儿童声乐教学初探

6-12岁儿童的声音是标准的童声,这一年龄段的童声特点：声音脆亮、稚嫩、可爱,如果能够运用科学的方法进行声乐训练,嗓音条件好的孩子可以完成两个八度的音域,嗓音一般的孩子也可以完成一个半八度的音域。童声的训练不同于成人,简单地把成人的训练方法用于训练孩子,是极为不妥的。     

音域扩展是童声训练的重要环节

什么是童声?一般来讲,儿童在变声前的噪音都叫童声.其特征是带有稚气,音色清脆,音量不大.男女声在音色、音域等方面无多大区别.而歌唱的童音又不同于儿童单纯的发声和说话的声音,它必须具备音乐性和歌唱的咬字吐词两个基本因素.好的儿童的歌声应是清脆悦耳、不闷不哑、不紧不压、自然流畅;不模仿成人的歌声、不娇揉造作、具有儿童声音的本色;歌唱时能唱出强弱快慢的对比,能表现出儿童健康欢乐,天真活泼的情趣.这样一种理想的声音如何获得,除了儿童自身的条件外,还必须有正确的科学的训练方法,其中儿童音域的扩展是童声训练的一个重要环节.     

让童声飞扬——浅谈童声合唱中的音色训练

合唱是声乐艺术领域中的一种集体歌唱形式。合唱艺术也是声乐艺术的最高表现形式。随着合唱事业的发展,童声合唱以其独特的艺术魅力越来越被人们所喜爱。为此童声合唱简直就是"天籁之声",纯净、优美,给人一种天使飞来人间的感觉,听者几乎每根神经都为之牵动,令人心旷神怡。但对于指导合唱训练的教师而言,如何得到清澈纯净、空灵柔和的童声,保持童声自然纯真的音色,都是摆在面前的一大难题。音色是受发声方法影响的,它是合唱训     

童声声乐教学的若干思考

随着素质教育的不断推进,童声声乐教学也获得了新的发展空间。童声声乐教学是音乐教学的重要内容,也是培养学生音乐素养,提高学生音乐审美能力的重要手段。但是目前在童声声乐教学中,一些教师缺乏对童声特点以及学生心理环境、认知水平的深入分析,缺乏对声乐教学的合理设计,使得童声声乐教学陷入误区。针对此,本文从童声声乐教学中的问题出发,结合实际对促进童声声乐教学的有效措施进行研究,以期对我国儿童声乐教学发展有所借鉴。     

散论童声独唱教学

一、树立正确的童声教学观念 童声品质不同于成人,更注重本嗓音色,追求纯净自然的声音。我不主张在音色上过多斧凿,而应让孩子尽量用本真的声音歌唱,但是这并不等于随意发挥。既要使歌声日臻美妙,又不失本来面貌,这就需要介入有的放矢的教学活动。     

用合唱艺术点亮儿童心灵

童声合唱音色透明、音质清澈,被称为"天籁之音"。欧美的童声合唱源于教堂的唱诗班,具有悠久的传统和很高的水准。我国音乐课的合唱教学是一种集体的声乐教学形式。它能把每个人声音的个性统一到共性之中。学生在演唱多声部合唱时,既要独立完成自己承担的声部演唱,还要与其他声部协调,对培养学生的音色感、协调     

儿童声乐演唱与教学

声乐是一门艺术,只能用耳朵和心去感受。在各类音乐艺术中,声乐是最常见的,也是最受欢迎的。随着社会的发展和进步,人们的生活水平也在逐步提升,在这样的背景下,越来越多的家长给孩子创造机会学习相关的才能,比如绘画、舞蹈、唱歌等,所以学习声乐的儿童也越来越多。在声乐的教学过程中,儿童的声乐教学已经成为重要的组成部分,所以儿童的声乐演唱教学应该受到更多的重视,根据儿童的发展特征,让儿童在声乐教学中得到更好的训练;儿童的嗓音还没发育完全,与成人有较大的差异,所以在儿童的声乐教学中必须掌握方式方法,让童声的训练更健康和正常。主要分析了儿童声乐演唱的教学,促进儿童在声乐演唱中更好的发展。     

