原型范畴理论对于学龄儿童词汇教学的启示

目前学龄儿童的词汇教学存在着脱离句子和文章,进行孤立的词义讲解的问题,这种抽象的讲解使学生理解困难。原型范畴理论强调从认知角度分析与理解语言的内在联系,对于学龄儿童的词汇教学具有启发作用。     

高中英语一对一教学中基于原型范畴理论的词汇教学方法探究

词汇学习作为高中英语学习中的重要一环,引起了教师和学生的足够重视,而一对一教学形式在现代较为流行且有效。本文主要探究了高中英语一对一教学中基于原型范畴理论的词汇教学方法,并进一步论述其在提高学生学习英语的兴趣和效率中所起的作用。     

泛读教学中运用原型范畴理论引导学生积累词汇

本文从认知语言学的原型范畴理论角度出发,试图用原型范畴理论来尝试性地探讨在泛读教学中如何引导学生加强词汇的积累,以期能够提高学习者对词义的识记和对词汇的积累,进而提高学生英语阅读理解效率。     

提高高中生英语阅读能力的探讨

高中英语教师在讲授文章阅读的时候,不能单纯只讲解生词,扩展词汇,再罗列一长串的词语搭配,或者对文章中的句子进行逐句逐段的分析和讲解,这样会使课堂变得枯燥、乏味。这需要教师对教材、课程设计都要有一定的见解与研究和采用有效的教学方法。教师要发挥主观能动性,在阅读实践中,帮助学生培养较好的阅读习惯,提高阅读能力,促使学生对英语这一门语言有更独到的理解,树立学好英语的信心。     

高中英语阅读中的有效词汇教学简析

词汇是英语阅读的基础,有时候仅仅是由于对一个单词不理解,就会影响学生正确的理解文章。因此,在平时的学习中,学生应积累大量的英语词汇,以提高英语阅读水平。本文主要是对高中英语阅读词汇教学中存在的问题进行了简要的介绍,具体分析了在高中英语阅读中进行有效词汇教学的策略。     

高中英语阅读教学中的词汇教学策略探究

英语是贯穿整个高中阶段的重点学科,而阅读教学也是英语教学的重要组成部分,要想提高学生的阅读理解、分析能力,教师更要重视在阅读教学中的词汇教学,英语词汇是学生学习英语的基础,若是高中生的词汇量不足,那么当学生独立进行阅读练习时就会出现看不懂、不会看的情况,学生的学习积极性就会受打击,学生的英语学习能力难以得到提升。阅读内容是由词汇组成的,因此,教师在进行教学时也要注重词汇教学,要让词汇成为学生学习的助力而非阻碍。为此,文章将主要研究在高中英语阅读教学中进行词汇教学的有效策略。     

认知语言学范畴观与原型理论对高中英语词汇教学的启示

词汇教学是英语教学的重点和难点。英语教师如能使用一些外语理论科学地教授词汇,学生会增强学习兴趣,提高词汇学习效率。本文试图用认知语言学的范畴化和原型理论探讨高中英语词汇教学,使学生能科学,高效地学习记忆单词,做到学以致用。     

让语境教学成为英语词汇学习的新平台——以人教版词汇教学为例

该文以高中英语教学为例,提出以语境教学促进高中英语词汇教学。目前词汇教学薄弱,学生死记硬背者居多,词汇教学亟待提高。通过教师为学生创设情境以及学生自己创设情境两个方法,可以将词汇、阅读以及写作融合在一起,提高高中学生的英语能力。     

高中英语阅读教学中贯穿词汇教学的策略

词汇教学和阅读教学是高中英语教学的重要环节,教师可以将两者互相融合,在阅读教学中提升词汇教学效果。具体策略有:读前感知,加深学生的词汇印象;读中理解,强化学生的词汇理解;读后加强,促进学生的词汇应用。     

探析新课标下高中英语词汇教学策略

词汇的学习是语言教学中重要的一部分,本文就新课程下高中英语词汇的教学策略和方法上进行全面探讨,更好地促进英语的学习.高中英语词汇的教学工作应分三个阶段进行：预习词汇、学习词汇和复习词汇.在刚接触一个新的单词时,尝试让学生自主拼读、拼写和理解单词的含义;在教学中,教会学生正确发音,采用合适的教学方法,注意新旧单词的结合,深层次讲解词汇含义,让学生对新词汇有深刻的印象;复习时,注重归纳整理,学生间可以相互检测,复述课文等方法巩固所学单词.下面就详细介绍三个阶段的教学策略.     

