应用型本科院校“机械设计基础”课程的教学改革与探索

"机械设计基础"是高等院校面向机类、近机类工科专业开设的专业基础课,是培养学生综合设计能力、创新能力的重要环节。本文在论述技术应用型本科教育的内涵的基础上,针对应用型本科技术人才培养要求,结合"机械设计基础"课程内容及其特点,提出了课程体系、教学方法、课程设计、实验教学的改革方法,以促进学生综合设计能力和技术创新能力的提高。课程教学改革实践表明,"机械设计基础"课程的教学改革对促进专业建设、提高教学质量和学生能力培养等方面有着十分重要作用。     

改革“机械设计“课教学模式培育高层次创新人才

机械设计类课程是机械工程专业重要的技术基础课,对学生创新意识和设计能力的培养有直接的、决定性影响.本文在介绍创新型教学模式基础上,从改革课堂授课方式、加强实践教学、引导学生参与创新设计理论研究和采用新的学生成绩评定体系等几个方面介绍机械创新设计课程的教学思路和建设方法.为高校机械设计课程教学改革、学生创新意识和综合实践能力的培养等提供借鉴和参考.     

《机械设计基础》课程设计教学探讨

《机械设计基础》是机类工科专业的主干课程之一,是一门培养学生机械设计能力的重要技术基础课。《机械设计基础》课程设计是该课程的一个教学环节,是培养学生独立运用所学知识综合分析和解决工程实际问题能力的重要教学步骤,是培养学生机械设计能力的一次较全面的设计训练,它对学生将来从事工程技术工作具有极其重要的意义和深远的影响。因此,改进机械设计基础课程设计的教学方法,提高机械设计基础课程设计的教学地位,对培养学生机械设计的独立工作能力和创造能力是十分必要的。一、课程设计教学的具体作法在机械设计基础课程设计的教学活…     

基于慧鱼工程技术的机械设计综合创新实践实验教学研究

机械设计实践实验教学课程是培养学生机械创新设计能力、创造性思维和工程实践能力的重要课程。为解决机械设计实践实验教学效果差的问题,文章提出可基于Fischertechnik模型搭建机械创新人才培养平台,结合教师科研、机械工程专业学科竞赛与大学生创新创业训练计划项目以及16+2实践周“职业技能训练”开展机械设计综合创新实验训练,培养学生的综合设计能力、工程实践能力、创新实践能力、团队协作能力等,并取得了良好的教学效果。     

不同学时对应的“机械设计基础”理论教学内容解析

"机械设计基础"是工科机械类及近机类各专业重要的技术基础课,是培养学生综合应用所学知识分析和解决工程实际问题、具有创造性思维和设计能力的重要课程。为配合不同专业、学时的"机械设计基础"课程教学,在编写教学大纲时对教学设置做了相应改变。本文就不同学时教学内容做了解析,并结合相应的教学方法以求达到教学目的。     

基于“五维一体”的本科教学评价体系构建与研究

基于“五维一体”的本科教学评价方法可以从学生、督导、同行、领导、校友等多个维度来观测教师课堂授课水平和质量,有效克服评价片面性、短期性、单一性等不足,改善评价活动。通过“五维一体”的多维度综合性评价引导教师不断提升教学能力,有效促进教师教学专业的可持续发展。     

应用型本科院校单片机原理教学改革初探

单片机原理与接口技术是机械设计制造及其自动化专业的一门理论与实践并重的专业课程。教师要明确应用型本科院校人才培养的目标和定位,针对单片机原理教学中存在的一些问题,结合教学实践,从教学内容调整、教学方法改进、实验环节设计、考核方式改革等方面进行教学改革。进而更好地培养学生的创新能力,提高学生工程实践能力,为学生从事机电产品开发和设计奠定坚实的基础。     

大学专业课程教学改革的探索--材料科学与工程专业膜分离技术课程的教学改革与实践

文章以膜分离技术专业课为例,提出了以“拓展学生的知识面、培养提高分析问题、解决问题的综合能力”为核心、以“现象与问题→分析与综合→解决与拓展”为主线、以课堂上教师授课将知识“厚变薄”以及课后学生复习将知识“薄变厚”为原则,将专业课教学与基础课、专业基础课的知识点有机结合的教学理念。通过该教学方法的改革与实践,既有效巩固、加深学生对基础课、专业基础课知识的掌握,又培养了学生从专业的角度系统分析问题、解决问题的能力,从而全面提升学生的综合素质和专业能力。     

“机械设计”实践教学环节的改革与探索

文章介绍了“机械设计”实践教学环节在我校的实施情况和改革中的新举措,为了进一步培养学生的综合与创新能力,改革重点在于教师综合素质的提高和学生能力培养的系统化。     

历史学“专业学位研究生”从师技能教学模式探 析简

历史学专业学位研究生主要是培养具有扎实专业基础知识,并适应中学历史教师实际工作需要的应用型高层次专门人才,其主要特点是历史专业的学术性与历史教师的职业性紧密结合.从师技能教学模式“教学实践课”则是针对历史学专业学位研究生教学能力的培养而设计的一种教学模式,它通过学生参与学位课程的教学过程,作为“主讲者”“模拟教学”的授课实践,将专业拓展和能力提升有效结合,从而达到培养提高专业学位研究生从师技能的目的.     

