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2009年,我校开办机器人兴趣小组,组织学生参加省市等机器人竞赛;2014年,建成机器人工作室,在五年段每周开设一节《小创客——玩转乐高机器人》的校本课程,让学生在机器人课堂教学实践活动中学会创新,培养创新能力。本文运用经验总结法,就"在机器人课堂教学中小学生创新能力的培养"这一问题,从"培养创新兴趣、创新思维、创新实践"等三方面进行阐述。 相似文献
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随着素质教育的全面推进,如何培养学生的创新能力已成为广大教育工作者关注的问题。为了从小培养学生的创新意识和实践能力,我校开设了机器人教育实验。说句实话,初次接触乐高机器人的时候,我们很难将它们与印象中的“高级”机器人联系起来——眼前这些带孔的塑料片、柱体,还有一个方头方脑的家伙,怎么可能会“变”成想动就动、想停就停的机器人呢? 相似文献
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以机器人教育为平台培养大学生创新意识和能力 总被引:1,自引:0,他引:1
随着国家大力推进素质教育以及社会对大学生创新能力的要求,如何培养大学生的创新意识和实践能力成为高等院校关注的焦点。我校国家级电工电子实验示范中心为培养大学生创新意识和实践能力以机器人教育为平台,通过开设机器人技术方面的相关课程,创建机器人实验室、机器人技术立项、举办各种机器人竞赛,将其与课程设计以及毕业设计相结合,以此充分发挥学生的创新意识和加强实际动手能力。经过几年的摸索和实践,在学生创新意识培养方面取得了较好的成果,得到了兄弟院校的认可,具有一定的辐射作用。 相似文献
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在职业技术教育学校中开设“研究性学习”课程,对于培养学生的创新精神和实践能力具有重要意义。本文具体叙述了在中职学生中开展研究性学习的注意问题和实践过程。 相似文献
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如何优化信息技术课堂教学,提高学生的学习兴趣、培养学生的自主合作学习能力和创新精神,是我们信息技术教师不断思考、探索的问题。机器人走进信息技术课堂将学生带进了激动人心的科学前沿,它不仅能培养学生的动手实践能力、创新思维能力和团结合作意识,也给学生带来了无比的欢乐和幸福。2013年初,我校开设了机器人课程,分为点、线、面三级课程开设,即竞赛课、兴趣小组课、普通课,取得了较满意的成绩。 相似文献
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在高等师范院校化学教育专业中,开设化学教法实验课程的目的是培养学生实验教学能力、规范实验技能及探究与创新精神;课程内容包括实验教学理论和教学实践两方面,该门课程的开设,能使学生掌握教师教学、学生实践、教学评议三个方面的课程实施过程;掌握教师评价、学生评价的课程评价方法;在课程的开设过程中,对课程提出了师资准备和实施的具体建议,为提高准化学教师的实验教学能力开拓了一条有效的途径。 相似文献
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《实验室研究与探索》2015,(9)
食品质量与安全专业是一个实践性很强的专业,实践教学课程群的建设,对于培养学生的实践能力、创新意识以及开拓未来事业具有十分重要的作用。论述了各高校实践教学课程群构建的现状,探讨了食品质量与安全专业实践教学过程中,基于学生创新能力培养的课程群的构建和实施,构建了具有北京工业大学特色的食品质量与安全专业实践教学模式。通过优化整合现有的实践教学课程资源,借助平台和人员优势,改进实践教学内容和创新实践教学方式方法,开设了综合性、研究性和创新性的实践教学项目,并且把食品职业资格鉴定纳入实践课程群体系,培养了学生的专业实践能力和创新意识,提高了专业竞争力。 相似文献
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研究型《综合化学实验》是一门为化学专业本科生开设的开放式研究型实践课程。为了培养学生的创新思维,提高实践能力,课程教学综合了化学、生物学和材料学等学科的知识内容,以及应用了现代研究手段和实验技术。学生通过本课程的学习和训练,达到巩固和提高对基础理论知识的加深理解,全面提高了科学思维、创新意识及创新能力。 相似文献
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吕琴 《中国科教创新导刊》2011,(25):165-165
机器人技术与应用课程是融合了控制、模式识别、传感、电子、电器、计算机、机械等多学科的知识,实验课程的开设是为了学生的动手实践提供平台,同时也为培养学生的创新能力和团队合作精神创造了条件。本文结合目前开设的机器人技术与应用实验课,探讨对上好这门实验课程的几点看法。 相似文献
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品德课程是面向全体学生开设的,是塑造学生完美人格的课程,是培养学生的创新精神和实践能力,实现学生生动活泼、主动发展,追求人文精神与科学精神相融合为价值取向的课程。一、走进大自然,培养学习兴趣品德课是基于小学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程。课堂固然重要,是我们传授知识的主要阵地,但科学结论 相似文献
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罗洁华 《中国教育技术装备》2008,(21)
随着进入通用技术新课程实验的队伍的日益壮大,教师在感觉通用技术课程开设得十分必要和有意义的时候,总是期望能有好的教学器材能有效地应用于通用技术课程。笔者对有悠久历史和良好品质的乐高积木在通用技术课程中的应用进行客观分析和评述,认为乐高积木良好的操作性和对结构需求几乎无所不能的满足能力,为教学提供了很好的具有创造性和可持续发展的教具资源。 相似文献