“大众创业、万众创新”浪潮下的高等教育应对

自2010年提出"双创"教育后,为了增强我们国家经济发展的内生动力,推动经济转型和深化改革,于2014年开始又积极推动"大众创业万众创新"的工作部署。在以上国家发展战略新形势下,高等教育如何通过更新教育观念,改革人才培养模式、教育内容和教学方法,以加强大学生创新精神和创业能力的培养,越来越成为我国高等教育改革发展面临的重要研究课题。     

对大学生创新创业教育改革和建设的思考

创新创业,是国家发展之根,是民族振兴之魂。当今,大众创业、万众创新的时代潮流正在蓬勃涌动,大众创业、万众创新已成为国家层面上的发展战略。贯彻党的教育方针,开展大学生创新创业教育改革是为国家建设培养具有创新精神和较强实践能力人才的重大战略举措。创新创业教育已成为高等教育深化改革和发展的必然趋势,从现有改革基本经验中正确地开展大学生创新创业教育建设工作,是新时期各高校面临的重大课题。通过适时调整办学思路,不断将创新创业教育融入专业课教学过程,设计创新创业教育课程体系,达成创新创业教学体系建设和教学内容、方法、手段的改革;建立创新创业实践教学基地,促进创新创业训练与专业课实践教学融合,是提高培养创新型人才质量的关键;优化创新创业教育工作机制,提高创新创业教育师资队伍的素质,从而推动创新创业教育的健康发展。     

高校创新创业教育实现可持续发展的路径分析

在国家"以创业带动就业""以创新引领创业"的战略引导和驱动下,在"大众创业、万众创新"不断升级和高等教育内涵化发展的背景下,作为高等教育综合改革的突破口,高校创新创业教育如何实现可持续发展关系重大。实现创新创业教育的可持续发展,高校必须从创新创业教育的自发状态走向自觉,在整个生态系统构建和发展中发挥主体作用,不断优化创新创业教育体系,形成鲜明的创新创业教育特色,走质量发展、特色发展之路。     

高校思想政治理论课对“大众创业万众创新”理念的培育及实践

为加快落实创新驱动发展战略,国家提出"大众创业、万众创新"的战略发展要求。在高等教育本质和功能的统领下,高校思想政治理论课与创新创业教育具备内在一致性,有助于创新创业精神的培育,有助于创新创业能力的提高,并能为大学生创新创业提供实践支持。     

国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见

各省、自治区、直辖市人民政府,国务院各部委、各直属机构：
　　深化高等学校创新创业教育改革,是国家实施创新驱动发展战略、促进经济提质增效升级的迫切需要,是推进高等教育综合改革、促进高校毕业生更高质量创业就业的重要举措。党的十八大对创新创业人才培养作出重要部署,国务院对加强创新创业教育提出明确要求。近年来,高校创新创业教育不断加强,取得了积极进展,对提高高等教育质量、促进学生全面发展、推动毕业生创业就业、服务国家现代化建设发挥了重要作用。但也存在一些不容忽视的突出问题,主要是一些地方和高校重视不够,创新创业教育理念滞后,与专业教育结合不紧,与实践脱节;教师开展创新创业教育的意识和能力欠缺,教学方式方法单一,针对性实效性不强;实践平台短缺,指导帮扶不到位,创新创业教育体系亟待健全。为了进一步推动大众创业、万众创新,经国务院同意,现就深化高校创新创业教育改革提出如下实施意见。     

学分制改革下的西藏民族大学创新创业教育之思考

学分制是一种国际通用的教学制度.西藏民族大学作为西藏自治区创办的第一所高校,率先实行学分制改革,对学校深化教育教学改革、创新人才培养模式,培养具有现代创新思维、创新创业实践能力的应用型、复合型和技术技能型人才战略显得格外迫切,也是西藏高等教育创新发展的重要组成部分.在国家大众创业万众创新、创新驱动发展战略的指引下,学校积极利用现有条件和创造条件深化创新创业教育改革,工作呈现了新局面,有了新进展,但是,还需克服困难,迎难而上,推动学校不断向前发展,为西藏经济社会发展培养更多的创新创业型人才.     

以立人教育推进通信工程专业实践教学改革

随着高等教育改革的不断深入,工科专业实践教学改革势在必行,而"立人教育"理念是吉首大学于2010年提出的,它是学校对人才培养的顶层设计,其具体目标在于通过高等教育使学生形成正确的世界观、人生观和价值观,使学生成为思想自由,精神独立,有担当的生命个体,实现人的全面发展。本文主要探讨了如何以"立人教育"为指导,推进通信工程专业实践教学改革,通过实践教学不仅要教授学生科学文化知识,而且要培养学生的人文素养,形成正确的思维方式、价值观念和审美情趣,从而提高学生的综合素质,为国家的大众创业以及万众创新战略提供真正合格的人才支撑。     

“大众创业、万众创新”背景下高职院校创业教育内容研究

“大众创业、万众创新”是当前社会经济发展的加速器。成功的创业需要高质量的创业教育。创业教育是高职院校素质教育的重要内容。高职院校必须以专业教育为基础,积极开展创业教育,培养学生创业的基本素质、基本能力和基本品质。文章从五个方面讨论“大众创业、万众创新”背景下高职院校创业教育的教学内容。     

