大学生科技创新工作的现状及思考

不断加强创新型本科人才的培养,是高等教育教学改革的永恒课题。近年来,各高校以“挑战杯”“大学生创新创业训练计划”等系列大学生科技创新活动作为载体,培养了一批创新型本科人才。创新型人才培养已经成为高校全体师生的共识,高校通过营造浓厚的大学生科技创新氛围、建立完善的大学生科技创新课程教育体系、夯实校院两级大学生科技创新平台、全面推进各层次大学生科技创新实践活动等工作,开创了大学生科技创新工作新局面。为进一步完善大学生科技创新体系,高校应立足优势学科,依托学科和专业建设,做好项层设计,加强科学精神和人文精神培养,开展协同创新。     

大学生科技创新实践基地建设的探讨与实践

以山东理工大学大学生电子设计科技创新实践基地建设为例,介绍建设经验、运行模式和改革举措,为进一步推动实践教学改革,切实提高大学生科技创新实践能力提供借鉴。     

面向创新创业能力培养的市场营销学课程实践教学改革探析

市场营销学具有高度实践性和创新性,市场营销学课程实践教学可以培养学生的创新创业能力,其教学效果直接影响大学生创新创业的成败,因而市场营销学课程实践教学改革对推进高校创新创业教育改革起到积极作用。文章基于创新创业能力的内涵与创新创业能力培养的内容,分析了市场营销学课程实践教学的意义,尤其是在创新创业能力培养中的特殊作用,提出了市场营销学课程实践教学改革的原则和具体措施,以期为高校市场营销学课程实践教学改革提供参考。     

学生科技创新能力培养的研究与实践

主要从大学生科技创新能力的内涵和特征、培养实施方案和实践探索等方面对大学生科技创新能力的培养理论和实践进行系统研究,构建了创新人才培养目标指导下的分年级的课程与实践培养体系,探索了分层次、有衔接的"三课堂"培养实践。     

以应用型创新人才培养为导向的教学改革与科技创新互动模式

当前,机电类大学生普遍存在的适应性较弱、实践应用能力较差、科技创新意识淡薄等问题。要在现行教学模式的基础上,以科技创新与教学改革间的辨证关系为指导,构建教学改革与科技创新双向互动的新人才培养模式,建立机电类科技创新基地和机电科技创新团队,以科技创新推动教学改革,以教学改革激励科技创新,使培养的机电类人才不仅在科技应用方面有突出的能力,而且具备较强的科学探索意识和探索精神。     

《单片机原理与应用》课程教学的改革与实践创新

针对大学生《单片机原理与应用》课程教学,分析了现有教学方式的不足之处,探索了该课程的教学改革与实践创新,并从理论教学模式、实验教学模式和考核模式3个方面进行了深入研究,以提高该课程的教学质量和教学效果。     

着力构建大学生课外科技创新活动体系

文章从大学生创新精神和实践能力的培养着眼,阐述了开展大学生课外科技创新活动的重要意义,并简要介绍了华中农业大学从转变教育思想观念、建立保障机制、深化教学改革等方面着力构建科技创新体系、开展大学生课外科技创新活动的实践。     

试论高校思想政治理论课加强社会实践教学环节的意义

高校思想政治理论课加强社会实践教学环节对当代大学生进行正确的世界观、人生观、价值观教育,对思想政治理论课程的教学改革和创新,实现教学目标以及大学生全面发展教育具有重大意义.     

论地方院校大学生社会实践课程的特点与价值

一、地方院校大学生社会实践课程化的特点 地方院校大学生社会实践课程是一种具有独立形态，注重研究性学习的实践课程，是着眼于培养学生理想信念、思想品格、综合能力、创新精神和探究能力的发展l陛课程。大学生社会实践课程是高校教育体系中，密切联系社会生活和学生自身实际，在实践过程中体现对理论知识理解和综合运用的一种课程形态。大学生社会实践课程将课程中的基本理论知识与大学生个性发展规律以实践活动的形式整合起来，实现学术性知识与体验性知识、理论与实践、课内与课外、校内与校外、显性实践教育与隐性实践教育的有机结合，地方院校大学生社会实践课程是课程改革中最活跃、最富有生机与活力的一个领域，其设置与实施是高校教学改革在新时期的深化与发展。     

大学生科技创新团队培育实践

本文提出了组建高效运作的大学生科技团队,促进大学生创新能力和自身素质提高的举措,并在机械工程学院进行了实践,建立了导师指导下的大学生科技创新团队模式,构建健全大学生科技创作平台,完善大学生科技创新的良好的沟通机制与激励机制,有效进行了实践,取得良好成效.学生在大学阶段得到科学研究与发明创造的训练,进一步推动高等教育教学改革,提高教学质量.     

