从化学素养说起——对"化学学科核心素养"与"学科核心素养"的思考

阐述了化学素养的界定、层次以及有关的思维方法.化学素养含有跟社会联系的内容,但不足以满足培养核心素养的需要.学科核心素养是学科教学中应该注意培养的核心素养,是对"三维目标"的超越,不能把化学素养当作化学学科核心素养.学科核心素养的基本组成模块、形成基础、培育关键及其与学生发展核心素养的关系;不同学科核心素养的协同作用以及学生发展核心素养的结构.     

基于化学学科核心素养的生活化问题教学思考

在最新的《普通高中化学课程标准框架》中第一次提到了化学学科核心素养的概念,认为化学学科核心素养是科学素养在化学课程中的具体体现,是学生具有化学学科特质的关键能力和品格,学生通过普通高中阶段的化学教育,在"科学认识与观念"、"科学思维和方法"、"科学探究与实践"、"科学态度与价值观"等方面全面发展的具体要求,即为化学学科核心素养。在教学中培养学生的能力,提升化学学科核心素养,生活化问题教学是一个必备途径。本文从生活化问题教学的内涵、意义和实施措施等方面来阐述如何通过生活化问题教学提升学生的化学学科素养。     

如何打造化学核心素养课堂教学

化学是中学阶段一门相当关键的学科,在学科核心素养为统领,教育技术和教学资源丰富、学习多元化的今天,当前教师们认真讲授,可是同学们不能专心听课。怎样才能打破传统的教学模式,组建新的核心素养有效课堂教学,是化学教学在第一线的教师们有待解决的问题。在化学教学当中,核心素养有效课堂教学是教师依循教学活动的规律,以学生学习为中心,提升学生化学素养为目的课堂教学。     

通过学科核心素养优化高中化学教学

发展学生的核心素养是进行教学的统领性观念,它是确定教学内容、教学目标、教学策略的基础。核心素养的培养,对学生百利而无一害,在学科教学中,教师注重的是对学科核心素养的培养。培养学生学科核心素养,有利于提高学生的综合素质能力,帮助学生认识和学科的学习。化学学科是高中学科教育阶段中具有重要地位,它涵盖了许多方面,能够让学生认识和学习到许多事物。化学学科的核心素养能够充分体现出高中化学的本质特征,还可以将化学学科的基础知识和技能以及思想方面进行有机结合,促进高中生的多方位的发展。     

基于核心素养的“离子反应 ” 教学设计

一、教学内涵化学核心素养包括“宏观辨识与微观探析”“变化观念与平衡思想”“证据推理与模型认知”“科学探究与创新意识”“科学态度与社会责任”五个维度。目前,对于化学核心素养的研究多集中于化学核心素养的内涵和培养学生化学核心素养的方式[1]。基于化学核心素养的教学是指教学目标源于化学学科核心素养、教学内容基于真实情境、教学过程的实施有利于素养的内化,关注“教、学、评”一致性,有效开展化学日常学习评价,促进学生化学学科核心素养的提升[2]。     

基于“学科核心素养”的高中化学教学探究

随着新课程改革的不断深入和新高考综合改革的实施,化学已经不再是理工类学生必选科目之一。针对这种情况,化学教师在教学过程中应从学生素养出发,积极培养学生化学学科核心素养,通过化学学科核心素养的培养,提升化学学科对学生的吸引力,培养学生化学学习的积极性,树立正确的化学学科学习观。文章从化学学科核心素养的内涵入手,分析当前高中化学教学中学生核心素养培养的教学现状,提出高中化学教学提升学生核心素养的策略。     

高中学生化学学科核心素养的培养分析

在我国化学基础教育不断改革,对学生们化学学科综合素质要求不断增强的教育环境下,如何通过有效的课堂教学模式来促进高中学生们化学学科综合素养的提升是每一个教育工作者密切关注的话题。而本论文的研究正是基于此,鉴于自身对于苏教版高中化学教材教学的认知。从具体的教学实际出发,总结探讨如何更好地促进学生们化学学科核心素养的提升,既优化高中化学教学模式,也促进化学教学效率的提升。     

基于核心素养提升的高中元素化合物教学

在学生学习和发展过程中,提升学生的学科素养是一个必经问题,各科学科学习的每个阶段都需要因地适宜的学习方式和学习内容,化学学科也不例外。在化学学科的教学中,需要以提升学科素养为核心,针对各阶段的学习情况、学习内容、学习效果进行总结,指导学生更好地学习,形成良好的化学学习氛围,提高学生化学学习能力。     

对我国化学学科核心素养研究的梳理与浅析

对2012—2016年间的研究文献进行梳理发现,关于化学学科核心素养的研究目前仍然处于探索阶段,主要集中在化学核心素养的内涵与构成、探索化学核心素养的实施,如教学策略、教学评价、教学设计的变革等方面。未来研究应注重立足我国国情和教学现状,厘清化学核心素养的内涵;化学核心素养的实施呼唤课堂教学性质和任务的转换;制定符合我国的化学核心素养评价体系,致力于化学核心素养实施与评价的一致性;加强教学的管理和组织,为化学核心素养实施保驾护航;提升教师的学科核心素养迫在眉睫等。     

