高中语文阅读教学对话课堂评价研究

语文课程标准明确提出,教学评价不仅是为了考察学生完成学习目标的程度,更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学,改善课程设计,完善教学过程,从而有效地促进学生语文素养的全面提高,按照这一目标要求,本文就高中语文阅读教学对话课堂的评价做简要探讨。     

语文课程学生评价的反思

近几年来，广州市中职学校开展了发展性教学评价的研究，不少中职语文教师在语文课程评价方面进行了改革尝试。笔者在教学中也进行了学生评价的改革实践．也曾经到一些中职学校去观摩、学习，对语文课程学生评价的改革有了更深一步的思考和认识。     

高中语文教学的情感、态度和价值观的测量与评价

高中语文教学的三维目标中提到了“情感、态度和价值观”的教学目标．该目标着重阐述学生在学完一定的语文课程后能够赞成什么．反对什么,倾向于干什么等。语文教学中情感、态度和价值观教学意义重大,不容忽视。在实施此类教学中．要采取正确的测量和评价．     

语文教学评价策略

“教育评价”是语文课程实施的重要环节,语文课程的教学评价是否科学,直接影响着语文教学改革的发展和学生语文素养的全面提高。依据新课标建议,在语文教学评价中的策略是：     

高中语文选修课在评价方面存在的问题

如何促进高中语文选修课有效合理地实施,充分发挥语文课程的功能,提高高中语文选修课教学的质量,促进学生整体素质的提高,有赖于广大语文教师们去积极探索。在高中语文选修课开设的过程中,评价是其中的关键环节,对语文选修课程的实施起到直接的制约作用,因此,高中语文选修课实施过程中的评价问题是研究焦点。现对高中语文选修课在评价方面存在的问题作简要分析。第一,选修课程的评价机制尚未建立。     

尊重差异，分层作业，提高质量

语文作业是教学设计中的重要内容．重要环节,也是语文学习形成性评价的重要载体与方式。《高中语文课程标准》指出：“语文课程评价要根据总目标和分类目标,抓住关键,突出重点,在保证达成基本目标的基础上,尊重学生的个体差异,关注学生的不同兴趣、不同表现和不同学习需要。”可是,在语文教学实践中,     

温情鼓励与激发兴趣并重——高中语文周记有效评价的一种重要方式

明确语文课程评价目的是《普通高中语文课程标准(实验)》的重要组成部分。将周记纳入高中语文教学之中,并对其进行有效评价,是摆在语文教师面前迫切需要解决的问题。基于多年的工作经验,本文提出了若干建议。     

完善教学 实施有效评价

小学语文教学评价为了考查学生达到学习目标的程度,检验和改进学生的语文学习和教师的教学,完善教学过程,从而有效地促进学生的发展。目前,影响教师对语文课程正确评价的关键是把握问题。只有坚持以人为本,对语文课程的学习、教学、测试进行多元评价,评价中尊重个体,体现评价的过程性,生活化,才能更好地培养学生的语文素养。     

一堂好语文课的评价标准

课堂教学评价是语文课程改革的重要内容,是提高高中语文教学质量的力量之源。立足于高中语文的特点,针对传统的语文课堂教学评价机制,从五个指标维度——教学任务及目标、教学过程、教学活动氛围、语文教学效能、创造性增值,阐述了新课改下一堂好语文课的评价标准。旨在强化课堂教学评价标准的优化,进而推进高中语文教学改革。     

浅谈小学语文课堂教学评价

语文教学评价是语文课程实施中的一个极为重要的环节。切实抓好语文课程的评价工作,对如何正确把握语文教学改革的方向,促进学生语文素养的全面提高,都有着十分重要的意义。对于小学语文教学评价来说,不同的评价目的,会有不同的评价方法、评价标准和评价内容。笔者结合在语文教学中的实际来谈一谈自己在评价方式方面的一些体会。     

新课标下小学语文考试评价的探讨

《语文课程标准》指出：“语文课程评价的目的不仅是为了考查学生实现课程目标的程度．更重要的是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学．改善课程设计．完善教学过程．从而有效地促进学生的发展。     

