐分享自己最爱的零食,拿出心爱的玩具和别人一起玩儿。今年过年的时候,表姐的儿子洋洋来家里,他特别喜欢乐乐的小汽车,就直接抢走了乐乐手里的小汽车。乐乐气得直跺脚,奶奶急忙安慰乐乐说：“你要学会分享,不懂分享的孩子不是好孩子！”我劝慰他：“乐乐,你要让着弟弟。你不是喜欢变形金刚吗？明天妈妈给你买一个,小汽车就让给弟弟玩吧！”     

宝宝自己吃饭了

宝宝自己吃饭了我的孩子从小吃饭就令人头疼,从不到１岁开始吃半流食起到上幼儿园的头半年,没有哪一顿饭是他自己痛痛快快地吃完的。吃饭时他东张西望,拿起筷子戳戳这儿捅捅那儿,要不然一边吃一边在桌上开着小汽车,嘴里还不停地闹出各种动静;有时饭还没吃两口,倒让...     

奇妙的“光斑”

中午,小朋友都在安静地吃午饭,只见第四组小朋友指点着对面的墙,边说边笑。我还以为他们在欣赏贴在墙上的画呢,便说:“孩子们快吃饭,吃饭一定要专心,不要边吃边玩。”不一会儿,黄博远小朋友端着空碗走过来,说:“老师,我还要喝汤!”我给他盛了一碗汤,他眨巴眨巴眼睛,很神秘地说:“老师,这汤里有光。”汤里怎么会有光呢?我愣了一下,不明白孩子的意思。于是我说:“老师不知道你在说什么?你快吃饭吧!”只见他把碗放到桌子上,然后     

我肯定了他的进步

阳阳小朋友是我们班吃饭时有名的小拖拉。每天中午吃饭,他总是落在最后。一天,我问他:“阳阳今天吃饭想不想得第一呀?”他点点头。可你瞧他,嚼饭的动作可真够斯文的,似乎要把每一粒米饭都咬碎再咽下肚去。这样吃饭,把饭菜都吃凉了,对身体很不利。我想了个办法,根据他一口饭的多少,指定一个嚼几下的数字。比如当我数到8时,他必须嚼完一口饭。这个办法还不赖,有时我还没数到指定的数字时,他就能吃下一口饭。这样,阳阳吃饭的速度明显加快了。以后我     

家庭教育的策略

近日，一位家长谈到一件事。一天要吃晚饭了，8岁的儿子却说：“我不想吃饭，只想吃羊肉串!”妈妈说：“不行，饭做好了，不能吃那个!”孩子仍坚持要吃，爸爸说：“羊肉串不卫生，就不能吃，不好好吃饭我揍你!”于是，孩子大哭。奶奶说：“乖乖别哭!吃个羊肉串怕啥？奶奶给你钱!”爷爷说：“你俩跟孩子发什么火？走，爷爷带你吃羊肉串去!”父母的“教育”都无济于事了。从这个实例可以看出，无论是父母对孩子强制命令而造成的亲子关系的对立．还是老人缺乏原则地对孩子的迁就，都犯了同一个毛病，都是“以孩子为中心”，家长被孩子所控制了。     

和日本小朋友相比,我们还缺什么?

和日本小朋友相比,我们还缺什么?徜徉在美丽的富士山脚下,笨笨兔一直在思考这个问题。参观了日本的学校,通过和日本小朋友的交流,尤其是住在小仓太郎家的日子,笨笨兔就有许多的感慨。比如,太郎的母亲做好了饭,她没让太郎吃,太郎是不能先吃的。而且在吃饭前,太郎必先说一声“我不客气了”才开始吃。每天太郎放学回家都要先向家里人问好,让父母帮着拿东西之类的也是把礼貌用语挂在嘴边。在笨笨兔看来,日本孩子的文明行为已经成为了一种习惯,孩子的体贴、感动之心贯穿在日常生活中。日本孩子很少给别人添麻烦。日本孩子的自主自立能力很强。很…     

