培养中学生英语自主探究性学习探微

德国民主主义教育家第斯多惠说：“不好的教师是传授真理。好的教师是教学生去发现真理。”为了改革传统英语教学以教师为中心．学生处于被动地位．成为教师传授知识“容器”的作法．培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神．使学生养成自主、合作、探究的学习方式．我运用了以下几种方法．     

浅谈历史教学中学生思维能力的培养

德国教育家第斯多惠曾说过“不好的教师是传授真理．好的教师是让学生发现真理”。我们在历史教学中要注重培养学生的思维能力．引导学生主动发现并探求问题的本质。笔者结合自己在长期教学中的体会与认识抛砖引玉．谈以下几点不成熟的看法。     

浅谈学生的自主探究学习

自主探究学习是指在教师的引导、启发、点拨、帮助下．学生带着一种强烈的求知欲望．积极主动地参与到学校活动中,通过查资料、做实验、合作交流等方式。获得问题答案的过程。第斯多惠说过：“一个坏的教师奉送真理．一个好的教师则教人发现真理。”在当今素质教育和创新教育的环境下．教师应该彻底转变观念．将传统的知识的传授者．转变为激发、鼓励、促进学生学习和探索的组织者、引导者、促进者、咨询者、支持者。     

教学论的基本矛盾范畴新解

一、认知能力与真理无限性的矛盾 1．矛盾剖析 学生在不同的阶段只能接受他可以理解的真理．而非是所有的真理。教科书上写的,教师口中讲的．都必须降低到学生能够接受的水平才是合适的内容。有许多东西虽然它有很强的真理性,但是如果超出了学生的认知能力,那也不是“适宜”的教材。     

好教师教人们发现真理

“授人以鱼。不如授人以渔”,这是评价教师教学方法的一个重要依据．而外国也有类似的说法：“一个差教师给人们传授真理,而一个好教师能教会人们发现真理!”戴安邦先生的一生,正是践行着这样的教育思想。为培养新一代化学研究人才和化学教育人才不遗余力。     

数学课堂教学中的导学

教育家叶圣陶先生讲道：“教师当然要教,而尤宜致力于导．导者,多方设法,使学生自求得立,卒底于不待教授之谓也．”在课堂上“导学”是教师在民主的气氛下,按照培养目标的要求,对学生施于知识和情感的影响,有目的地组织、引导、开启、激励、辅导学生学习,最终达成学生会学的目的．被誉为教师之师的第斯多惠告诫道：“一个坏的教师只会奉送真理,一个好的教师却教人发现真理．”如此看来数学上的“导学”教学工作是不容忽视的．本人结合多年的教学实践,想从以下几方面来谈谈,权作抛砖引玉．     

初中政治教学浅谈

思想政治课的威力在于真理的力量．传递给学生真理。整体提高学生的素质．这是政治教育的根本任务,也是全社会的共同目标。社会主义建设人才的培养．需要从学校做起．需要政治教师的努力和社会及家庭的密切配合。其中思想政治课更加具有重要的主导地位和意义。不过,初中学生年龄尚小、     

“形象──抽象”过渡的启发教学策略

“形象──抽象”过渡的启发教学策略王显才德国教育家第斯多惠认为：“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理”。现代教学论也认为，教学过程是教师的教和学生的学的双边活动过程，是传授规律性知识和发展思维能力的捷径。在这里，衡量一个学生学得好坏．就...     

论政治教师的人格示范作用

思想政治课的威力主要依赖真理的力量,真理的力量是巨大的,然而真理的力量只有通过政治教师的人格示范才能得到充分发挥。由此可见,政治教师的人品示范作用是十分重要的,那么如何增强政治教师的人格示范作用呢？     

在物理教学中教师应如何选择自己的角色

随着教育的发展．以及应试教育向素质教育的转型．对教师而言．上课是交往．而不是单纯的劳作；是艺术创造，而不仅是教授：是探索真理的过程．而不是简单地展示结论．这就要求教师选择积极的角色进入物理教学．让物理课堂教学焕发出生命的活力．     

园丁语粹

园丁语粹安庆市十里乡教委王老实，张斌“授人以鱼”不如“级人以渔”．拙劣的教师把真理送到学生面前，优秀的教师教学生自寻真理。教师应平等地爱护每一位学生，倘若允许教师偏爱的话，那也只能是对待后进生。课堂恰似舞台；教学宛如表演。师生同台，应多跳“集体舞”；...     

