合作问题解决素养的提升与发展——基于PISA 2015合作问题解决测试结果的启示

介绍PISA 2015年合作问题解决的测试框架,讲述了三个合作维度和四个问题解决认知过程的测评要素,并结合我国四个地区学生在合作问题解决方面的表现进行分析。PISA 2015的结果显示,我国大陆地区学生在合作问题解决方面表现中等,高水平比例较低;在态度得分较高,合作维度表现突出;其表现与学科表现相关度较弱。相比其他OECD国家和地区,在"合作问题解决"表现上,我国学校校间差异较大;且社会经济地位解释率较高。这要求我们在跨学科、学科内、课堂教学活动形式方面加强培养,并提升社区、学校和家庭的合作机制,共同塑造合作问题解决的环境和机会。     

浅谈初中数学作业分层和布置问题

教学中的"吃大锅饭"和"一把尺子"量到底,使学生在学习上产生恶性循环。为了解决这部分学生的学习问题,首先要解决他们的信心问题。教学中不但要关注他们的课堂表现,更要关注他们知识的掌握和巩固作业完成的情况。坚持因材施教、分层指导的原则,解决教育中的普及性和统一性教学与学生个性发展差异的矛盾。     

运用多元智能理论指导数学教学的几点思考

一、问题的提出智力通常叫做"智慧",指人们认识客观事物并运用知识解决实际问题的能力.集中表现在反映客观事物深刻、正确、完全的程度上和质量上.往往通过观察、记忆、想象、思考、判断等表现出来.     

浅议小学数学教学怎样贴近生活

<正>"教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育"。数学教学的成功与否在很大程度上表现在是否培养了学生的数学能力,而数学能力的强弱在很大程度上又表现在学生能否运用所学知识解决实际问题。因此,在数学教学中,如何使学生"领悟"出数学知识源于生活,又服务于生活,能用数学的眼光观察生活实际,培养解决实际问题的能力,应成为我们在数学教学中应重视的问题。在教学中怎样贴近生活实践进行教学呢?     

用数转形思想来培养解题能力

应用"形"的直观性来描述"数"的抽象性,是数学中重要的解题方法,也是初中数学在解证问题方面的重要内容。该思想方法对培养、提高学生解决数学问题的能力有积极的影响。从数学方法论意义的角度来说,数转形思想主要表现为化归思想。这是因为一个数学问题经过数转形思想方法的处理后,原有问题的解决在很大程度上     

教师隐性控制对儿童社交技能发展的影响

幼儿的社会交往技能是在面对和解决人际交往问题的过程中发展的.幼儿教师对教室"和平"的期望、具有高控制特征的教育行为以及在师幼关系中所拥有的"权威"身份都在很大程度上限制了幼儿解决人际交往问题的机会,从而影响了幼儿社交技能的发展,使幼儿表现出对教师的过分依赖和明显的"好孩子定向"行为.为此,教师应反思传统文化对自身教育观念的消极影响,改变惯于控制的行为倾向,给予儿童自己解决冲突的机会,以此促进儿童社交技能的发展.     

尚未圆满的城市化进程——城市科学视角下的半城市化研究综述

2011年以来,"半城市化"逐渐超越了原有的农村流动人口问题,逐渐演化成为当下我国城市化进程中的综合性问题。在人口上表现为农村流动人口在城市的社会融合问题,在社会管理上表现为二元户籍制度下流动人口公共资源占有问题,在经济上表现为"刘易斯拐点"的争论,在城市文化上表现为网络舆论、城市文学中的人文因素缺失和城乡关系紧张。     

我国中小企业融资对策

中小企业融资难的问题是世界上中小企业发展中普遍存在的问题,在我国表现尤为突出,融资短缺严重地阻碍了中小企业的发展,成为中小企业发展的"拦路虎".解决中小企业融资问题已经成为中小企业生存和发展的关键问题.     

初中生数学学科素养测评的实证研究——以北京市T区八年级为例

基于"学习理解""实践应用""创造迁移"3个认知维度、9个子维度开发了数学学科素养测试工具,并对北京市T区八年级的4262名学生进行测试。研究发现:学生仅"运算素养"表现高于总体素养的平均水平,其他四大素养都低于总体平均水平,并且各大素养彼此显著相关,但"数据处理素养"与其他数学素养相关性微弱;从内容维度来看,学生在三大内容领域的表现之间都存在显著差异,"统计与概率"和"图形与几何"上的表现之间差异最大;从认知维度来看,学生仅在"学习理解"和"创造迁移"的表现之间存在显著性差异;从情境维度来看,学生在三种情境上的表现虽有不同,但三者之间并不存在统计意义上的显著性差异。八年级正好处于义务教育的承上启下阶段,其数学核心素养的培育应注重养成学生数学建模等高层次的数学思维能力,在课堂中创设问题情境,在问题解决中培养学生的创造力与创造性思维。     

对初中数学“问题解决”教学方法的探究

一、"问题解决"教学简析"情景设定—提出问题—分析、研究问题—解决问题、总结归纳方法—实际应用"是"问题解决"教学模式的流程之一。目前,初中数学的"问题解决"教学并未做到尽善尽美,主要表现在以下几个方面:第一,在"情景设定"环节中,情景与实际联系不紧密,不具有真实性,不能引发学生想象力和好奇心的共鸣;第二,在"提出问题"环节中,往往重视提出问题的数量而轻视了质量,不能保证问题研究的价值,而且过多的提问限制了学生的思     

