新课标下“问题引入”教学初探

常言说:万事开头难,良好的开端是成功的一半．数学课堂的引入犹如乐曲的“引子”、戏剧的“序幕”,具有酝酿情绪、激发学生学习兴趣的作用．在多年的实际教学中,我发现运用“问题引入”法往往一开始就能扣住学生的心弦,激励学生大胆质疑,唤起学生的求知欲望,使学生积极思维,勇于探索,主动去获取知识．下面根据我的教学实践具体谈一谈数学课堂的“问题引入”．     

在实验教学中引导学生主动探索

自然是一门以实验为基础的学科 ,如何指导学生通过实验活动有效地获得知识和锻炼能力 ,本文以《物体的热胀冷缩 (一 )》一课的教学为例谈谈自己的做法。ａ .巧设悬念 ,激发学生自行探求知识的兴趣。良好的开端是成功的一半 ,美国当代著名教育心理学家布鲁纳在《教育过程》一书中说 :“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣”。为了有效地激发学生探求知识的兴趣 ,诱发他们渴求知识的欲望 ,一上课 ,我就充分利用自然学科的直观性和趣味性 ,设计演示了一个简单明了的“热喷泉”实验。拿一个盛满水的烧瓶 (里面的水带点颜色 ,便于观察 ) ,瓶口塞…     

使学生尝到成功的喜悦

美国心理学家布鲁纳认为:“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣”。我们可以利用数学知识本身具有的吸引力,激发学生的学习兴趣和欲望,调动他们的学习积极性。要引导学生经历学习过程,让他们在掌握知识的过程中有所发现和创造,在学习探索中,亲身感受到成功的喜悦。我在教“分数化成有限小数”时,先让学生用分子除以分母的方法把分数化成小数,然后引导学生     

低年级语文探究性学习的实践

学生探究能力的形成与发展是渐进式的。学生不可能一开始就独立从事探究学习,而是需要在教师的指导下,经历一个由“扶”到“放”的过程。一、扩展文本,激发探究欲望学习的最好刺激是对所学教材本身发生兴趣。在教学实践中,教师要注意选择适合儿童年龄特征的、儿童感兴趣的形式,把文本信息巧妙地呈现给学生。让学生主动接受探究前的铺垫信息,激起探究的欲望。如我在上口语交际《续讲故事》一课时,把文中插图制作成课件,给静态的动物配上了动作和表情:“小兔正在散步,小松鼠急急忙忙地向他走来……”当两个小动物走在一起时,故事戛然而止,并伴…     

物理教学如何培养创新能力

在物理教学中培养学生的自主学习意识,提高创新能力十分重要。在教学中,教师要强化主导作用,启发学生的创新意识,强化创新素质。为了启发学生的创新意识,在教学中我设计了一些研究性的题目,提出一些鼓励性的要求,激发学生的求知欲望,表扬学生的独到的见解。如:在学习“表面张力”时,我设计了硬币浮在水面上的实验,并在实验前先用“硬币能否浮在水面上呢﹖”这个与实际联系密切的问题来启发学生的思维,激发学生探究知识的兴趣。开始学生不敢发表意见,我鼓励学生发表自己的见解,只要学生言之有理,我就给以表扬。我还结合不同的教学内容引导学…     

以简单演示实验导入新课的艺术

演示实验是物理教学中的一个重要环节,它有助于培养学生探索自然规律的兴趣和能力,从而引导学生透过物理现象去追求新的规律,获得新的知识。“兴趣是最好的老师。”一个学生学得好不好,在很大程度上取决于他有没有学习的兴趣和求知欲望。在讲授新课之前,教师就应该考虑如何激发学生的学习兴趣和求知欲望,使其一开始就有一个明确的探索目标和正确的思维方向,这是一堂成功课的前提。俗话说得好:“好的开始是成功的一半。”导入新课正是一堂课成功的关键。     

实践作文 一举多得——介绍一次口语交际作文教学

小语新大纲指出,语文教学改革要“联系学生现实生活,加强语文实践”。本次作文遵循新大纲精神,设计了以口语交际为主题的一系列活动,使学生在丰富多彩的实践中学作文、长才干、学做人。一、激欲望、说设想的第一阶段人们常说,兴趣是学习的先导,为了让学生有参与的欲望,良好的开端必不可少。一开始,我说:“老师想带同学们到动物园去玩,”话没说完,全班沸腾,“可门票、公交车费每人共要6元钱。”学生马上说:“向爸爸妈妈要。”“用自己的压岁钱。”我说:“还有其他办法吗?”学生们一愣,随后有学生叫:“我们自己赚。”这个主意既刺激,又带有挑…     