机电专业机电产品设计系列课程的理念与模式探索

为强化机械电子工程专业本科生的机电产品创新设计能力,本文提出了机电产品设计创新系列课程的理念与模式。通过重建课程目标、调整课程内容、优化课程结构,使新系列课程的教学内容得到优化,各门课程教学内容实现有机衔接,并实践了项目驱动式的“四环节”教学法。     

“机械工程实验”教学研究与实践

文章研究了"机械工程实验"课程的定位、教学内容体系以及教学组织模式,对提高"机械工程实验"课程的教学质量,规范其实验教学方法和组织模式具有指导作用。实验课程的教学实践和探索表明,"机械工程实验"是培养机械类学生实践能力和创新能力的重要教学环节,能够为学生今后从事工程设计和科研活动奠定良好的实验科学基础。     

工程教育专业认证模式下基于项目驱动的《先进制造技术》课程教学方法研究

工程教育专业认证模式下,以学生为中心、以产出为导向和持续改进是高校教育教学改革的三大基本理念。针对《先进制造技术》课程的教学特点与教学现状,以培养学生的工程应用能力、工程创新能力为核心进行深化改革,构建基于项目驱动的新型教学体系。通过课程内容组合整理、教学方法创新、教学手段设计、能力达成目标矩阵设计等一系列的课程改革和探索,大幅提升学生的理论应用能力、工程实践能力、创新能力和综合竞争力。     

新建本科院校卓越工程师培养模式探析

＂卓越工程师教育培养计划＂是我国高等工程教育的重大教学改革项目,在首批和第二批进入该计划的高校中有新建本科院校17所。卓越工程师培养的基本切入点是人才培养模式设计,新建本科院校人才培养模式缺乏特色,存在着不少薄弱点以及与形势不相适应的问题。为此,需要积极采取一系列有效措施：明确卓越工程师培养目标、面向工程更新教育教学理念是前提、依照＂卓越工程师＂培养标准重构课程体系和教学内容、建设面向工程创新能力培养的实践教学体系、建设工程型师资队伍、面向工程人才培养改革教学形式与教学方法、加强与国外同类院校合作与交流等,从而构建具有自身特色的卓越工程师培养模式。     

面向实践和创新能力培养的“项目驱动+案例引导”课程教学方式方法的改革

面向本科生实践和创新能力培养,在《嵌入式系统B》专业课程和配套实践课程《嵌入式系统课程设计》教学中实施了“项目驱动+案例引导”的课程教学模式,激发本科生的主动参与性、独立思考性,形成创新思维。     

浅谈本科院校《热工基础》课程的改革

《热工基础》是江苏师范大学机电工程学院面向机械设计专业及车辆工程专业本科生开设的一门专业基础课,旨在拓展机械专业学生在能源动力方面的知识贮备,并使其掌握传热学与热力学两大基本理论在机械工程领域中的实际应用方法。本文基于本科院校人才培养的基本目标,结合笔者的从教经验,从教学内容与教学方法两大方面对《热工基础》课程的改革进行了初步的探索。     

二维度实践教学体系的研究与应用

构建了二维度机械设计专业方向实践教学体系。在提出理论的基础上,完善横向和纵向两方向的内容。在横向方向上对课程实验、课程设计、毕业设计的内容进行规划;在纵向层次注重建立从验证、设计、创新的框架结构。该理念适用于应用型、创新型人才培养目标,培养学生工程实践能力,在应用中取得较好的教学效果。     

“机械设计”课程设计教学改革研究与实践

课程设计是机械设计课程教学的重要组成部分。提高课程设计的教学质量,对培养学生分析和解决工程设计问题的能力起着十分重要的作用。在实际当中“机械设计”课程设计存在诸多不足之处,从而导致教学效果不佳,无法达到预期的人才培养目标。随着教育改革的深入和持续发展,对机械设计课程进行教学改革与重新设计成为了必然的结果。就如何提高机械设计课程设计的教学质量,从设计课题、实物操作、实施模式和绩效评价等方面指出了教学改革的建议和举措。     

优化机械设计课程教学模式,适应办学模式的改革

为适应机械设计课程教学从专科教育层次向本科教育层次转变的发展需要,结合我院专业特点,从教材建设、教学内容、教学实践环节和教学方法等方面出发,优化机械设计课程教学模式,并对如何培养学生的创新能力、促进该课程的建设与发展进行了积极的探索和总结。