众创背景下高校实验教学改革的研究与实践

在大众创业、万众创新的众创背景下,高等教育综合改革也正深入开展,学生实践创新能力的培养已成为重要的改革目标。通过构建系统的实验教学体系,打造学科专业特色的众创空间,协同校内外优质资源等举措,建立一体化、开放式的实践教育模式,提高人才培养质量,培育大众创业、万众创新的生力军。     

高等教育中开放式柔性实验教学平台的探讨

创造发明是社会发展的原动力,而大学生是实施创新驱动发展战略和推进大众创业、万众创新的生力军。解决好学生培养中专业知识学习、技能培养与创新创业能力培养的关系,是广大教育工作者面临的关键问题。对现有高等教育中实验课程中存在的问题进行了分析,对高等教育如何在实验环节实现因材施教给出了一些初步的想法,提出了调整实验教学目的、开放实验教学环境的实施方案。通过区分培养目标、调整实验学分构成以及优化利用实验资源等,构建了开放式柔性实验教学平台,以更好地对不同学生进行不同的实践能力培养,满足社会发展对多元化人才的需求。     

基于“工程与创新”的应用型本科创新实验室的建设与管理研究

应用型高校以培养具备工程与创新能力的卓越工程人才为主要目标,而创新实验室的建设及管理对学生的工程实践与创新能力的培养极其重要。以湖南城市学院给排水科学与工程专业对创新实验室的建设与管理的经验出发,明确实验室功能分区,改变传统的实践教学方式,并制定完善的管理制度以保障创新实验室正常运转,培养学生的实践与创新能力,建设全面开放的创新实验室。     

《汽车保险与理赔》课程创新改革

《汽车保险与理赔》课程是汽车专业教学的核心课程之一,对我们培养汽车专业的各类专业人才有着重要的作用,也是汽车专业人才的必备知识。本文针对该课程的教学进行研究,分析了其教学内容、教学方法以及教学成果等相关内容,对该门课程的发展创新提出一定的见解与改革的方式,以期为该专业教学做出一定的贡献。     

"三个代表"重要思想与理论创新

创新是马克思主义的固有理论品质;"三个代表"重要思想同马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论是一脉相承而又与时俱进的科学体系,是马克思主义在中国发展的最新成果。全面贯彻"三个代表"重要思想,必须不断推进理论创新。     

“创新创业”背景下高校教育模式的研究

随着高新产业不断兴起,创新创业型人才培养成为我国建立"创新型国家"的必要条件之一,深化高校创新创业教育改革已成为国家教育发展的重要组成部分。本文将我国高校的创新创业教育模式与国外优秀的教育模式进行比较,分析我国高校模式的优势与不足,以期为我国高校创新创业教育运行模式的构建提供经验与借鉴。     

微信公众号“一点韩世界”的创新与实践

随着国内外韩语就业市场规模不断扩大,市场对韩语人才特别是高水平翻译人才的需求逐渐增加。但从国内大学韩语毕业生的就业现状来看,较多毕业生并未从事韩语翻译相关职业。本文根据低端人才市场趋于饱和,精英人才稀缺这一特点,提出微信公众号"一点韩世界"创新方案,对此分析。     

如何构建“互联网+翻转课堂”下生物学教学模式之创新和发展

“互联网+翻转课堂”属新型教学模式,它基于“先学后教,以教定学”策略实现教师由传统的知识传授者向学习调控者转变,使学生由静态的受制者向动态研究者转变。微课和混合式学习是“互联网+”时代实现翻转课堂的最佳途径和桥梁,我们以此为中介详细设计了生物学教学中构建“互联网+翻转课堂”的实施方案,具有较强的可操作性和推广性,可实际应用于高校生物学教学中。“互联网+翻转课堂”模式在提升教学品质上具有深远影响,由微课和混合式学习为中介构建此模式可有效提高教学质量,实现具有网络信息化特色的新型课堂翻转,为高校本科生基础教学改革和创新提供思路。     

浅析“挑战杯”竞赛与新时代大学生创新创业培养

"挑战杯"竞赛对培养大学生创新创业意识具有重要作用,成为高校创新创业实践教育的重要途径和手段。本文简述了"挑战杯"竞赛发展历程,并结合多年指导学生参加"挑战杯"为立足点,分析了"挑战杯"对大学生创新创业能力培养的影响。     

制度创新与"三农"问题的解决

针对我国现阶段“三农”问题依然严峻，产生“三农”问题的制度因素大量存在，分析了“三农”问题的制度障碍与存在的问题，阐述了在“十一五”期间更好地解决“三农”问题的制度创新与体制改革设想，为建设社会主义新农村提供制度保障。     

基于提高专业认知为主的《冶金概论》教学方式改革的探索

本文采用提高专业认知能力为主的PBL法对《冶金概论》教学体系、教学内容进行改革和更新,为学生今后专业课的学习提供前期的认知环节和相关的基础理论,使学生在教师的指导下,能够主动自主地选择知识、构建知识,从而提高学生的自主学习能力,最大程度地发挥学生的积极性和主观能动性,从而达到提高学生的专业认知水平、工程应用能力的目的。     

“双一流”建设中的本科教育改革目标和方向的探讨

现今"双一流"大学的建设越来越被重视,而对于建设"双一流"大学来说,本科教育又显得尤为重要。但现阶段,对于建设新型适合社会发展的人才来说,我国的本科教育仍然存在着大大小小的问题,需要我们进行改善。本文指出了在"双一流"大学建设的路上,现阶段我国的本科教育中存在的不足以及压力,并根据不足指出了本科教育进行改革的目标以及方向。