语文课堂教学“量质结合评价体系”的构建

2000年颁布的《全日制义务教育语文课程标准》明确规定语文课程性质是“工具性”和“人文性”的结合,语文课程的任务是“致力于学生语文素养的形成与提高”。在此理念下．语文课堂教学的要义是在真实的语言情境下,充分调动情感因素和思维参与,运用交往与对话的活动方式,致力于培养学生的语文素养。与此相应,对语文课堂教学的评价就要关注学生的言语实践与情感体验,关注课堂的生活情境,关注教师对教育资源独特的组织与引导,利用多种评价方式,充分发挥评价的激励与诊断功能,使所有参与评价的人在评价中成长。针对这样的情况．笔者提倡使用“量质结合评价体系”作为课堂教学评价的方法。     

“绿色评价”：语文课程评价的新视角——倡导在教学中施行“绿色的评价”

我们知道，评价是我们语文教学工作的一个重要环节，它对学生的学习和身心发展起着举足轻重的作用。它是一把双刃剑，实施评价过程的优劣将直接影响到学生对学习语文的兴趣和效果。新颁布的《语文课程标准》明确指出：“突出语文课程评价的整体性和综合性，要从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几方面进行评价。要注重形成性评价、定性评价和学生自我评价与学生间评价等。”由此看来，评价应该遵循学生的身心发展规律，为学生的终身发展服务。但     

语文课程评价策略例谈

“语文课程评价的目的不仅是为了考查学生实现课程目标的程度,更重要的是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学,改善课程设计,完善教学过程,从而有效地促进学生的发展。不应过分强调评价的甄别和选拔功能。”这就是《语文课程标准》对语文课程评价全面而精确的定性定位。由此,我们认识到,语文课程评价既有最基本     

浅谈对语文教学评价的改革

《语文课程标准》（实验稿）的一个重要理念就是在于它对语文教学评价的改革，它在“评价建议”中明确指出：“语文课程评价的目的不仅是为了考察学生实现课程目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。     

浅谈小学作文评价观点的转变

《语文课程标准》明确指出：“语文课程评价的目的不仅是为了考查学生达到学习目标的程度．更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。不应过分强调评价的甄别和选拔功能。”那么在作文教学中如何落实这一精神．通过评价形成学生自我认识、自我教育、自我进步的能力呢？     

语文课程评价改革实施的几点思考

一、对语文课堂教学的评价 对语文课堂教学的评价就是对语文课堂整体综合的评价,是回答语文课上得怎么样、学生学得怎么样的评价.对语文课堂教学的评价的正确与否,直接影响着语文学习的任何评价.因此必须建立新课程理念下的课堂教学评价系统,使语文教师在语文课程标准的框架下根据语文和语文课程的特点,构建师生互动、生生互动、共同发展的新型语文课堂,实施语文课堂教学,促进学生语文学习的发展.     

如何在高中语文教学中运用教学评价

按照新课改的教学理念,在教育教学的过程中应该激发学生的学习兴趣和学习积极性,能让学生在宽松、和谐环境下学习成长。高中生处在青春期,有一定的情绪波动,希望得到同学和老师的褒奖,正确恰当鼓励性的评价可以极大地促进学生的学习,提高他们的自信心。在目前高中语文课堂教学中,教学评价还停留在对与错的偏激性评价上,无论是评价的内容还是形式都无法适应新形势下语文教学的需要,为此,笔者结合自身多年的教学经验,并通过文献研究和实地调查的方法,探讨了一些在高中语文教学中运用教学评价的策略,希望能对语文教学起到一定的积极作用。     

小学语文课程评价方式的探索和应用

评价是语文课程的重要组成部分。科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。语文课程的评价根据课程标准的目标和要求,实施对教学全过程和结果的有效监控。通过评价,使学生在语文课程的学习过程中不断体验进步与成功,认识自我,建立自信,促进学生综合语言运用能力的全面发展;使教师获取语文教学的反馈信息,对自己的教学行为进行反思和调整,促进教师不断提高教育教学水平;使学校及时了解课程标准的执行情况,改进教学管理,促进语文课程的不断发展和完善。课改背景下的课堂教学评价应坚持以人为本,以促进学生人格和谐发展为根本目标,充分发挥评…     

健全评价体系 提高习作水平

评价是教育教学重要的组成部分,在课程改革中,课程评价起着导向与质量监控的重要作用。《语文课程标准》在评价建议中明确指出:"语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度,更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学,改善课程设计,完善教学过程,从而有效地促进学生的发展。"随着课程改革的起步与深入,如何