高中物理新教材的鲜明特色

本文结合学生学习的实际情况，简要分析了高中物理新教材特点，认为这本教材在课程设置上对学生进行素质教育和能力培养等方面有所突破，无论是从形式上的新颖，活泼，还是内容上的多方面调整都体现了这一思想。     

信息时代情境下的英语学习——《通过互联网提高英语水平》简评

KenKeobke博士著述的《通过互联网提高英语水平》为英语学习者要言不繁地传授适应信息时代情境的英语学习模式。本文首先简要地介绍了该书的内容 ,然后着重从知识结构、语言特点、课堂可操作性、读者 (英语学习者 )因素等方面分析了这本成功教材的主要特点。     

少数民族预科班化学教学法初探

根据高校民族预科生的学习基础和心理素质特点．把部分大学基础教程内容与中学化学教材有机地揉和在一起，采用科学的教学形式和教学方法进行课程改革，激发学生的学习积极性．提高教学质量。     

从国外教材看我国高中化学教学意义

<正>现行的高中化学教材涵盖了所学课程的内容、方法等,是教师传授知识的载体,是学生学习的基础.由于地区的差异性,教材的编写都结合了当地的实际状况,体现了该地区的经济、文化等特点.教材提供了统一的学习教程,其最主要特征就是把所学课程标准化,方便学生更好地学习.所以,教材的选择对学生的学习起着重要作用,而参考和学习国外的教材可以帮助发展我国的课程教学.一、国外高中化学教材特点分析1.以情境为主线,强调知识自主建构很多教材在编写时都注重情境教学法,以英国的《chemicalstorylines》为例,这本教材的主要意图就是以情境创设为     

讲授《医用物理学》的几点体会

高职高专的医学专业由于其学习年限较短,学习内容较多,在获取知识和培养能力方面对教材的依靠就比较大。因此,教师在讲《医用物理学》时,就要围绕培养目标,精选内容、优化教材、突出学生的能力培养。纵观《医用物理学》这本教材,它有三个方面的特点。一是它以高中物理为起点,同     

学习风格与多元智力在美国物理教材中的体现

将学习风格与多元智力有机结合，富有新意地编写了相关的物理内容，这是美国高中物理教材《物理学：原理和问题》(Physics：Principles and Problems，McGraw—Hill公司1999年出版)的一个亮点．剖析这本教材有利于当前我国高中物理教材的多样化建设．     

《甲烷》说课

本节选自高中化学课本（实验修订本必修）第二册第五章《烃》第一节，教材主要内容为甲烷的结构（包括结构式、电子式），甲烷的物理性质和化学性质。甲烷的化学性质包括甲烷的氧化反应和甲烷的取代反应以及甲烷的受热分解（教学大纲中对甲烷化学性质的难度要求是D）。与老教材相比．新教材删去甲烷在自然界里的存在，甲烷的实验室制法，甲烷键长、键能、键角等内容；增加了讨论内容：“分析甲烷和氯气混合反应实验中所观察到的现象，从中可以得到哪些有关实验的信息”，既降低了教材难度，又体现了研究性学习的特点和素质教育的要求。本节内容授课为1课时。但在正式讲烃之前．应该对有机化学研究发展、有机物特点、有机反应特点等作简单介绍。     

"小松鼠餐厅的菜单"说课及评析

(本课选自北师大版义务教育课程标准实验教科书《数学》六年级上册第1章第8节.) 一、学情分析 初一的学生在小学学习的是人教社大纲版的教材,对依照"课程标准"编写的北师大版教材没有接触过,而这本教材又是以运用数学知识和技能解决现实问题为主要内容的,所以学生学习本册教材有一定难度.     

新课程背景下中学信息技术校本教材的研究

一、引言 中学信息技术现在采用的是广东教育出版社的教材，这本教材在教学使用过程中，能较好地培养学生的信息素养和信息处理能力，但也存在一些不足：比如内容涉及较为死板，不能较好地激发学生的积极性；内容设计较广，但典型性不足等问题。如何保证学生掌握基础的信息技术的前提下，如何更好地激发学生的学习兴趣，提升学习技能，培养较高的...     

怎样才能学好化学

进入九年级，我们将学习一门新课程——化学，当你领到九年级化学教科书时，可能要问：化学是什么样的科学？这本《化学》有些什么特点？怎样才能学好化学？     

“两双”、“口嘴”的意象图式

文章从隐喻的意象图式角度分析"两"与"双"、"口"与"嘴"在语言表达中的同现限制。"两"与"双"的字形不同,它们的意象图式也不同:"两"是平分图式,"双"是配偶图式;"两"、"双"词语在言语交际中的意义和用法也就不同:选择"两"的语境强调"分而为二、两相对立",在选择"双"的语境强调合二为一、配成一对。"口"与"嘴"隐喻投射到对事物域的认识当中,但是各有侧重:"N+口"强调的是"容器通往外界的地方","N+嘴"强调的是"容器中形状突出的部分"。     

从"思辩"经"实证"到"理解"——试比较三种类型的教育研究范式

教育研究大致经历了从哲学--思辩研究范式经科学--实证研究范式到人文--理解研究范式的历程.范式的转换不只是方法的更替,更是哲学理论背景、思维方式、价值取向、研究过程等的变更和创新.本文以众多学者的研究为基础尝试作多方面的比较.     

《孟子》中“正”“长”“贤”“轻”“良”的形容词用法

通过对《孟子》中“正”、“长”、“贤”、“良”、“轻”5个形容词的语义和语法功能作较为细致的描写,试图从中寻找出《孟子》中不同的形容词在语法功能上的共性与个性,并进一步提出问题,即这些共性与个性的历时和共时的差异,以及造成这些差异的原因。     

碳、炭用字略考

1从"碳化"与"炭化"的混沌说起高中化学历来有蔗糖与浓H2SO4反应的教学演示试验。教学中很难讲清楚两个问题:①反应是生成黑色的炭,还是生成黑色的碳?②反应过程是称"炭化",还是"碳化"?读者不要以为这是一个不值一议的钻牛角尖的问题。事实上这是广大化学教师彼此都心照不宣而     

"错"与"读"

有些汉字意味极长:"错"与"读"即是. 先说"错",错明明是一种糟糕,但"错"字里头却偏偏带个了"金"字! 邪了!难道"错"真的有金子般的价格? 细细地想想,还真的是这么回事.     

“教”莫如“化”

依愚见，没有丰厚的学养而花大力气研究“教法”，好比习武之人内功不行便练花拳绣腿。古代青楼女子愈是搔首弄姿、忸怩作态愈显浅薄恶心；而才女既出，娴淑端庄，气质逼人，所谓“腹有诗书气自华”。《庄子．天地第十二》批评奇技淫巧：“机心存于胸中，则纯白不备；纯白不备，则神生不定；神生不定者，道之所不载也。”沉迷于“教法”者，当作何感想?