解决小学化的突破口是“化小学”

学前教育小学化的成因非常复杂,其中一个重要的乃至关键性的原因出在小学身上,可以说,某种程度上小学是学前教育小学化的诱导者。破解学前教育小学化倾向,必须将小学教育作为一个突破的关口,通过"化小学"来解决小学化问题。首先是在制度上,变幼小衔接为"小幼衔接"。现在的幼小衔接在内容上主要表现为单一知识的衔接,能力上主要表现为单纯的知识记忆与智力竞赛的衔接,关系上主要     

如何给中国当下的“离婚热”降温——马克思《论〈离婚法草案〉》的启示

"离婚热"是当下中国大中城市的一个问题,本文通过学习马克思《论〈离婚法草案〉》,从中得到启发,认为要通过外在上使"法律是人民意志的自觉表现",内在上让人们重温"婚姻的意志",内外合作来解决这一社会问题。     

浅论语文教学中的“训练主义”

我国当前语文教学中"训练主义"泛滥成灾。在阅读教学中,训练主义集中表现为"阅读"被"训练"代替,想要解决这一问题就要做到重视课外阅读和回归经典阅读,在教学过程中少一点分析,少一点训练,多一点经典阅读。在写作教学中,训练主义集中表现为写作模板训练,要解决这一问题我们应该将阅读教学与写作教学融为一体,互相促进。     

浅论法院立案难的原因及对策

立案难是个老大难问题,个中原因非常复杂。立案难问题是"四风"问题在法院工作中的集中表现,严重背离了党的群众路线,伤害群众感情,损害人民利益,危害人民法院司法公信力。本文在梳理和分析民事案件立案难的表现及其原因的基础上,着重从法院系统内部努力的角度探寻解决路径,以期对解决民事案件立案难问题有所裨益。     

师生关系对学生合作问题解决能力和学校归属感的影响及启示

师生交往作为一种情感性的交往,对学生的影响非常关键。强有力的师生关系在改善学校所关心的每一项指标上都有重要的作用。文章主要分析PISA 2015"师生关系"的指标体系、15岁在校学生在"师生关系"调研中的表现情况、"师生关系"对学生合作问题解决能力和学校归属感的影响,在此基础上尝试提出一些改善我国师生关系的建议。     

对留守儿童“心理贫困”的探讨

"留守儿童"是当今一个不容忽视的社会问题。由于他们短期或长期失去直接监护人,使得他们在生理和心理上都面临着一些与完整家庭中孩子不同的问题,从而导致"心理贫困"现象的发生。本文透视了城乡留守儿童的现状,并结合留守儿童"心理贫困"的表现来分析其成因,在此基础上提出一些解决"心理贫困"的对策。     

问题解决过程中的思维方式和心理状态

<正>线段最小值问题,一般思路是根据"两点之间,线段最短""垂线段最短"来解决.若是"a+k·b"型最小值问题,当动点在直线上运动时,则为"胡不归"问题;动点在圆周上运动时,则为"阿氏圆"问题.近年中考压轴题中出现了"a+b+k·c"型最小值问题,考生对此常感到无能为力、束手无策.本文通过新问题的抛出,模拟学生从最近发展区中去回顾、搜索、调取相似问题的解决策略和方法,通过甄别比较,分析当前问题和已解决的相似问题同与异,关注在问题解决过程中的思考方式和心理状态,从而找到有效的解决策略.     

农村职业学校招生的现状分析及其对策

目前,由于国家政策驱动和牵引,中等职业教育获得了长足的发展和不断的进步。然而,农村职校招生困难仍是制约农村中等职业教育发展的重要瓶颈。那么解决农村职业学校招生困难问题究竟表现在哪里?一、农村职业学校招生困难的表现分析农村职业中学普遍存在着"招不进"、"留不住"的严重现象,这主要表现在:     

高校贫困生“心理贫困”问题及其对策

高校贫困生的"心理贫困"问题主要表现为对自尊的渴望和强烈的自卑心理、对优异成绩的渴望和焦虑抑郁心理、对社交的渴望和自我封闭心理等,在此基础上高校可以确定解决贫困生"心理贫困"问题的目标,提出经济扶困与心理扶困有机统一、通过心理辅导和个别心理教育提高高校贫困生的心理健康水平等解决高校贫困生"心理贫困"问题的对策.     

论遵义会议与党的民族理论和政策

科学的民族理论与政策对中国革命的顺利发展具有重要意义.遵义会议是党的历史上生死攸关的转折点,它不仅解决了军事上和组织上王明"左倾"教条主义的错误,而且在政治路线上,实际上也部分地解决了民族理论与政策中的一些重要问题.以遵义会议为契机,党的民族理论与政策表现出明显的提高和进步.遵义会议后,党的民族理论和政策与中国革命的形势和社会实际日趋结合,推动中国革命走向成功.在某种意义上,这对于处理当前民族问题也提供了理论与政策的借鉴.