新形势下高中化学学科素养培养途径分析

高中阶段每一个学科的学科素养都是培养学生发展核心素养的重要组成部分,化学学科也不例外,通过化学教师的教学过程培养学生的化学学科素养对学生发展核心素养的提高有着很大的促进作用,因此化学教师在做好传统的化学教学的同时还应该注重学生学科素养的培养。     

化学核心素养视域下的《水的净化》教学

化学学科核心素养,反映了社会主义核心价值观下化学学科育人的基本要求,全面展现了化学课程学习对于学生未来发展的重要价值。如何在化学教学中落实化学学科核心素养的培养,是每一名化学教师需要认真思考的问题。以《水的净化》一课为例,阐述以学生为主体落实化学学科核心素养培养的教学实践与思考。     

浅谈化学实验在初中教学中的重要作用

基于化学学科特质和学科核心素养构成要素,探索化学实验在初中教学的重要作用,发展学生的化学核心素养。     

利用学生分组实验教学 发展学生化学学科核心素养

化学学科核心素养是学生具有化学学科特质的关键能力和品格,实验是最基本的科学探究活动,是发展学生化学核心素养的最佳途径和方法。而如今的高中化学实验课是一种以学生学习为主体的探究型实验。充分利用学生分组实验能很好地提升学生的观察能力、动手能力、实验探究能力、创新能力,对培养化学学科核心素养有重要意义。     

专家型教师视角下的化学学科核心素养——基于扎根理论的质性研究

从"专家型教师"视角出发,选取5位专家型化学教师,采用扎根理论研究方法,基于多重个案分析,得出他们对化学学科核心素养的理解和基于核心素养培养的化学教学的认识。研究发现,专家型教师认为学生化学学科核心素养应包括学会学习与终身学习,学会思考与科学精神,化学思维与学科逻辑,团队合作和沟通能力。基于核心素养培养的化学教学需要教师具有认识并践行:知识是载体,学习过程更重要;课堂是平台,教学方式要优化;知识会遗忘,留下的是素养。上述研究和结论对于扩展化学学科核心素养的建构方式,丰富对化学学科核心素养的认知,启迪基于核心素养的化学教学实践,具有启示和借鉴意义。     

核心素养下初高中化学衔接问题探究

随着我国经济的不断发展,新课改的不断深入,核心素养已经成为改革中关注的一个重点,也是教育改革的重要目标。为了全面提升学生化学学科核心素养,作为高中化学教师,在实际教学中一定要做好初高中化学的衔接,只有这样才能有效提升高中化学教学效率,促进学生学习化学的主动性和积极性,最终实现真正培养学生能力的目的。     

基于学科素养的高中化学备课模式的探索——以人教版《化学能与电能》为例

《中国学生发展核心素养》的发布对学科教学培养学生素养提出挑战。迎刃教育时代难题,学生化学学科核心素养的培养应剖析化学学科本质,立足于课堂教学,探讨以发展高中学校化学学科素养为目的的备课模式。     

基于化学核心素养的在教学中培育合作能力的研究

合作能力是化学学科核心素养的重要组成,要想实现核心素养的全面提升,提高学生的合作能力是一大重要前提。本文以化学学科为接口,围绕如何更好地培养学生合作能力进行一系列归纳和阐述。     

核心素养背景下指向大概念的高中化学教学探析

本文阐述大概念的内涵,分析化学学科大概念和化学学科核心素养之间的关系,认为大概念可以从课标和教材中提取,指向大概念的化学教学可以从大概念提取、真实情境评价、提出关键问题、完成驱动性任务、大概念生成等方面展开,以此提升学生的化学学科核心素养。     

基于核心素养背景下的教学设计与实践──以“化学反应的速率与限度”为例

普通高中的培养目标是进一步提升学生综合素质,着力发展核心素养。化学学科核心素养是学生必备的科学素养,是学生终身学习和发展的重要基础。在落实立德树人根本任务,开展"素养为本"的教学中,应重视教学设计,激发学生学习化学的兴趣,促进学生学习方式的转变,培养他们的创新精神和实践能力。以人教版高中化学必修2第二章第三节"化学反应的速率与限度"为例,谈谈核心素养背景下高中化学课堂的教学设计。     

浅谈学科核心素养视角下的高中化学教学

受应试教育观念影响,高中化学教学依然存在很多问题,在学科核心素养要求之下,教师需要采取积极、有效的化学教学策略,提升教学质量。文章从高中化学之中的学科核心素养概况出发,对以学科核心素养为基础的化学教学策略进行分析与探究,以便更好地实施高中化学教学。