比对思维在高中英语词汇、写作教学中的应用探讨

在高中英语教学中运用比对思维,不仅可以加深学生对词汇之间种种关系的理解,帮助学生快速掌握和记忆词汇,而且还能有效地增强学生灵活运用词汇的能力,提高学生的阅读和写作水平。本文主要从词汇教学、写作教学两个方面分析了比对思维在高中英语教学中的应用。     

提高英语阅读理解能力的几点思考

学生的阅读习惯和教师的教学策略随着学生的词汇积累到一定的量时,他们开始接触到阅读理解练习。由于学生头脑中存在着对教师的依赖思想,他们在最初碰到这种问题时,大多会希望教师逐字逐句地把全文给他们讲解一遍,这样,他们才能理解文章,从而完成习题。这是在阅读理...     

浅析高中英语阅读中词汇教学的策略

高中英语教学中,词汇是非常重要的一部分。基于此,本文从分析英语阅读中词汇讲解的不足入手,有针对性地提出解决方案,希望可以帮助学生更好地学习英语单词,提高词汇水平。     

语境与高中英语词汇教学的行动研究

语境高中英语与词汇教学有很大的关系。语境有助于理解词义,语境有助于运用词汇,语境有助于记忆词汇。教师可从以下四个方面通过语境进行词汇教学尝试:充分利用教材的语言环境;合理利用阅读材料的语言环境;积极创设适当的语言环境;鼓励学生利用资源扩大词汇语言环境。实验数据分析证明教师借助语境进行词汇教学能有效提高教学效率。     

在英语阅读教学中让学生学会深层次理解

作者在阅读理解教学中要求学生通过视觉接收文字符号信息,运用词汇、语法知识实现对文章字面意义的理解,却忽视了对阅读的思考。在高中英语阅读教学中,教师应重视及培养学生英语阅读思考能力。     

基于主题语境下的高中英语词汇教学探究

词汇学习是培养学生阅读与表达能力的重要途径之一,也是教师教学的必要内容。但在中学英语教学中,教师往往习惯于朗读、讲解、背诵三部曲,导致学生的词汇学习容易出现“高耗时低效率”的问题。本文以促进学生对词汇的准确理解和迁移运用为目标,结合笔者自身的教学实践经验,通过在课内注重围绕话题、创设语境、帮助学生构建语义网、积累词块、强化语感;在课外则可以在窄式阅读理论的指导下引导学生阅读同一话题、同一作者或同一体裁的作品来增强词汇复现,提高阅读能力。     

原型范畴视野下一词多义教学启示

认知科学的发展使得英语教师可以从认知角度出发去研究英语教学问题。在认知语言学的理论指导下探讨英语词汇教学,利用原型范畴的观点解释了一词多义的现象,阐述了原型范畴概念对一词多义的教学启示,指出词汇教学应重视指导学生掌握基本范畴词汇的原型意义,利用认知规律系统地习得英语词汇。     

浅谈新课程下的高中英语词汇教学

新课程改革的步伐逐渐加快,使得教育体制逐渐 得到完善,也为教师提供了更加清晰的教学思路。在高中阶 段,词汇是英语课程体系当中的一个基础模块。词汇教学的质 量直接影响学生理解英语知识的效果。新课程理念的核心是 生本理念,这就使得高中英语教师应该将更多创新性元素融入 词汇教学当中,针对学生的实际学习情况为其讲解英语词汇的 内容。本文就新课程理念下高中英语词汇教学的策略展开了 一系列的研究。     

培养阅读能力的几点思考

阅读是培养学生学习能力的重要内容,通过加强词汇教学,培养学生朗读、默读能力,在教学中重视复述和背诵,提升教师课文讲解的技巧,对文章进行段意概括等方法,可以有效提升学生的语文阅读能力。     

高中英语阅读教学的探索

在高中英语阅读教学过程中,高中英语教师要教会学生阅读的方法,要提高学生的英语阅读的朗读能力,要通过培养学生的主动阅读、自主发展提高学生阅读能力,还要通过阅读微技能训练提高学生的英语阅读能力。通过阅读微技能的训练,教师可以帮助学生在阅读实践中以最快的速度掌握词汇以及语法,提高理解事实和细节的能力和分析段、篇、章的能力。