情境创设与历史想象——中学生学习动机的激发与培养

情境创设与历史想象在激发和培养中学生学习动 机上能够发挥重要作用。创设情境,让学生仿佛置身在历史事 件当中,切实感受历史人物的情感以及事件的形势,进而理解 历史人物的抉择与历史规律。历史想象是学习历史的一种重 要思维,教师要通过具有启发性与感染力的语言来激发学生的 想象力,进而实现情境创设的目的,激发与培养出学生的学习 动机。     

初中历史的情境教学浅析

要让学生轻松愉快、主动有效地学习,条件之一是帮助学生形成稳定的学习兴趣。在课堂教学中创设有效的历史情境调动学生思维的主动性,是培养学生学习兴趣的重要途径。作者结合几年来对初中历史新课改的实践,分析了创设历史情境培养学生学习兴趣的几种方法。     

初中历史教学中情境创设探究

在新课程改革背景下,教师在初中历史教学中需要不断探寻新方法,确保在传授历史知识和学习技能的同时,使学生形成良好情感态度和价值观念。教师引入情境教学法改善学生情感体验,应掌握基本理论和情境创设原则,巧妙地将情境和历史课堂结合,才能高效开展历史教学。从理论和实践出发,提出历史情境、问题情境、游戏情境等多元情境创设方法,以期为初中历史情境教学活动开展提供科学指导,确保教师高质量开展历史教学。     

浅谈初中历史教学中的情境创设

情境教学是激发学生学习兴趣的最好手段,它可以将抽象知识形象化、枯燥知识趣味化.历史教学中可以通过讲故事、联系新旧知识、联系生活实际、借助多媒体手段、利用学生角色扮演、借助“背景”、借助问题来创设情境.     

对初中历史教学中的情境创设法的探究

初中历史教学中,可以利用多种教学工具,创设情境,打造历史课堂,充分激发学生学习兴趣,最大限度地提高历史课堂教学的有效性。     

情境教学在初中历史教学中的创设及应用策略探究

随着国家经济和科技的不断进步,中国的教育体系也在不断地进行改制,在教学中需要不断加入新的教学方法和新的教学理念。情境教学作为一种新的教学手段被引入了初中历史教学中,可以让学生通过直观的方式对历史事件进行了解和理解,让学生能全身心投入历史学习中,对初中历史教学质量起着积极的提高作用。在初中历史教学中历史教师要积极思考如何把情境教学方式和历史教学进行更加有效的融合,让情境教学方式在初中历史教学中起到更大作用。初中历史教师要针对历史教材科学合理地创设情境,把需要学习的历史知识通过情境很好地在学生面前展现出来。     

浅谈情境教学在初中历史课堂中的运用

所谓历史情境教学就是根据情境教学理论、历史学科特点和学生学习历史的认知规律,在历史教学过程中,针对具体教学的目的和内容,综合运用多种教学方法和手段,积极创设特定的教学情境,激发学生的学习兴趣和情感,建立愉悦的表象,优化认知过程,掌握历史知识,陶冶情操,树立正确观点,培养创新能力。本文就情境教学在初中历史课堂中的运用进行了探讨。     

创设历史情境促进学生心理健康发展的实践研究

中学生心理健康问题越来越受到社会的关注。排除学生认识、情感、意志等方面的障碍是教师亟待解决的问题。历史学科有其独有的育人优势,有助于学生积累生活经验,培养学生处理问题的能力。以初中历史八年级下册“抗美援朝”一课为例,教师可以创设真实情境、体验情境、教育叙事情境等,帮助学生将历史与现实联系起来,使学生运用历史思维思考问题,形成积极、乐观、健康的心理,勇于面对学习和生活中的各种挑战。     

初中历史教学实践情境教学之我见

现在在新课标的要求下,初中历史的教学中,对于教学的方法上和需要达到的目标上,都有了很大的发展,随着时代的不同,慢慢地发生了一些变化。在现在的教学的过程中,非常注重对学生的历史观上的要求,在教学的过程中,追求让学生形成一个正确的历史观,对于历史能够有一个正确的态度,在这个过程中,还需要学生能够自己形成一个正确的价值观,在遇到事情的时候,能够有一个正确的价值观的指引。在进行历史教学的时候,可以使用情境教学的方式进行,在和历史的相关的故事相结合的情况下,让学生在这样的学习过程中,慢慢地进行一些历史知识的掌握,让学生在学习的时候,学习到更多的东西。本文主要对情境教学在历史的教学中,进行使用的情况进行分析,分析在进行情境教学的时候,有什么样的切入点,从这个方面进行研究,使历史教学能够更好地进行。     