《年月日》教学一得

我在教《年月日》一课时发现,让学生体验到成功的快乐,会激发起学生强烈的求知欲,胜利的喜悦更增强学生学习的动力.课一开始,我设计了一个思考题:“小红今年10岁了,可她只过了两个生日,这是为什么?”学生先是好奇进而产生求知的兴趣和欲望.我因势利导要求学生,这节课就由大家自己来解开这个迷.在利用三球仪解释了“年月日”的概念之后,我要求学生把课前准备的不同年份的年历填表:     

激发学生化学兴趣的三种途径

从心理学的角度看,人们对感兴趣的事物,总会主动愉快地去探究。同样,在课堂教学中,学生有了兴趣,就可以形成一种获取知识的强烈欲望,在这种欲望的驱使下,学生能够积极去克服学习中遇到的困难,自然地由被动接受知识变成主动学习,甚至把艰苦的学习看成是快乐的享受。所以在化学教学过程中,教师要时时注意培养学生的兴趣。培养的方法是多种多样的,以下是我教学中的做法和体会。首先,增添化学趣味实验,通过变化奇妙的实验现象,激发学生的好奇心。如在上启蒙化学的“开篇课”时,一开始上课,我就先增加了两个实验。第一个实验,让两个同学分别吹“…     

注重观察和实验培养学生学习自然的兴趣和能力

小学生正处在长身体长知识的时期,他们爱动。好问,对大自然的一切往往会产生许多遐想和探究其奥秘的欲望,根据这一特点,我在自然教学中,努力摆脱过去“讲解—灌输—聆听—复述—背诵”这一传统模式的影响,注重了观察和实验,让学生动脑、动手、动口、亲自去发现大自然的秘密,主动地去获取知识,从而激发和培养了学生热爱自然,学习自然科学知识的兴趣和能力。我的做法和体会是: 一、勤于观察、善于观察、联系实际、激发兴趣: 不少学生往往面对大自然活生生的事物而“熟视无睹”,这说明,观察习惯和能力需要培养,有观察才能发现。在教学中,我带领、引导学生接触自然界的实际事物,留心观察,并要求他们平时多看、多听、多想,经常关心周围自然事物的变化。     

游戏互动 寓教于乐

在教学中我从学生的生活和卖际经验出发，选取他们感兴趣、可探索、可操作的素材作为问题情境．使枯燥的数学知识变得具体生动，激发学生的学习兴趣，让学生亲身感受到数学问题的真实存在，同时也激发了学生探求新知识的欲望。如“购物”一课。我利用角色扮演策略，激发学生的学习兴趣，一开始就创设“今天我当家”的情境，     

自己选座位

班主任在学年初的第一个任务就是安排学生的座位,于是我第一天就宣布:今年你们学生自己选座位,老师不硬性派座。首先我告诉学生一些常用的学习方法(分组学习法、合作探究法、“一帮一”对口帮扶法等),然后告诉学生选座位遵循的原则(成绩高低的学生相搭配原则;个子矮的同学在前方位置的原则;特殊情况先声明原则;好动的、好玩的不可以同桌),最后附加一个带有“惩罚性”的规定:如果发现有的同学别有用心,经查实后,安排到后面的单人专座。学生开始时你看看我,我看看你,不知道我这“葫芦”里卖的是什么药,一会就开始互相谈论起来。5分钟后,男女生…     

课堂中“议”的落实之我见

在课堂中“议”,不但可以激发学生自主学习、勇于探索、敢于实践的品质,而且可以培养学生的创新思维,促进良好个性的形成。在此我就如何落实“议”谈一些看法:一、创设情景,激发学生“议”的欲望心理学家的研究表明,学生的学习热情、求知欲望并不会自然涌现,而应在一定的学习情景中培养。因而,要让学生在课堂中积极参与“议”,必须很好地创设“议”的情景,充分调动学生想议、要议的欲望。如:在教学《雪地里的小画家》时,教师进教室后,并不急于揭示课题,而是采用推荐的方法:“同学们,今天我向大家推荐几个好朋友,看看你们画画有没有他们能耐,…     

思想品德课开课揭题十法

一个好的开课揭题方式,能够激起学生的求知欲望,提高学生学习的兴趣。思想品德课课堂教学中,如何开课揭题,笔者在长期的调查实践中,摸索总结出了以下十法: 1.讨论法。如教《知识就是力量》一课,教师一上课就问:“谁知道世界上什么力量最大?为什么?”学生讨论后,教师揭示课题。运用讨论法导入新课,能够激发学生的求知欲。 2.抢答法。如五年级《尊敬老师》一课,我编了几道题,早上上学遇到老师要说什么?学生抢答:“老师您早!”老师帮助我们解答了疑难问题我们该怎么说? “谢谢老师!”放学后离开学校要说什么?“老师再见!”……通过抢答,激发了学生学习情绪,为进一步学习为什么要尊敬老师作好了准备。 3.汇报揭题法。如《保护有益动物》一课,课前让学生自己观察或者询问家长:青蛙、黄鼠狼等动物的生活习性,你从中发现了什么?有什么启发?上课     

