纪念抗战胜利 弘扬民族精神

从2002年开始，我校首先在数学、物理两个学科开展一纸化教学实践与研究。三年来．我们边摸索边实践，边教学边研究．不断将一纸化教学实践活动引向深入。     

浅谈高中物理教师知识结构化教学

物理课程教学阶段为了提升课程教学质量,物理教师需要开展结构化教学,建构实践策略研究,将物理知识结构化的实践教学的应用经验增加,以帮助高中生建立物理知识结构化的体系,这有助于学生科学有效地掌握物理知识,提升教学效果。     

演示实验在物理教学中的作用

实验是物理学的基础,是检验物理理论的标准。物理实验一般可分为演示实验、边教学边实验、学生实验、课外实验四种方式。演示实验是由教师在课堂上结合教学内容进行的深受学生欢迎的实验形式,是教师施展教学艺术的独特方式。它能化抽象为具体,化枯燥为生动,把要研     

初中物理概念教学策略探析

物理概念教学对于知识基础夯实、实验能力养成等有着重要的奠基作用。出于对物理概念进行简单、趣味化教学尝试的可能,选择物理概念教学作为研究对象,并采用理论与实践相结合的方法,提出物理概念教学的三点尝试:合理导入物理概念、准确建立物理概念和实践运用物理概念,希望为相关的物理教学提供思路借鉴与理论依从。     

一组折纸儿歌

正方纸,先对折,两边再向中间折。左右两个长方形,拉开中间像房子。朝内翻,往外撑,做个簸箕扫垃圾。正正方方一张纸,前面就像折簸箕.中间向上水平折,两边潮里垂直折,摆在桌上理一理,小小风琴多来咪。床小风琴,做两架,一边一个当床架,中间擂张长方纸,一张小床做好啦。 ;;:、i}:, {{;}}门扮I{‘一‘」匕一日·}注习曰)...了!、、二气簸箕风琴长方纸,对折长,两边折到纸中央.折两角,再上翻,后面前面一个样。拉开看看像不像。国霆田 一月,一之,。乡-印嘟”尖角帽伞容、二?、吵攀方方纸,纸方方,四角折到纸中央,翻过来,同样折,撑开四角当果盘.果盘…     

关于计算机教学中实践教学模式的探索与尝试

计算机实践教学可以使教学过程具体化、直观化、形象化、生动化,要因人而异,因材施教,采取边讲边练、讲练结合的教学方法和手段.     

骨干教师国家级培训实践成功的启示与可持续发展之对策

由教育部组织实施、华东师范大学作为中小学骨干教师国家级培训基地（之一）承担的首期中学语文、数学、物理骨干教师国家级培训，自１９９９年１０月开始作启动准备，经过调查研究、制定培训方案到全面实施、组织学员先集中３个月进行脱产学习培训，再分散回原单位在导师跟踪指导下边实践边进行课题研究，至２００１年９月结束培训考核，圆满完成培训任务，取得了显著成果。通过培训，全面提高了学员的整体素质和教育教学实践研究与教育教学科学研究能力，建设了一批深受学员欢迎与好评的课程，编写或出版了一批高质量的教材，形成了一支优…     

常态工作研究化

管志阳（江苏省太仓市王秀小学）：您为什么强调常态工作研究化？ 胡光锑（以下简称胡）：我非常喜欢一段话：“教育是一项事业,事业的意义在于献身;教育是一门科学,科学的价值在于创新;教育是一门艺术,艺术的生命在于求真。”教育的创新、求真,离不开研究。进行教育教学研究是教师自身成长的需要,也是为学生提供更好教育的需要。一线教师平时的工作繁杂、琐碎,研究应该与备课、上课、反思等结合起来,应该成为教学生活的一部分,即常态工作研究化。只有常态工作研究化,教师边实践、边学习、边研究,才能使新一轮课程改革健康发展。     

常态工作研究化

管志阳(江苏省太仓市王秀小学):您为什么强调常态工作研究化? 胡光锑(以下简称胡):我非常喜欢一段话."教育是一项事业,事业的意义在于献身;教育是一门科学,科学的价值在于创新;教育是一门艺术,艺术的生命在于求真."教育的创新、求真,离不开研究.进行教育教学研究是教师自身成长的需要,也是为学生提供更好教育的需要.一线教师平时的工作繁杂、琐碎,研究应该与备课、上课、反思等结合起来,应该成为教学生活的一部分,即常态工作研究化.只有常态工作研究化,教师边实践、边学习、边研究,才能使新一轮课程改革健康发展.     

