快乐做主人:小学教育的基本命题

童年应该是"属"儿童的,是快乐的。承担构筑儿童童年生活与经验重任的小学教育理当将儿童是否做主和是否快乐作为重要的价值尺度。我们主张"快乐做主人"是小学教育的基本命题。"快乐做主人"重申小学教育是人的教育,凸显素质教育的基本要义,关照儿童童年的快乐和幸福;"快乐做主人"以自主、发展、关爱、创造为内涵,追求儿童真正做了主人之后自我实现的快乐;"快乐做主人"积极推动主体性教育话语范式的转变,并对具体的教育情境提出内在规定性。     

试论快乐教育的本质与内部矛盾

我校自1996年创办以来,对快乐教育进行了实验探索,重点研究了快乐教育的本质,分析了快乐教育的矛盾.其中最主要的矛盾是"乐"与"教"的矛盾,"乐"与"苦"的矛盾.我认为,正确把握"快乐教育"的本质,并正确处理快乐教育中的主要矛盾,是决定快乐教育成败的关键.     

“快乐教育”辨正

在教育领域,"快乐教育"、"愉快教育"、"赏识教育"越来越成为一种追求。对于教育现状来说,教育确实需要注入"快乐"的因子,但是,如果不把"快乐教育"仅仅作为一个口号,而是作为一种教育     

刍议通过"快乐-成功"教学让美术课亮起来

"快乐-成功"教育是吸取了古人及令人快乐成功教育理论和实践基础上的一种既有别于快乐教育,又有别于成功教育的教育.它是建立在一种激发学生学习兴趣,激活学生学习积极情感,获得真正情感体验,享受学习"快乐-成功"的教育.     

“个性课堂”为每个学生提供适合的教育

依据国家中长期教育发展规划提出的"尊重教育规律和学生身心发展规律,为每个学生提供适合的教育"的要求和郑州市道德课堂的建设理念,我校在"实施快乐教育,建设道德课堂"的课题研究中,确立了以"快乐教育"为主题,以教师、学生、家长为研究对象,通过快乐课堂、快乐校园、快乐家庭的建设,实现以"快乐教育"为特色的道德课堂实践策略。一年来,我校对如何通过"个性课堂"为每个学生提供适合的教育,满足学生个性发展,推动道德课堂建设,深化素质教育进行了深入的研究与实践。"个性课堂"是我校为满足学生个     

幼儿园如何实施快乐教育

"快乐教育"就是要用愉快的教育环境、教育内容和教育方式去激活孩子的求知欲,让孩子们在学习过程中得到享受,得到满足,并在享受学习的快乐中逐渐学会做人、学会求知。教师要坚持"教育应该让每一位幼儿都感到快乐,都心情愉悦地接受教育,都积极自主地全面发展",精心打造"乐园式"特色学校。用"美"构建校园环境,用"爱"贯穿一日生活中的各个环节,用"趣"激发幼儿的探索情感,用"活"深化课程改革;让幼儿在快乐中学习、生活、游戏,在快乐中发展、进步、成长;让幼儿享受快乐的教育,让教师体验教育的幸福。     

寻找快乐的源头——山东广饶县陈官乡中心小学快乐教育纪实

没有快乐,就没有真正意义上的教育.失去快乐的教育是迷失的教育,是不健康的、畸形发展的教育.只有让教育主体找到快乐,教育才算是回归了本真.所以说找到令孩子快乐地接受学习、接受学校生活、接受发展的"源头"是学校办学的关键.我校就将教育放在快乐的大背景下,积极创新实践,努力帮助学生寻找着快乐的"源头".     

天津泰达枫叶国际学校

打造"快乐学习"课堂,实施"三好习惯养成"教育天津泰达枫叶国际学校小学校区现有29个教学班,学生670余人,实施小班化教学。学校着力打造"快乐学习"特色教育,创建"快乐时空、快乐课堂、快乐环境、快乐评价"四模块快乐校园建设工程。快乐时空:张弛有度的一日生活,使师生有时间和空间感受、享受快乐;精彩纷呈的学习活动,给学生充分的机会展示和锻炼;     

论如何在家庭教育中实施“快乐教育”——以《家有儿女》为例

从孩子的健康成长出发,结合对《家有儿女》的动态文本分析,着重探讨"教育如何给予孩子快乐"、"快乐教育之于人的全面发展的意义"等问题,以揭示如何在家庭教育中实施"快乐教育"。     

让学生在快乐中成长

深陷教育泥淖时教师应想起斯宾塞的一句话"教育是为了让孩子成为一个快乐的人,教育的手段和方法也应该是快乐的。"这句话,给束手无策时的教师指明了一条教育学生的路——让学生在快乐中成长。为了逃出了教育泥淖,从言辞、行为、情感、品德、思想、文化等方面着手,用快乐的教育手段和方法让学生在快乐中接受教育。     