厌食的反思

入园快一个月了,黄艳鸿小朋友每次吃饭都要闹情绪,每次看到餐桌上的饭菜不是说:“我不饿”,就是说:“我不想吃!”有时甚至吃一口吐两口。为了能让她把饭吃进去,我们几位老师一到吃饭的时间就想方设法耐心地劝导她,甚至一口一口地喂她吃饭。但是,尽管我们给予特殊照顾,却仍不见成效。通过分析,我们找到了问题的根源,是我们过分的关心,强化了她的厌食情绪,使吃饭成为她沉重的心理负担,在负担的重压下,孩子厌食加剧。另外,造成她吃饭困难也同我们进餐护理过程的方法不当有着密切关系,在进餐护理中,我们关注的是让孩子把饭吃下去,吃够量,却没有…     

他为什么不吃

又到了吃中午饭的时间了,我把大米饭盛好后,又把西红柿鸡蛋汤给孩子们盛到碗里。分好后,我便让孩子们吃饭。这时李扬小朋友却说：“老师,我想吐。”“你怎么了？肚子不舒服吗？”因为前一段时间,每次吃西红柿鸡蛋汤,他都这样说,我总以为他肚子不舒服,让他少吃一点。可是,这次我看他精神挺好,不像不舒服的样子,我觉得挺奇怪。这时李扬做出想吐的样子,我赶紧让他到厕所里去了,随后我也跟去,只见他在那儿边玩水边哼着歌。“你不是想吐吗？你怎么敢欺骗老师呢？”我非常生气地训斥着：“快回去吃饭吧！”李扬委屈地望着我,慢吞吞…     

孩子为何怕吃点心

下午,保育员端来了热气腾腾的红枣发糕。小朋友都香喷喷、甜滋滋地吃了起来,唯有春森的眼睛黯然无神,望着点心没吃。他是身体不舒服了?还是……我轻轻地走过去,用手抚摸春森的脑门问:“怎么?心里难受吗?”他摇摇头。的确,我也没感觉他发烧:“那为什么不想吃点心?”他满面愁容地告诉我:“昨天晚上,我在家里饭吃得慢,爸爸用筷子打我了。我想,今天不吃点心,晚上回到家里肚子饿了,吃饭就能快了。”原来是这么一回事。“那么你不吃点心,待会儿就没劲做体育游戏了呀。”在我的劝慰下,他才勉强     

让晓鹏吃得舒畅

小朋友吃午点了。冯晓鹏一看是排骨稀饭,就对我说:“老师,我不喜欢吃稀饭。”我耐心地对他说:“骨头稀饭有营养,你吃了长得高,又有力气,吃一碗吧!”他仍固执地摇头。我知道,这时强迫他吃,孩子会很难受的。于是我对他说:“你在旁边玩一会,等你玩饿了再来吃好吗?”他点点头,开心地玩去了。小朋友个个津津有味地啃排骨,吃稀饭,不一会儿,多数小朋友都吃饱了。我对晓鹏说:“小朋友都说排骨稀饭香,我不知道他们说得对不对,你尝尝香不香好吗?”他立刻乐意地答应了。我给他盛了一碗,他大口大口地吃起来了。“香吗?”我笑着问他,他顾不上开口,点点头又吃起来了。     

美食家爸爸

爸爸是个吃饭高手。说起吃,他可就来精神了。爸爸吃饭特别快。他长着一张几乎能塞下我一个拳头那么大的嘴,他吃一口赶上我吃好几口。他吃起东西来总是狼吞虎咽的,好像好几天没吃饭饿着似的,形象非常不雅。我第一碗饭还没吃完,他就三下五除二地吃完了第三碗。看我比他吃得慢,他还会说我:“你看我吃饭比军人还快,而你呢?”妈妈则会站在我这边,帮我说话。“你要是做家务能像吃饭这样利索就好了。”爸爸立刻“哑”了。爸爸吃饭很讲究,喜欢营养平衡,荤素搭配,不干净的东西绝对不吃。吃饭的时候,他总是喜欢用筷子在盘子里翻来翻去,挑到自己满意的…     

