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数学课班内分层教学因素控制浅析 总被引:1,自引:0,他引:1
中职数学分层教学越来越多地被关注,面对基础参差不齐的教育对象,如何调控分层教学中的相关因素,我们认为,合理分层是条件;准确确立教学目标是依据;恰当整合教材内容是支撑;科学构建课堂结构是关键;完善考核评价体系是保证。 相似文献
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中职数学分层教学越来越多地被关注,面对基础参差不齐的教育对象,如何调控分层教学中的相关因素,我们认为,合理分层是条件;准确确立教学目标是依据;恰当整合教材内容是支撑;科学构建课堂结构是关键;完善考核评价体系是保证. 相似文献
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李若川 《佳木斯教育学院学报》2012,(3):192+194
鉴于高职商务英语听说教学的培养目标,同时基于传统分层合作教学的优势及其应用于高职教育中所产生的不适及弊端,我们提出了"隐性分层"模式教学的改革尝试。本文拟就其"隐性"分层、依托场景教学及如何评价等几点做出探讨。 相似文献
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张鸣 《中国科教创新导刊》2007,(20):120
通过对"3 2"高职数学课程分层教学的设想,阐述了"3 2"高职数学课程分层教学的必要性和重要性,探讨了如何分层、如何实施分层教学,及如何评价的问题. 相似文献
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文章结合教学案例,从分层思考、分层教学、分层作业、分层评价四个方面对化学教学进行了探索,旨在帮助教师提高教育教学的针对性和实效性。 相似文献
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张克龙 《四川教育学院学报》2007,23(2):31-32,60
评价改革一直是所有教育教学的改革的重点和难点。评价是一个外延很广的概念,包括学生评价、教师评价、教学评价、课程内容评价等等。在所有的评价中学生评价在学校教育评价中处于最凸显的地位。通过学生评价,教育工作者可以获得对教育工作的反馈,检查自己的教育质量,诊断学生学习中的问题,并据此改进教育工作。受教育者则从评价中了解自己受教育中的进步和不足,明确努力的方向,并从成功中获得激励。随着课程改革的深入推进,学生评价的不协调性明显凸显出来,突出反映在强调甄别和选拔的功能,忽视改进和激励的功能;注重学习成绩,忽视学生全面发展和个体差异;关注结果而忽视进程,评价方法单一;尚未形成健全的评价制度等。本文是我校开展浙江省教育科研规划课题《实施分层教学的评价策略》的子课题研究内容——班集体中学生分层评价的策略,研究重点是在班级中如何实施分层评价,全面评价学生的进步与成长。 相似文献
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为了更好地满足学生个性化学习需求,提升教育教学质量,在分层教学上采取措施,取得了较好的效果.但实施分层教学也存在一些新的问题,例如如何评价教师的教学质量、怎样对不同层次的学生进行考核等,应探索并制定出一套符合教师和学生实际的评价方法. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(9)
初中语文是初中教育教学体系中的重要组成部分,作为基础课程之一,语文教学对学生今后的学习及成长意义重大。新课程教学改革背景下,在初中语文教学中实施分层教学,有利于延展教育的覆盖面,让每一位学生均能从课堂教学中有效学习知识。分层教学立足于学生实际情况,对激发、持续学生的学习兴趣具有良好的促进作用。结合教学工作经验,从学生群体分层、教学目标分层、教学评价分层三个方面,浅谈初中语文教学中分层教学的巧妙运用。 相似文献
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胡松燕 《新课程导学(上)》2014,(14):64
分层教学属于现代教育的全新方式,在高中数学教学中开展分层教学,无疑具有非常重要的现实价值和教育意义。本文结合笔者多年从教经验,分别从教学目标、作业、辅导、评价和测试等方面对高中数学分层教学的实施进行了探讨。 相似文献
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《考试周刊》2017,(34)
随着时代的不断发展以及信息技术的不断提高,我们的日常生活已越来越离不开对计算机的使用。现阶段,我国中职院校的地位正在逐渐提升,计算机应用基础教学也变得更受关注,这些变化给中职教育教学带来了机遇,同时也带来了挑战。在我国新课改的进程中,中职院校为了更好地将计算机教学课程变好、变强,首先要做的就是把握好改革方向,不断创新教学手段和内容,换句话说就是要积极地将新课改提倡的分层教学引入课堂,实现分层划分、分层教学、分层评价。那么,如何才能将分层教学同中职计算机应用基础教学有效地融为一体?如何在分层中提高计算机应用基础教学效率?在此,本文就将以此为主要内容,进行相应的策略探究。 相似文献
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我国目前学生的信息技术水平有着很大的差异,这也是信息技术教学中必须要解决的一个重要问题。在信息技术课堂教学中采取“分层教学”的方法,能够满足不同层次学生的学习需要。教师要从制定分层教学目标、分层备课、互动教学、注重分层提问与分层作业、分层评价五个方面研究如何运用“分层教学”优化信息技术课堂教学设计。 相似文献
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分层式教学增值式评价--关于职业教育分层式教学改革的思考 总被引:1,自引:0,他引:1
于建华 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2005,(2):37-38
分层式教学是近年来不少学校尝试的一种教学改革模式.实施分层教学的学校都比较关注课堂教学这一环节,在分层备课、分层授课等问题上研究得比较多.笔者认为,分层教学成败的关键固然包括备课上课等中心环节,但教学评价这一环节起着至关重要作用,亟待认真研究.本文仅就职业教育中如何引入增值式评价完善分层式教学作一些探讨. 相似文献
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程素霞 《新乡教育学院学报》2007,20(3):129-130
文章从分层次体育教学的理论依据(因材施教原则、最近发展区原理)和如何在体育教学中实施分层次教学(学生分层、目标分层、教学分层)这两大方面,阐述了分层次体育教学是提高教育教学质量的行之有效的方法。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(1)
新一轮课程改革倡导"以生为本"的教育理念,要想真正落实这个教育理念,分层教学是必不可少的。传统初中英语教学不考虑学生的差异性,只是采用满堂灌的教学方式,最后造成学生的能力得不到足够的发挥。分层教学以学生的差异性为基础,针对不同层次的学生实施不同的教学,激发学生的学习兴趣,让每个学生都得到最好的发展。本文在分析初中英语分层教学的必要性的基础上,从学生分层、教学目标分层、教学方法分层和教学评价分层等四个方面来开展初中英语的分层教学,丰富初中英语教学理论。 相似文献
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小班化教学是现代教育发展的必然趋势,初中数学教师必须根据小班化教学特点,积极优化教学策略,使之更好地适应小班化教学。推进分层教学,树立"以生为本"的教育理念,做好"合理分层、分层备课、分层实施、分层作业与评价"等环节;推进情境教学,营造良好的数学学习氛围,优化问题情境;推进生活化教学,在教学方式与内容设计上,调动学生生活经历,提高学生的数学应用能力等。 相似文献