怎样教一年级学生学习乘法应用题

义务教育五年制小学数学第二册从71页开始安排应用题教学。一年级小学生由于缺乏必要的生活经验,对乘法意义不易理解,学习乘法应用题的确很困难。为突破这一难点,我采取了以下几点作法。作好准备1.创设情境,激发学习兴趣。一年级学生日常生活中接触最多的是加减法,对乘法的概念比较陌生,要想让学生学习好乘法,就必须激发起学生学习的兴趣,使之产生强烈的欲望。因此。我在教“乘法的初步认识”之前,作了这样的简短谈话:3个5连加得多少?(板书:5 5 5)     

激情导趣 自问自答——初中思想政治课教学的两点体会

我在初中思想政治课教学过程中创造了一种使学生浮想联翩,以掀动学生情感波澜,从而形成强烈学习欲望的学习方法,称之为“激发情趣”法。     

数学课堂:利用好奇心,激发求知欲

“好奇”是学生的天性,“好奇心”是创新的潜在动力,是创新意识的萌芽。所以,我们要根据学生的特点,激发学生的求知欲望。例如,我在教学“年、月、日”一课时,上课一开始,我就让学生说说自己的生日。谈起这个话题学生很是高兴。于是,我说:“每年的这一天你都过一次生日吗?赶快算算从出生的那一年开始到今年你已经有几个生日了?”在唤起他们每年都过一次生日的生活经验后,我投影出示:“小冬今年满16岁了,可是他只过了4个生日。”学生充满疑惑,这时我抓住时机:“你们想知道这其中的奥妙吗?请你从这节课的学习中去寻找答案。”低年级的学生有生活经验,但却不足。我们可以从学生熟悉的生活内容引发他们的好奇心,激发学生研究问题的浓厚兴趣,使学生积极主动地参与学习过程,产生浓厚的求知欲望。     

“洋洋”改为“扬扬”，改出什么

乌申斯基说过：“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”在数学教学中，我们可以利用各种教学手段来刺激学生的感官，丰富学生的感性认识，使学生始终保持浓厚的学习兴趣和积极的情感，主动参与教学中的思维活动，变“要我学”为“我要学”。     

数学教学中的导入艺术

广泛的兴趣是学生学习知识的不竭动力,是取得成功的秘诀。为了培养学生学习数学的兴趣,使其萌发积极探索知识的欲望,我在教学实践中十分重视每节课的教学方式,尤其是每节课开始时的导入,结合学生“求趣、求疑、求妙、求奇”的心理,使教与学达到了良性互动。 1.以“趣”导入,诱导学习兴趣 “学习最好的刺激乃是对所学材料的兴趣。”兴趣是学生对事物的一种喜爱情绪,它可以孕育愿望,也可以滋生动力。在新课的教学中,教师应该利用学生喜闻乐见     

数学课素质教育的几点体会

一、提高学生的学习兴趣著名的心理学家布鲁纳认为:“学习的最好动机乃是对所学知识本身发生兴趣。”兴趣是儿童学习知识的原动力。儿童一旦对所学知识产生了兴趣,其聪明才智就能得到充分发挥,教学才能取得好的效果。教学中,可采用以下三种方法激趣。1.设趣引入法。数学是一门较抽象、枯燥的学科。如能诱发出学生强烈的求知欲望和学习动机,就可变“要我学”为“我要学”,取得好的教学效果。例如,在“三角形内角和的大小”教学中,一开始,我先拿出两个大小和形状有明显差异的三角板,让学生比较哪个的面积大。接着,我又提出第二个问题,哪个三角形的内角和大呢?有些学生脱口而出“大的那个三角形的内角和比较大”;有的同学说“一样大”;可是谁也说服不了谁。就在同学们急着要知道答案时,教师因势利导,引入新课,学生就会学得积极主动,学得有趣。2.设立竞争环境。小学生具有争强好胜的特点。适当、正确的竞争对学生的学习有强烈的促进作用。因此,在课堂教学中可恰当采取竞赛方法来诱发学生的学习兴趣。如在计算题教学中,为了避免学生学习中的乏味、厌烦等情绪,我采用夺红旗、排名次等方法创设竞争的学习环境。这样,不仅使学生通过游戏学到了知识,而且也培养了学生的竞争意识。3....