家访有感

我对两次家访至今记忆犹新。有一阵子,连着几位小朋友都告葛亮的状,说他总是欺负小朋友,还和别人打架,几次“战争”都起因于他。小葛亮脑瓜聪明,创造能力很强,平时老师还特喜欢他,没想到他竟然去和别人打架。我狠狠地批评了他一顿,并对他说：“我要找你家长。”因连续几天都是他奶奶接送他,于是,我决定去葛亮家家访。带着一种不悦的心情,我敲响了葛亮家的门。见到葛亮父亲后,我按捺不住地把几天来葛亮的“不俗”表现和盘托出,同时一再告诫家长好好管教孩子。葛亮的父亲一句话也没说,只是用眼睛狠狠地瞪着孩子。走出他家不远,…     

要让幼儿及早学会使用筷子

一次我到亲戚家里去串门,见到他家十一岁的孩子用汤匙吃饭,我就问孩子:“你怎么不用筷子吃饭呢?”他说:“用筷子吃饭不得劲,从小我就没有学会。”,听了他的话我联想到,目前不     

三块奶糖

教育活动时,小朋友们都瞪大了眼睛,津津有味地听着故事,只有任中豪小朋友心神不定。只见他一会儿抬头看看我,一会儿偷偷地把手放进口袋里摸索着。我两次用眼神和手势都没能制止住他。活动结束后,我走到他身边,轻轻地问:“中豪,你的口袋里有什么秘密?能让老师知道吗?”任中豪很不情愿地把手伸进口袋里,掏出了三块奶糖。我又问:“老师讲过,小朋友不能从家里带零食来吃,你还记得吗?”没想到任中豪理直气壮地说:“我爸爸让我偷着吃,说只要别让老师看见就行。”听了这话,我感到问题并     

凯乐小朋友爱吃饭了

这学期,我们幼儿园小(一)班招进了这样一位小朋友:每当开饭时看见摆在餐桌上的饭菜,他总是后退一大步,用双手捂着自己的小嘴,做出不吃饭的架势。问他为什么不吃饭,他从牙缝里挤出一句含糊不清的话:“奶奶做的饭干净,饭店里的饭好吃。”意思是说,“幼儿园的饭不干净,幼儿园的饭菜没有饭店的好吃。”面对这样的孩子,我绞尽脑汁、挖空心思去说服他。任凭我磨破嘴皮子、好话说尽都无济于事。赵凯乐小朋友还是一只手捂着嘴一只小手做着摇摆的姿势,     

日本家教的特点

日本的家教有如下突出特点: 一、重视礼仪教育:日本家庭教育非常重视对子女的礼仪教育。母亲做好了饭没告诉孩子吃,孩子是不能自己先吃的。孩子在吃饭前,必先说一声“那就不客气了”。孩子离家或回家都有一套礼仪规矩。孩子每次出门都要和母亲、父亲说一声“我走了”,每次回家进门都要说一声“我回来了”。日本孩子文明礼仪行为已成为他们的习惯。二、重视对孩子的自立教育:日本家庭从小就培养孩子自主、自立的精神。大部分家庭要求孩子做家务劳动,包括烧饭和吃饭前后的帮忙;让孩子收拾整理自己的房间及身边的东西;让孩子自己去买东西等等。     

不要小看孩子的“照葫芦画瓢”

一天，我在外边生了气，到家气还没消。在饭桌上我一边吃饭一边说：“今天气死我了!”先生和孩子谁也没听见，照样有说有笑。我一下子火气蹿上来，把筷子一摔，碗一推，饭也不吃了。他们一下子安静下来。先生问我怎么回事，我没理他，躺到床上蒙上被子。他们被我吓坏了。先生轻手轻脚过来安慰，我把他赶了出去；孩子给我端过饭来，我也没吃。     

说话，幼童学步“文”初成

阅读中积累了大量的语言,这就为学生说话创造了条件。在教学中,我注重让学生把积累的好词佳句运用到说话中,从一个句子开始,到几句话,坚持不懈地训练。记得一次说话课,让同学们说说自己的爸爸妈妈,有一位同学说：“妈妈做的饭真好吃,我吃得津津有味。”大家都觉得“津津有味”这个词用得好,我不失时机地引导她：“妈妈做的什么饭,能把你津津有味地吃饭的样子给大家介绍得更清楚些好吗？”