2012“童声飞扬 快乐歌唱”全国儿童声乐教学研讨会在山东枣庄隆重举行

激情澎湃的幸福年代,日新月异的美好生活。美丽的祖国生机勃勃,改革开放事业高歌猛进,这些都极大地激发了少年儿童用童心赞美祖国、赞美生活的热情。为了更好地总结童声声乐教学方面的经验和成果,探讨现阶段少年儿童声乐发展的新思路、新方法,由中国儿童音乐学会主办,共青团枣庄市委、枣庄市青年联合会承办的2012年"童声飞扬快乐歌唱"儿童声乐研讨会于2012年元月在美丽的"江北水乡运河古城"枣庄隆重举行。     

浅谈童声合唱中的常见问题及解决方法

童声合唱是合唱艺术门类中一种普及性较高的艺术形式。它以其纯净、优美、明快的艺术特点广受群众喜爱。在精神文化生活高速发展的今天,我国各地市中涌现出众多童声合唱团。在这些合唱团发展的过程中,常因为排练者和指挥者对音乐理论知识的缺乏,且辨别声音的能力较差,导致合唱团在训练中出现呼吸、共鸣与音色、节奏等常见问题。这些问题如不加以正确的解决,会导致儿童在学习音乐知识与技能技巧的道路上走入误区,严重者会对儿童声带产生危害。本论文以童声合唱中常见的呼吸、共鸣与音色、节奏三个问题为切入点,通过资料的学习与实践的探知,得出正确的解决发法,为以后学习合唱指挥打下基础。     

声乐课中的童声训练

由于目前使用的幼师声乐教学大纲以及现行的教材中都没有关于童声发声方法的内容,所以很少有教师在声乐课上专门讲解童声训练知识。笔者认为,给幼师专业学生上声乐课时,除完成大纲和教材所规定的教学内容外,必须要讲授童声发声的知识,下面就童声歌唱发声的方法作些阐...     

童声合唱训练的几点体会

合唱是声乐艺术领域中的最高表现形式。随着我国合唱事业的发展,童声合唱以其独特的艺术魅力得到了越来越多人的认可。由于受年龄、声带发育程度、理解力、表现力等多方面因素的影响,童声合唱训练与成人合唱训练之间存在很大的区别。下面,笔者结合教学实践谈一谈童声合唱训练的一些体会。一、进行呼吸训练,奠定发声基     

童声合唱教学中存在的问题与对策

合唱艺术是声乐艺术的最高级形式,在整个合唱教学体系中,童声合唱教学最具基础性.当前,童声合唱教学存在教师文化素养和专业素质参差不齐、童声训练的科学性欠缺、不同类型音乐的转变过程以及乐曲具体分类选取缺乏合理性等问题.有效开展童声合唱教学,应注重提高教师的专业素质和文化素养,根据儿童生理发展特点科学选择训练方法,激发儿童参...     

大学生童声演唱训练营启动及推广

音乐具有较强的艺术性,对儿童的身心成长具有积极的影响作用。通过对儿童开展演唱训练活动,提升儿童音乐审美能力,使学生掌握正确的童声演唱技巧,促进儿童全面发展。高校音乐教学主要围绕美声、民族通俗声开展相应的教学活动,对儿童声乐作品涉及相对较少,导致儿童声乐教育活动无法顺利开展。     

谈童声合唱教学及训练

少年儿童在变声期前的嗓音叫童声。它是儿童发音稳定的时期．可以说是儿童最好的发音阶段。因为男女孩的音色相同，声音纯净漂亮．自然用声的音域为十度。教师应抓住有利时机．经轻声带假声．以假声找头声．扩大共鸣腔．去解决自然声的局限．寻找共鸣位置．逐步扩大音域．为增强表现力打好基础。这阶段如果方法对头．音域可以扩大到两个八度．为变声期解决方法上的困难．也能为他们成年后专修声乐奠定坚实的基础。     