坚持特色办学理念 促进学校内涵发展

<正>几年来,我校坚持"以人为本,实施快乐教育,为学生终身发展奠基"为办学理念,形成了"快乐教育"的办学特色。一、转变教育观,特色建设要内化教师行动实施"快乐教育"就要从根本上转变教师的教育观念,使教师从原来的应试教育,唯试卷、成绩论英雄的思想桎梏中解放出来,把着眼学生的终身发展做为教育目标,提高职业幸福感和使命感,将"快乐教育"理     

推进快乐教育 优化育人模式

"把育人模式加快转移到学生的全面发展上来",这是教育事业跨越发展的需要,为此,我校紧紧抓住"快乐体育项目化、快乐阅读常规化、快乐岗位行动化、快乐课堂自主化"四个载体,大力推进快乐教育,优化育人模式,促进学生全面发展。     

让学生享受学习的快乐

<正>孔子说:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"这应该是快乐教育的最初构想。快乐教育的倡导者、英国教育家斯宾塞认为,世界上最好的教育在本质上都是快乐的。他说:"教育的目的是让孩子成为快乐的人,教育的手段和方法也应该是快乐的。就像一根细小的芦苇管,你从这头输进去的如果是苦涩的汁水,在另一头流出的绝不会是甘甜的蜜汁。"斯宾塞的"快乐教育"是用一种愉悦的环境唤醒学生的学习欲望,激活学生的学习热情,使学生主动获取知识的教育。     

让学生在周末活动性作业中快乐学语文

米卢提出"快乐足球"的理念,使中国队第一次走进了世界杯."享受足球"、"快乐足球"改变了中国足球.再看看当今中国的教育,我们的教育何时能快乐起来?如何让学生的学习快乐起来,让教育鲜活起来,这是我们教师要思考的问题.提倡"快乐学习"必须让学生在作业中减负增效.     

和谐教育 智慧管理

以"幸福生活,快乐工作"为出发点,深入挖掘幼儿园内涵式发展的精神底蕴,探索"和谐教育,智慧管理"的快乐教育文化特质,以快乐从容之态亲历教育,以快乐探究之态贴近教研,以清雅互动之风创设环境,以真诚稚朴之风促进共融,实现幼教工作的体系化、特色化和品牌化。     

巧设“快乐农场”，践行生活教育

陶行知先生倡导"给生活以教育,用生活来教育",生活是教育的前提。地处农村的幼儿园要让幼儿体验生活,因地制宜取材,从"快乐农场"开始。文章从"快乐农场"材料的投放、教师的指导与活动的组织三方面论述如何以"快乐农场"为载体构建绿色幼儿园。     

巧设“快乐农场”，践行生活教育

陶行知先生倡导"给生活以教育,用生活来教育",生活是教育的前提.地处农村的幼儿园要让幼儿体验生活,因地制宜取材,从"快乐农场"开始.文章从"快乐农场"材料的投放、教师的指导与活动的组织三方面论述如何以"快乐农场"为载体构建绿色幼儿园.     

现代教育技术装备与快乐教育

正"世界上最好的教育,本质上都是快乐的!"这是英国教育家斯宾塞提出的。而快乐教育是教育工作者追求的理想。太原市小店区沙河街小学将"让学生快乐成长"作为教学理念,力求将"快乐教育"融入学校各项工作之中,和谐有序地开展教育教学,让师生对学校各项工作和活动,安排时乐于接受、参与时享受过程、结束后体验快乐。而这些工作的顺利开展都离不开现代教育技术装备的支持。一、学校管理:科技管理,快乐护航为了加强学校管理,我校大门出入口、校园周边、校内操场、教学楼楼梯口以及每个楼层的两端都安装了红外     

绿色生命教育的游戏化探索

<正>生命是教育的原点,生命使教育成为可能,变得丰富与不可思议。因此,关注生命、尊重生命理所当然成为教育第一要义,而敬畏生命则是教育的伦理起点,也是教育的价值依据。绿色生命课程以"为幼儿幸福快乐的一生奠定基础"为宗旨,实施课程的目的是幼儿在生活中体验快乐,在游戏中感受快乐,在学习中理解快乐,在感恩中分享快乐,凸显"遵循幼儿成长规律,培育人格健全、习惯良好的快乐幼儿"的育人目标。绿色生态环境教育随着世界环境问     

改革语文课堂教学 创设学生乐学情境

<正>英山县教研室主任马跃全在《探究实施语文快乐教育的有效途径》开题报告研讨会上曾这样讲道:"实施语文快乐教育是破冰之举,快乐语文是文化,快乐语文教育其实就是全体语文老师快乐的教,全体学生快乐的学,讲究整体联动;快乐语文教育就是要打破传统习惯,是一种常态化的精神愉悦。"对此,笔者作为一名长期在一线工作的普通语文教师深有感触。