可拓理论在测绘集中实习中的应用分析

简要介绍了可拓学的基本理论,分析了学生综合实习传统的成绩计算方法存在的不足。同时,针对学生测绘实习成绩的评定,提出了基于可拓学的成绩评定方法的可能性。实证研究结果表明此方法合理、可行、操作简单,具有很强的实用性。该方法的提出,对学生测绘实习成绩评定的的可靠性具有重要意义。     

四段三阶法评定机械专业实验课程成绩

实验教学是机械专业课程体系主要环节,建立合理的实验课程成绩评价体系具有重要意义。本文针对实验课程成绩评定中存在问题,依据实验教学流程,采用过程管理方法,兼顾评价的公平性、合理性及可操作性,提出"四段三阶法"评定学生实验课程成绩,介绍此方法在我校相关专业实践情况。     

运用结构评分制建立文献检索课成绩评定体系

为适应素质教育的要求，激发学生的学习自主性，我校采用“结构评分制”来评定学生的成绩，并介绍成绩评定的标准和评定的方法。     

用IF函数进行成绩综合分析三法

本文主要针对在学生成绩管理中,运用电子表格来综合分析、评定学生成绩中就补考成绩的数据处理介绍三种解决方法。     

给排水科学与工程专业课程设计改革探讨

课程设计是给排水科学与工程专业教学中非常重要的环节。现阶段课程设计教学工作,存在学生专业技能培养不足、成绩评定方式单一、抄袭现象普遍存在等问题。为了提高课程设计教学效果,本文在尊重学生在设计过程中的主体性,能够充分发挥其能动性的前提下,提出了增加选题环节,改变设计组织形式;适当建立题库,完善设计指导书;学生参与的多方位成绩评定方法 ;建立课程设计成果查重系统等改革措施。     

评定实验习惯 完善《分析化学实验》成绩考核

对分析化学实验课程成绩评定进行探讨,提出将分析化学实验课堂成绩的考核平均分为两部分,即实验习惯的评定和实验技能的评定.实验习惯体现在任何一个实验过程中,实验操作技能评定侧重于单个实验项目中新的实验技能、新设备的操作使用以及基本实验技能.良好实验习惯是培养良好的规范操作技能的基础,通过评定实验习惯,完善分析化学实验成绩考核.     

测量学课程实习成绩评定的定量方法探讨

分析了测量实习成绩评定中的非合理因素,应用测量学中定权的原理,将成绩评定中的因素量化,建立起一种科学合理的实习成绩评定标准。     

课程成绩综合评价的TOPSIS分析及其程序开发

为了尽可能避免评价学生课程成绩的主观性,该文研究了一种针对模糊决策问题的统计分析方法:TOPSIS(Technique for Order Preference by Similarity to Ideal Solution)法,阐述了TOPSIS法的原理和基本方法,并利用TOP-SIS法对学生的课程成绩进行了综合评价和排名,给出了评定学生成绩等级的依据,同时利用该方法结合EXCEL编制了相应的程序。该方法对学生成绩的综合评价具有一定的参考价值。     

基于EFAHP的模糊综合评价模型在高校学生成绩评价的应用探究

成绩是学生学习效果最直接有效的反馈,也是学生评奖评优和高等学校教学与管理的重要内容。在近年学生成绩评价中开始更多注重学生过程性评价,这导致了评价模型中指标多、层次结构多的结果。此外,很多指标权重系数的确定带有教师的主观性,是不精确和模糊的。为了提高成绩评价模型的合理性和准确性,本文基于拓展模糊层次分析法和模糊综合评价法建立了学生成绩综合评价模型,并以“微积分”课程为例进行多指标综合成绩评定。最后基于该模型开发了具有可视化交互界面的评价系统。该系统方便教师使用,有助于全面、客观地开展高校学生成绩评定,与同类模型相比具有灵活度高、简单易操作等优势。     

