多校区中等职业学校校园文化建设刍议

本文试图就中等职业学校校园文化的基本问题、多校区中等职业学校校园文化的特点以及如何建设多校区中职学校校园文化做一个初步探索,并就如何建设好多校区中等职业学校校园文化提出了自己的意见。     

多校区高校校园文化建设研究——以常州大学为例

随着多校区高校的日益增多,文化建设成为备受关注的课题。本文对校园文化进行界定,结合多校区高校校园文化建设现状,总结常州大学在多校区格局下校园文化建设的做法及成果,并分析存在的问题,提出对策。     

文化自觉视野下高校多校区校园文化建设问题及对策研究

结合高校多校区校园文化建设的实际,从文化自觉与校园文化的内涵出发,分析了多校区校园文化建设中存在的主要问题,并就推进多校区校园文化建设进行了初步的探讨。     

高校校园文化的特征及建设策略

校园文化是在一所学校的地域范围内形成的有别于其他文化形式的一种亚文化形态。高校校园文化具有自为性、冲突性、时代性、特色性以及多校区性等特征。新时期高校校园文化建设应从以下几个方面入手:突出全面性;汲取传统文化的精髓和域外文化的精华来滋润高校校园文化;注重弘扬人文精神,提升高校校园文化的育人功能;与时俱进,充分把握其时代性;准确定位,形成独具特色的校园文化。     

论成人高校的校园文化建设——以上海电视大学为实践案例

成人高校校园文化建设是成人高校的一项教育任务,无论是成人高校还是身在其中的学习者都需要校园文化建设。目前,由于成人学习的特点,以及一些院校本身对这项工作的忽视,成人高校的校园文化建设并未引起足够的重视。本文从成人高校校园文化建设的现状入手,分析了成人高校校园文化建设的定位、特点及存在的问题;接着进一步探讨了基于网络的成人高校校园文化建设新途径;然后以上海电视大学为实践案例,阐述了培养核心价值观、树立教与学先进典型、打造校园活动平台、营造校园校区环境、拓展网上虚拟校区等成人高校校园文化建设的现实举措。     

基于微博的高校多校区校园文化建设

当前,高校多校区办学,增加了管理难度,校园文化建设基础薄弱,不同校区间甚至还存在文化冲突。高校应该重视并且善于利用微博所具有的简便快捷易于交互的特点,充分发挥微博平台在校园文化建设过程中的积极引导作用,进而提高多个校区之间的凝聚力和辐射力。     

高校多校区学生教育管理工作探析--以江苏工程职业技术学院为例

本文根据学校在多校区实际运行过程中的实际情况,分析了目前高校在多校区学生教育管理工作中存在的问题,从运行机制、管理方式、校园文化等方面对高校多校区学生教育管理工作进行了探索。     

多校区大学校园文化建设对策

近年来随着我国高等教育体制改革的深入和高等学校布局结构的调整,高校大规模的重组合并和扩建校区两股热潮使我国许多高校形成一校多区的办学格局。多校区大学在校园文化建设上面临着一系列的亟待解决的问题。文章通过分析校园文化在多校区大学建设中的价值功能、存在问题,提出多校区大学校园文化建设应遵循的基本原则及思路对策。     

论新时期高校教工小家建设的作用

新时期高校多校区办学局面已经形成,传统的"教工之家"建设模式已不能适应新形势的需要。高校工会应顺应形势,创新思路,在努力建好学校"教工之家"的同时,大力加强"教工小家"建设,在加强学校民主管理与监督、发挥工会教育职能、维护教职工合法权益、促进校园文化建设等方面发挥作用。     

多校区条件下大学校园文化建设研究——以郑州轻工业学院为例

近年来,我国高等教育发展迅速,很多大学进入了多校区办学的发展阶段。作为大学重要内涵之一的校园文化,其建设和传承的外部环境发生了显著变化,成为学者和高校教育工作者探讨的热点。本文以郑州轻工业学院为例,从其在不同校区建设校园文化的实践出发,总结了其成功经验,探寻了继续推进校园文化建设的可能途径。在多校区条件下,大学校园文化建设不仅要以师生为主体着力建设,而且要重视在校园文化精神不同校区的传播和互动。     

关于高校异地办学校园文化建设的思考——以福州大学石油化工学院泉港校区为例

高校异地办学校园文化建设举足轻重,本文阐述了福州大学石油化工学院泉港校区异地办学校园文化建设面临的困难和挑战,如文化传承缺乏延续,与地域文化融合度低,缺乏经费投入,学生热情度低等问题;对泉港校区校园文化建设提出了一些思考。     