自贸区(港)视域下高校科技创新与实践基地建设研究——以海南省为例

高校科技创新与实践基地建设关系到创新型国家战略、大学生培育与高校教育教学改革等多个方面,在自贸区(港)建设过程中也尤为重要。针对目前高校科技创新与实践基地建设现状与存在问题,以海南省为例,提出了自贸区(港)视域下高校科技创新与实践基地建设建议。     

多层次化学实验竞赛的学研融合教学模式的构建

针对实验室开放和大学生科技创新活动存在的问题,开展了以课程为基础,实验竞赛为纽带,实验室开放为依托,构建了有利于创新人才培养的学研融合教学模式的教学改革与实践,实现了日常教学与学生课外科技活动的深度融合,达到了以实验竞赛推动实验室开放,促进了实践性、研究性教学发展,培养创新人才的目的,并取得了一定成效。     

对薄弱校课程与教学改革生命力的思考——基于杜郎口中学的个案分析

薄弱学校课程与教学改革的经验一再表明,改革的主体是学校、教师和学生,改革的生命力来自课程与教学实践。本土生长的富有生命力的课程与教学改革实践具有朴实性、针对性、现实性、实效性、可迁移性的特点。理论工作者应该肩负起理论创新与发现、凝练、传播具有本土意义的实践创新经验的责任。建构起理论与实践的有效合作机制,教育行政部门更多地去关注创设具有本土意义的课程政策与社会环境,共同唤醒中小学开展课程与教学改革的积极性、主动性,是提高课程与教学改革质量和生命力的基础。     

以课程支撑大学生科技创新活动的研究

本文从培养工程人才角度入手,表述了大学生科技创新活动的开展方式,分析了目前大学生科技创新活动的现状与存在的问题.研究论证了开设实践课程来支撑大学生科技创新活动的重要性及其作用.     

公路工程施工技术课程教学改革与创新

本文结合交通建设的发展状况,对公路与桥梁工程技术相关专业公路工程施工技术课程教学改革与创新进行研究,提出应重视理论教学、加强实践环节、深化课程建设、共享网络资源等,以培养适应交通科技发展的高技能应用型专业技术人才。     

利用多平台延伸高校单片机课程的实践教学

通过将单片机课程的实践教学引入到大学生学科竞赛、大学生科技创新、工程训练与学术研究中,激发学生利用单片机理论基础知识向本专业应用进一步地开展工程实践与研究,为学生在将来的工作中奠定良好的技术基础和实践经验。本文根据自身专业特点示例探讨了合理利用多平台延伸单片机课程的实践教学,以帮助学生快速理解与掌控学科前沿技术。     

以大学生数学建模竞赛为牵引的创新创业能力培养研究与实践

以大学生数学建模竞赛为牵引,进行创新创业能力培养,把创新创业教育与课程建设、教学团队建设、科学研究相融合,把以竞赛为目的变为以竞赛为手段,解决创新创业教育的实践平台问题。构建大学生创新创业教育的实践教学体系,完善大学生数学建模竞赛的运行模式和激励机制,进行大学生数学建模竞赛与创新创业教育的融合。本课题的研究可以推广到其他的大学生科技竞赛,搭建更多的创新创业教育实践平台,实现工科院校大学生科技竞赛与创新创业教育的融合,更好地培养学生的创新实践能力。     

改革PLC教学培养创新型人才

从PLC课程实践教学的培养目标出发,分析了本专业适应时代需求的创新人才的特征,探讨了科技创新教育与实践教学在培养创新人才中的重要作用,并结合PLC课程实践教学改革的特点介绍了培养创新型人才的初步实践体会。     

融入CDIO理念的大学生工程训练综合能力竞赛设计

全国大学生工程训练能力竞赛是一项全国性的科技创新实践竞赛活动,CDIO 模式是国际工程教育改革的新成果,在竞赛过程中融入CDIO 工程教育模式,能激发学生的参与兴趣,培养学生的团队协作精神,增强学生的学习能力,提高学生的实践动手能力.整合机械学科竞赛,基于CDIO 模式构建学科竞赛管理体系和竞赛平台,将课程实验与学科竞赛相融合,赛教结合深化实践教学改革,是对培养机械类大学生创新实践能力途径的有益探索.     

理工院校创新教育的实施途径

创新教育在高等理工教育中占据重要地位,针对理工院校本科教育的现状,笔者认为可通过以下途径实施创新教育(1)要从创造性人才需求出发优化课程结构,打破狭窄的专业界限,调整专业结构,加宽加厚基础学科,突出"文理渗透、理工结合",构建宽幅型课程框架.(2)要深化教学改革,积极探索与创新教育相适应的教学方法,充分调动学生自主学习的积极性.(3)鼓励大学生重实践创新,大力加强大学生科技创新教育.(4)建设一支高水平的具有创新教育精神的教师队伍.