儿童声乐教学点滴

<正>在我的声乐教学生涯中,教过大专生,也教过高中和初中学生,并且也在小学生中进行过声乐教学尝试。在儿童声乐教学尝试中,我有以下体会。 1 掌握童声的特点。在小学阶段（准确地说就是在儿童变声期前）男童和女童声音性质是相同的,没有男声和女声之别,但男女儿童在体质和气质上是有差别的,作为音乐教师特别是从事儿童声乐教学的教师,了解这一点对于理解变声期前的儿童声音是很重要的。     

民族声乐的音色研究对于现代声乐教学及演唱的经验与意义

极具个性化的民族声乐音色是每一位歌唱家的永恒追求.自美声唱法引入我国后,众多声乐学者、歌唱艺术家等相继开展研究实践工作,目前已取得初步进展,即在民族声乐音色风格、特点等方面的探索道路上保持前列位置.在现代声乐教学以及演唱过程中,应紧扣民族声乐的音色风格与特点,充分利用现有研究成果,结合学生或演唱者的基础条件,开展丰富多彩的演唱活动,进而提高声乐教学的效率与质量.本文从定义、风格和特点等角度对民族声乐音色进行研究,并着重探讨了民族声乐的音色研究对于现代声乐教学及演唱的经验与意义,以期推动我国民族声乐事业的发展和进步.     

张静芳声乐教学师生音乐会在大连隆重举办

中国音乐家协会会员、大连市红领巾合唱团团长兼声乐指导、声乐教育家"张静芳声乐教学师生音乐会"日前在大连电视台演播厅隆重举行。音乐会在由大连市音协主席曲致正改编的《让世界充满爱》深情合唱与歌舞声中开始。音乐会演出了童声独唱、幼儿歌曲联唱、女童声合唱、男童声合唱组合和男声合唱等共14组精彩纷呈的声乐节目。更难能可贵的是,     

浅谈童声合唱训练中应注意的问题

童声合唱是集体的声乐艺术,必须经过科学的训练,才能达到声音的统一、平衡、和谐。童声合唱训练的方法和成年人基本一样,但是少年儿童正处在发育成长时期,肺活量小,声带柔嫩．不能经受和成年人一样的活动量,如有不慎．就会导致病变,影响儿童的发育。所以在童声合唱训练中,教师要注意以下几个问题。     

童声训练的辅助训练方法--口语发声训练

童声训练是声乐教师感到困惑的教学难点，实现童声训练与变声后的声乐学习有机结合，应从歌唱的三要素——呼吸、发声、共鸣入手，采用口语发声训练的方法，才能行之有效，达到教学目的。     

音乐教学中的童声合唱训练

在音乐艺术活动中,声乐是最容易被人们接受理解的艺术表现形式。合唱作为声乐艺术的最高表现形式,是中学音乐课内与课外活动中的重要内容,在音乐教育中,合唱教学是学生进行艺术实践,表现音乐的最有效的手段。童声合唱以其高雅、清纯的艺术魅力受到很多学生的喜爱。大多数中小学校都成立了合唱队,但从整体上看,合唱队演唱水平不高,不能体现合唱统一和谐的美感。原因是多方面的,最主要的还是教师在合唱训练中不能用科学的方法和技巧针对童声的特点进行训练,有的照搬成人训练方法,有的合唱队甚至用“大白声”随教师或歌曲的情绪高声喊唱。对变声期的初中学生,这些不科学的训练方法,会造成歌唱方式缺少色调变化和层次感,声音炽白、不柔和,使童声合唱缺乏协调性,破坏了童声合唱的美感,甚至对学生的嗓音发育也很不利。