共青团组织在多校区校园文化建设中的职能研究——以中山大学为例

随着教育体制的改革与高校扩招的发展,多校区办学成为趋势,这为高校的发展提供了思路与空间,同时也给高校的管理提出了各种各样的挑战。文章以实证研究的方式,从共青团组织工作的角度出发,通过调查了解中山大学校园文化建设的现状,探索共青团组织在多校区校园文化建设中的职能,并针对当前校园文化建设中出现的挑战提出相应的对策。     

从"物理聚集"到"化学反应"——新校区校园文化的建构与思考

一所大学的建设与发展靠的不仅是物化的投入,更需要文化的积淀,这关系到办学的特色,关系到人才培养的质量,关系到学校的改革与发展。许多高校新校区的建设出现了诸多问题,需要通过汲取老校区的校园文化精髓,营造浓厚的新校区校园文化氛围。     

绵延文脉,合而不同——探索多校区校园文化的传承与创新

推进高品位的校园文化建设是社会主义精神文明的重要组成部分,是发展先进文化的重要内容,也是实现教育现代化的必然要求和实施教育创新的有力保障。本文以中央财经大学本科生入住沙河校区为契机,将整合本部校园文化资源配置与创新性地开展沙河校区校园文化建设相结合;将移植本部校园文化品牌与建设特色鲜明、内涵丰富的新校区校园文化相结合;从沙河新校区校园文化建设的观念、载体、制度等方面予以重新的价值审视,遵循其特有的规律,推进学校校园文化建设的传承与创新。     

高校新校区校园文化建设问题及对策研究

高校校园文化对学校的建设和发展有重要的作用。新校区校园文化存在着文化传承断层、缺乏文化积淀和文化主体不健全等问题,在新校区营造一个浓厚的校园文化氛囤,必须提高认识,全员动员,发挥师生主体作用,在重视新校区物质文化的基础上,培养新校区校园精神文化,传承老校区文化精髓,倡导创新文化氛囤。     

高校新校区建制与校园文化移植

一、校区建制与校区建设中的校园文化中国高等院校的校区建制是近些年出现的新的办学潮流。大学校区的设立大致有三种模式。一是合并型 ,指两所或两所以上的高校合并之后 ,以合并前的各院校的旧有的地域范围自然划分为各个校区。二是创设型 ,指高校地缘意义上的拓展 ,主要是创设新校区。这里所说的“创设新校区”不是学校地域范围的简单扩张 ,而是在异地另行开辟新的学校区域 ,新校区在地理意义上有一定的独立性。三是大学城 ,指由当地政府规划带动并由社会办学力量参与的各高校集中办学的模式 ,目前仍属探讨阶段。关于校区的类别 ,也有三类…     

浅谈高校校园景点改造

学校校区是学校历史和文化的载体,体现着特定背景下校园所特有的文化底蕴和场所精神。改造学校老校区校园空间环境,对于高校的整体发展有着不可忽视的作用。通过对学校景观主题文化的挖掘、环境空间的创造、植物配置等方面的分析,提出高校校园环境以校园文化内涵、历史内涵和室外活动空间的创造为基础,确立高校独特的校园环境特色。     

高校多校区条件下校园文化建设的思考

本文主要根据高校合并办学后，多校区条件下校园文化建设出现的虚空现象，着重从校园文化的特点和功能的角度，阐述了改进和完善校园文化建设的重要性；必要性和对策。     

论高校多校区条件下校园文化的融合

高校在合并扩建后形成了多校区办学的格局,文章提出高校深层次的合并是校园文化的融合,分析了多校区办学条件下校园文化融合所存在的障碍,并就如何促进校园文化融合的方式与途径加以探讨。     

多校区办学模式下的校园文化建设途径

近20年来,随着中国高等教育的快速规模性发展,双校区或多校区办学不可避免地逐渐成为高校普遍的运行管理方式。在相当一段时期内,同一所大学多校区办学的格局乃是中国高等教育由精英教育层次走向大众化教育阶段标志之一。本文旨在探讨多校区办学条件下校园文化建设,指出加强学生交流机制的建立及完善,培育校园文化是应对和解决多校区办学的不利因素,充分发挥多校区办学的优势和有利因素的必要途径。