在教育教学中如何发挥教师的主导作用

德国教育家第斯多惠曾指出：“一个坏的教师奉送真理,一个好的教师则教发现真理。”“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。”教师的作用贵在引导。在教育教学中,教师应该是助产师。让学生在教师的适当引导下,通过自己的实践和认识,在亲身经历与体验解决问题的全过程中．唤醒主体意识,激发探究本能,培养合作精神及人际交往能力,学会探求知识的方法,挖掘深层的创造性思维潜能,掌握基本知识技能。     

在物理教学的实践中形成教育观

1970年我开始了中学教师的生涯，在多年物理教学的实践中形成了自己的教育观． 一、物理教师的使命 作为物理教师，我们不是简单地传授知识，而是要引导学生体验科学真理，继承科学精神．     

浅议数学创新教学中教师主导作用的发挥

数学创新教学的实质是教师引导学生学习,发挥教师主导作用．也就是教师创造一定的条件．引导学生把人类已知的科学真理转化为自己的真知．把知识转化为能力的一种特殊形式的认识过程．并实现创新。本人认为应发挥教师在创新课堂教学中的主导作用．以此带动学生发挥他们的主体作用。所以要做到以下几点：1．创设问题情境：2．创造性地运用提问技巧;3．指导学生讨论。注意延迟判断;4．尝试“再创造”教学。     

如何培养学生的自主探究能力

自主探究学习是指在教师的启发、引导、点拔、帮助下,学生带着一种积极要求了解问题、解决问题的强烈愿望,用探索研究的方法,自主参与学习,从而达到解决问题掌握相应的知识与能力的目的。第斯多惠指出：“一个坏的教师奉送真理．一个好的教师则教人发现真理。”素质教育和创新教育理念下的教师,决非仅仅是知识的传授者,而应该成为激发、鼓励、促进学生学习和探索的引导者、促进者、咨询者和支持者。     

在细节叙述中培养学生历史思维能力

德国教育家第斯多惠说：＂一个坏的教师奉送真理,一个好教师则教人发现真理。＂这句话尽管说得有点绝对,但告诉我们：教师在课堂教学中包办代替实不足取,应该重视学生思维能力的培养。教师如何培养学生的历史思维能力？怎样＂教人发现真理＂呢？笔者认为历史课堂叙述细节是关键。     

在教学中探索在探究中学习

德国著名的教育家第斯多惠认为:"不高明的教师向学生传授真理,高明的教师让学生发现真理."     

政治教师的人格示范作用

<正>思想政治课的威力是靠真理的力量。所谓真理的力量,是指政治教师通过正确的教学方法把自己所掌握的科学理论转化为学生的思想和行为。所谓人格的力量,是指政治教师个人的政治品格、知识才能、道德情感、意志作风等,即通过他们的言传身教,对学生产生一定的影响。真理的力量是巨大的,然而真理的力量通过政治教师的人格示范才能得到充分发挥。由此可见,政治教师的人品示范作用十分重要。     

政治教师——人格示范尤为重

思想政治课的威力一是靠真理的力量。所谓真理的力量,是指政治教师通过正确的教学方法把自己所掌握的科学理论转化为学生的思想和行为。所谓人格的力量。是指政治教师个人的政治品格、知识才能、道德情感、意志作风等,即通过他们的言传身教,对学生产生一定的影响。真理的力量是巨大的,然而真理的力量通过政治教师的人格示范才能得到充分发挥由此可见,政治教师的人品示范作用十分重要。     

创新思想与物理教学

1物理教师应充分认识创新思想的重要意义现代教学已不仅仅是！‘传道、授业、解感”，更强调利用知识的力量来促进个性的充分发挥，从而使新的一代能创造新文化，建设新环境．德国大教育家第斯多惠说“一个坏的教师传授真理，一个好的教师则教人发现真理”物理教师应认真学习新理论、新思想，更新观念，充分认识创新思想的重要意义，充分认识到：知识经济时代呼唤创新精神，知识经济需要创新人才．2物理教师应努力提高自身的创造性作风教师创造素质的高低，对教育效果有直接影响，若教师有很高的创造才能，那么有才华的学生会取得好成绩．反…