创设初中历史教学情境的尝试

新一轮课程改革要求在教育教学活动中彰显学生的主体性,关注学生的全面发展。传统的以照本宣科为主的教学方式,与该要求相违背。基于此,笔者在初中历史教学活动中,尝试利用情境教学,运用多种手段创设教学情境,以此使学生在形象的历史氛围中体验“历史”、理解历史,提升历史素养。     

初中历史教学中的情景创设方式

在初中历史教学中,老师作为课堂教学者,要调动学生积极性．组织学生参与学习,共同探究知识与问题。有效做法就是创设情境,让学生身临其境,走进历史,感悟生活。     

初中历史教学情境创设策略探索

情境教学方法是新课改提倡的有效教学方法,它能提高学生对历史学习的兴趣和探究欲望,培养学生的自主学习能力,从而实现有效教学。要创设和运用情境教学,需要教师情境教学的运用要求与时机,根据教学内容需要运用多种方法和手段来创设情境,才能提高课程教学有效性,从而实现课程育人目标。     

初中历史教学中情境教学的巧妙创设分析

随着初中历史课程改革的进行,初中历史的教学方法也应该根据新型的教学理念进行改革。初中历史是初中的重点教学科目,是对学生进行素质教育的重要教学途径,因此初中教师要改变教学方法,提高初中历史课堂质量。情境教学法在初中历史课堂上的应用,能够激发学生的学习兴趣,促进课堂氛围的改善,提高学生在初中历史课堂上的学习效率。本文从提升学生的历史水平以及历史文化素养的角度出发,探讨了在初中历史课堂中使用情境教学法的有效手段。     

情境教学在初中历史教学中的创设与应用

新课标指出初中的历史教学要重视学生兴趣的激发与积极性的调动,这要求我国初中的历史教师在教学中对传统的教学方式进行转变。近年来,由于与初中生的学习特征相符合,情境教学在我国的初中教育中受到广泛应用。为切实有效激发学生在历史学习中的兴趣,初中的历史教师在教学中就可以根据学生的实际情况以及历史教学的特征合理地对历史教学情境进行创设与应用,进而有效提高初中生的历史学习效果。     

关于情境教学在初中历史教学中的运用研究

在新课程课标中,历史教学有着具体而又明确的要求创设情境来进行。而创设情境对于学生来说,是一种特殊而又有效的能力锻炼途径。因此,这里就要求我们把情境教学来贯彻历史教育的始终。探索如何在初中历史教学中恰当的运用情境教学,进而研究出运用在初中历史教学中的途径,对于改善课堂教学质量、提高学生能力有着重要的作用。为此,笔者结合自身实践经验,进行了相关方面的探索。     

初中历史课堂教学情境创设的思考

应用情境化课堂不仅可以丰富学生学习生活,还 能大大提高课堂效率。我国当前教育改革对学生的素养水平 也提出了更高的要求。教师不仅要重视新颖的教学情境模式,还要重点加强学生对历史文化的理解力,这样才能顺利完成我 国初中历史教学工作目标。     

浅谈初中历史教学中情境创设

新课标的制定实行,体现了新时代背景下对学生的知识掌握和能力运用方面的新要求。随着新课标的实施,传统的教学方法也要做出相应的调整,历史学科的教学与其它学科有着很大的不同,同时由于初中生年龄的特点。在课程改革中必须充分调动其对历史课程学习的兴趣。在教学中运用情境教学可以有效的激发学生兴趣,并对学生进行思想和道德教育,培养学生的自主学习和探究能力。     

初中历史课堂教学与情境创设法初探

初中历史课堂教学中创设情境是实现教学目标的重要举措,充分体现课改理念。但在创设情境时．出现了一些误区,要走出这些误区,必须在学生的认知冲突处创设教学情境、在学习过程中的情感认知与情感冲突处创设教学情境、在道德体验和道德冲突处创设情境。历史教学情境创设．是实现新课程改革理想的一个重要手段和目的．具有重要意义。     

浅谈初中历史教学情境的创设

新一轮课程改革要求在教育教学活动中彰显学生的主体性,关注学生的全面发展。传统的以照本宣科为主的教学方式,与该要求相违背。基于此,本文阐述了初中历史教学中创设教学情境的策略,包括善于于运用实物来展示情境、联系实际的生活展现情境、借助经典的图画再现情境、在教学中灵活运用角色扮演法、播放音乐渲染情境、锤炼语言描绘情境、充分利用视频资料再现历史情境等方法。     

创设情境，感受历史

创设历史教学情境,可有效提高学生学习兴趣．．创设情境有以下几种方法：联系生活展现情境,强化学生的体验,增进对问题的理解;用引人入胜的故事创设情境。吸引学生的注意力;借助图画,实物再现情境,把课文内容具体化、形象化,收到“一图穷千言”的效果;借助音乐渲染情境,真正实现调动学生的听觉、视觉等器官．会收到意想不到的效果;创设表演情境,寓教于乐,提高学习兴趣。加深学生对知识的理解。