信息技术环境支持下构建高效物理课堂的实践研究

正信息时代的学习要求从传统的维持性学习向未来的创新性学习转变,信息技术环境支持下的高效物理课堂刚好为学生提供了这一平台。信息技术环境支持下构建高效物理课堂的实践研究,目的是促使教学问题简单化、教学方式数字化、教学成果展示网络化和教学过程信息化、互动化。实践表明,信息技术环境支持下的高效物理课堂具有较强的实操性和较好的教学效果,为中学物理课堂教学带来活力。一、问题的提出在中学物理教学过程中,探究实验是十分重要的组     

物理教学中对比性实验的运用

实验是物理学研究的基本方法之一。在物理教学中,我有目的地安排、设计一些对比性的实验,帮助学生形成正确的物理概念,掌握物理规律,突破难点,消除疑点,收到了较好的教学效果。一、运用对比性实验帮助学生形成正确的物理概念有些物理概念比较抽象,学生难于理解,设计对比性实验,边引导、边实验、边分析,抽象出事物的本质特征,帮助学生形成概念,完成认识上的飞跃。     

计算机教育实践教学平台评价的研究

当前我国计算机本科教学还存在重知识传授、轻实践能力培养的教学环节,本文提出了一套运用算法搭建编程教学过程化模型和评价模型的教学平台。通过边教学边评价的课程学习方法,有助于学生学习质量的监督并形成良好的学习习惯,达到高效培养创新人才的目标。     

浅析“生活化”的高中物理教学

理论源于实践,物理学科亦是这样。在高中物理教学中,怎样实行“生活化”的教学．从而将物理教学由生活走向物理、由物理迈向社会的这一思想观念展现出来．成为当前广大物理教师高度关注的课题。文章将对高中物理课堂中引入生活化教学的必要性加以阐述．并提出实现高中物理生活化教学的有效措施。     

基于跨学科实践的单元教学设计——以初中物理“声声入耳音乐会”为例

对于初中物理跨学科实践教学中的目标泛化、内容拼凑化等问题，采取跨学科实践的方式、开展大单元教学是解决上述问题的重要途径，且符合培养学生物理学科核心素养的要求。以初中物理“声声入耳音乐会”为例，探讨基于跨学科实践的单元教学设计。     

一本有特色的物理实验教学研究论著

实验在物理教学中占有重要的地位,然而,在我国的基础教育中,长期以来都是比较薄弱的环节.为改变这种状况,自本世纪70年代末期以来,我国高师系统的许多物理学科教育教师在老一辈学者的带领下,密切结合中学物理教学改革的实践,进行实验教学理论和实践的研究,取得一定的成绩.特别可喜的是一支年轻的学者队伍迅速成长.陶洪老师就是其中的一员,他所著作的《物理实验论》(广西教育出版社1996年版)是他在该领域研究的一个代表作.     

思而不学则殆

节外生枝 一般情况下,一张长方形纸条 很容易做成一个纸圈,这个纸圈会 有上下两条边和正反两个面。 可是,当我们把纸条拧转180 度,A点和C点、B点和D点分别重 合时,做成的纸圈却只有一条边、一 个面。您相信吗?这就是莫比乌斯圈。 "莫比乌斯圈"是德国数学家莫 比乌斯在1858年研究"四色定理"     

现场绘图教学法与中学物理教学

所谓现场绘图教学法是指:在物理教学中,根据具体教材特点和教学的需要而采取的一种边绘图、边讲解的教学方法。它把生动的物理图象与简洁,准确的语言有机地结合在一起,常常能使物理教学既具有严格的科学性而又不失其趣味性,是     

中国教育学会物理教学专业委员会2011年年会暨物理教学专业委员会成立三十周年纪念会胜利召开

为了总结中国教育学会物理教学专业委员会成立三十年来的工作,进一步促进物理教育研究持续、健康、稳步地发展,加强全国各地区之间的经验交流,展示在课程改革实践中一线物理教育工作者探索、实践、创新的成果,同时总结物理教学专业委员会一年来的工作,中国教育学会物理教学专业委员会与人民教育出版社、北京师范大学出版社联合举办了＂2011年中国教育学会物理教学专业委员会年会暨物理教学专业委员会成立三十周年纪念会＂。会议于2011年10月28日-31日在江苏省苏州市苏州大学召开。会议由南京师范大学出版社、苏州大学承办,     

注重思想方法培养创造能力--浅谈《温度计》一节的教学

物理教学上世纪前50年重点是知识的教学,传授几百年来人们已发现的自然界的物理规律,了解自然现象。50～60年代开始转向知识间的联系,70～80年代开始注重知识的综合,本世纪更要重视思想方法的综合,而思想方法的必须在物理教学过程中注重物理思想、物理方法的教学,重视知识的探索过程,注重物理问题的发现以及探索解决问题的途径。现就《温度计》这一节谈谈我在教学中的实践。     

“活动单导学”方式下高三物理复习教学的思考与探索

"活动单导学"方式是基于新课程理念背景下提出的一种教学方式,在高中物理新授课阶段已经取得了良好的教学效果。高三物理复习教学有其固有的特征和需求,如何将"活动单导学"方式与高三物理复习教学有机整合,取得预期的理想教学效果是本研究的关注点。本文结合教学实践中的具体做法和思考,尝试从基本知识问题化,难点问题步骤化,变式拓展素材化,训练反馈常态化四个方面展开论述。