谈一谈我校旅游专业成绩考核情况分析

通过对旅游专业成绩考核的考核分析评定,得出成绩的评定应科学化、专业化、弹性化,应从多个方面整体考核,才能达到应有的教学效果。     

模糊综合评价法在房产测绘成绩评定中的应用

通过建立定量的评价指标,利用模糊综合评价法,克服成绩评定中的主观性、片面性,科学的评定学生的房产测绘课程成绩。     

高校学生课程成绩综合评价模型研究

随着学分制的全面推开,研究如何科学评价学生的课程学习成绩,衡量学生的学习质量,对人才培养起着重要的引导作用。在分析目前几种常用学分绩点度量模型的基础上,将课程性质、课程重要程度、课程成绩分布状况、试卷难易程度等融入学生课程成绩评价中,提出了综合性的课程成绩评价模型。模型从统一成绩内涵入手,历经"转化百分制、成绩分布标准化、绩点转换、其他因素标准化、多因素加权综合评判"等五个过程,解决了因课程难易程度不同、评卷标准不同、课程重要性不同、成绩评定方式不同等带来的课程成绩的不可比性问题,可用于学生的学习质量综合评价、奖学金评定、其他跟学习有关的评优等。     

线性代数课程之教学模式改革

结合计算机类专业的线性代数课程教学的实际,本文从两个角度提出实践教学改革:改变传统教学模式、变更课程考核方式与成绩评定方式。     

应用型人才培养模式下线性代数教学改革探索——以宁夏大学新华学院为例

本文分析了线性代数教学现状,围绕应用型人才培养需要,针对宁夏大学新华学院几个本科专业,提出了线性代数课程教学改革的目标,并给出了教学思维模式、方法和手段、课程体系和内容、成绩评定等方面具体的改革思路。     

经贸类高职统计学课程教学改革的思考

高等职业教育要培养高素质的技术应用型人才,必须注重素质的培养。为此从统计学教学内容、教学方法和手段以及成绩评定三方面提出了改革的思考。     

基于模糊数学的学生成绩综合评价

高校的学生管理中,经常要对学生成绩进行综合评价,比如奖学金的评定、先进的评定、推荐免试攻读硕士研究生等等。因此,合理、公平的对学生成绩做出综合评价显得格外重要。人们往往仅注意考分的绝对值,而忽视成绩与能力的关系及差异。从某种意义上来说,注重考分绝对值是极不合理的。目前,高校在综合评价学生成绩的方法中,大多都是用加权平均成绩来作为评价的标准。这种方法既不能反映学生各方面的能力特点,也不能对学生做出综合评价,本文利用模糊数学对某校学生成绩为例进行综合评价。从评价的结果可以看出,用模糊综合评价可以较公平、全面的反映学生对所学专业课程的掌握和实践能力。     

谈一谈我校旅游专业成绩考核情况分析

通过对旅游专业成绩考核的考核分析评定，得出成绩的评定应科学化、专业化、牵挂化，应从多个方面整体考核，才能达到应有的教学效果。     

发酵工程实验教改

发酵工程实验是一门实践性、应用性课程,这门课程的讲授目的应该是为社会培养具有独立分析问题、解决问题能力的专业人才。文中在分析发酵实验现有问题的基础上,提出发酵相关实验的教学改革:以社会需求为目标,发挥学生学习积极性,调整发酵实验项目和实践体系,改进课程成绩评定方式等。     

发酵工程实验教改

发酵工程实验是一门实践性、应用性课程,这门课程的讲授目的应该是为社会培养具有独立分析问题、解决问题能力的专业人才。文中在分析发酵实验现有问题的基础上,提出发酵相关实验的教学改革：以社会需求为目标,发挥学生学习积极性,调整发酵实验项目和实践体系,改进课程成绩评定方式等。     

在线考试成绩评定算法的研究

介绍了在线考试系统中成绩评定的方法,着重分析了主观试题的成绩评算法,能加强读者对在线考试系统中系统自动阅卷功能的理解,并能应用于在线考试。