求异思维教学法对教养大学生知识创新能力的探索

本文通过求异思维数字法的探计和研究，并就动作技能形成初期如何结合求异思维教学法增强学生学习兴趣，促进运动技能形成，优化教学方法培养大学生知识创新能力作了一些有益的探讨。     

历史教学的求异思维新探

传统的教育教学法已不再适合新形势下教育教学的要求,本文就历史教学的求异思维进行了分析思考.     

谈语文教育中求异思维的激励

求异思维是创新的前提,也是社会活力的体现。学生阶段是求异思维的雏形期,是创造型思维定型的前奏而语文则是求异思维的发源地。学生求异思维的培养既依赖于对教材主题的多向性认识,也更要创建一个开放型的语文教育环境以激励其发展。文章主要就求异思维在语文教学中的必要性和可行性进行了探讨,同时对语文科目教学中求异思维环境的创设作了论述。     

体育教学要发展大学生的创造能力

本文初步探讨体育教学发创造能力问题。提出运用知识技能发展学生的智力,运用知识技能迁移提高学生的创造性能力问题,提倡善疑好问寻找多种答案;提倡求异多变性发展思维想象开展评比竞赛激发竞争精神,创造环境条件发展个人才能。     

说说记者的求异思维

记者思维方式决定着新闻稿件质量及报道效果。记者的求异思维能打开非常规思路,技法非常规联想,因而常会找出非常规的做法急答案,提出深刻见解。本文站在记者的身份角度,就记者培养求异思维做出探讨。     

逆思维勤动手巧奇变

<正>劳动技术课、综合实践课、科学课、美术课,都含有相当部分实践操作的内容,但它的教学不同于手工操作课。手工操作课是一门重"仿制"的课,而这些实践操作内容则从仿制起步,进一步要求学生求异、求变、求新、求美,大胆想象,不拘一格。重在训练创造技能,发展创造思维,形成创造人格。     

浅谈启发式教学法在物理光学课堂教学中的应用

本文探讨了启发式教学法在课程引入、建立感性认识、理性推导、应用提高以及思考练习等教学环节的应用。利用启发性的提问,引导学生思考,使学生自主学习,在解答问题的过程中,学会知识、掌握技能和开拓思维。启发式教学法能充分调动学生学习的积极性,达到良好的教学效果。     

对称性思维在管理信息系统课程教学中的应用

探讨了在高校管理类专业的管理信息系统课程教学中用对称性思维方法培养学生创新能力,主要研究了形象思维与抽象思维、求同思维与求异思维、逻辑思维与直觉思维、收敛思维与发散思维以及正向思维与逆向思维这五对思维模式的应用。     

浅析历史教学的求异思维的培养

求异思维指的是一种逆向性的创造思维,运用求异思维教学,能够克服教学,模式的凝固化和一统化弊病,冲破陈旧的思维模式,把思维从狭窄、封闭、陈旧的体系中解放出来,在一个新的领域中进行思维的创造性、开拓性的辐射与复合。     

模拟结合PBL在壮医药线点灸教学中的应用探讨

目的:探讨模拟教学结合PBL教学法在壮医药线点灸课程教学中的效应。方法:将壮医本科班学生55人,随机分为实验组28人和对照组27人,对照组应用常规教学,实验组则在常规教学基础上,应用模拟与PBL相结合教学法。结果:实验组学生在理论知识的理解与掌握、临床技能、动手能力和壮医临床思维方面,优于对照组。结论:模拟教学结合PBL教学法能显著提高临床教学效果和质量,值得推广。     

谈在语文教学中学生创新能力的培养

语文教学应"立足自主,着眼创新"。创设民主氛围,激发创新,创设民主和谐的学习氛围,让学生主动参与学习全过程,积极思维,提供充分的心理自由;鼓励质疑问难,勇于创新。创新意识来自质疑,教师应善于启发诱导学生多思考、多质疑、以疑启思,提高思维的变通性,开启求异思维,促于创新,求异思维是创造性思维的核心。语文教学应注意开发学生的求异思维。语文教学中应充分发挥想象功能,找准想象的切入点,激活学生的创新思维。     

数学教学中培养学生创新思维应具有的教学策略

个性思维是创新思维的基础,求异思维是创新思维的支柱,灵感思维是创新思维的精华。三管齐下培养学生的创新思维。     

加强求异思维训练 培养学生作文创新能力

在作文教学中如何进行求异思维训练,如何打破原有的陈旧作文教学模式,进行创新,是摆在我们广大语文教师面前的一项重要任务。如:反向思维、多向思维、多角度立意、多角度构思等内容,是我们对学生进行求异思维训练的重要方法。也是提高写作水平的有效途径。     

数学教学中培养学生创新思维应具有的教学策略

个性思维是创新思维的基础,求异思维是创新思维的支柱,灵感思维是创新思维的精华。三管齐下,培养学生的创新思维。     

语文课例教学与学生创新思维的培养

创新思维是指学生在日常学习中探索性、创作性的思维方式。而语文课例由于其学科特点，具备了培养学生创新思维的条件。创新思维方式的培养，需要语文教师最大限度地调动学生的学习积极性，积极创设氛围，诱发学生创新兴趣、引导学生大胆求异，主动探索，从而形成良好的思维品质。     

《电工技能》课程基于微视频教学法初探

《电工技能》是一门操作性和实践性比较强的学科,是电子技术应用专业的一门专业基础课,是学生掌握维修电工技能和维修电工职业资格应知、应会的知识范畴。为提高《电工技能》教学效率,提高学生动手能力、拓展思维、分析问题和解决问题等能力,在基于微视频任务驱动教学法、基于微视频项目教学法上做了一些有益的尝试,取得了较好的效果。     

护理本科生对社区护理学标准化病人实践教学体验的质性研究

目的:探讨标准化病人教学法在护理本科生社区护理学实践教学中的应用效果。方法:采用立意抽样法,选取12名参加社区护理学标准化病人实践教学的本科护生进行半结构化访谈,用Colaizzi七步分析法对访谈资料进行分析并提炼主题。结果:在社区护理学实践教学中实施标准化病人教学法,可以提高学生参与实践学习的积极性,促进系统化临床思维形成,树立正确职业价值观,培养应变、沟通、团队合作能力等护理软技能,但也存在改进的空间。结论:在社区护理学实践教学中实施标准化病人教学法有助于培养应用型社区护理人才,但在引导学生适应教学方法转变、完善教学条件、提升教师教学能力、合理公正地评价等方面,仍须在实践中进一步完善。     

数学教学中如何培养学生的求异思维

数学思维能力的培养对于学习数学而言非常重要,提高数学思维能力是数学教学的关键。在高中数学教学过程中促进学生思维模式的形成,应当以问题为导向、以疑问为启发,通过以具体内容为载体的实际训练,逐步培养学生的求异思维和解题能力。     

创造性教学应激发学生的求异思维

在新一轮课程改革后,教学发生了明显的变化,倡导求异创新.作者就政治课教学中教师应如何激发学生的求异思维谈了几点看法.     

用对称性思维培养大学生创新能力研究——会计专业学习的对称性思维与思维创新

本文主要从对称性原理来看形象思维与抽象思维相结合;求同思维与求异思维相结合;逻辑思维与非逻辑思维(直觉思维)相结合;收敛思维与发散思维相结合;正向思维与逆向思维相结合,把这五对对称性思维特征转化为会计学专业教学原则并加以运用,以探讨会计专业学生创造性思维的基础即分析、变换、搜索、想象等能力的培养,以达到用对称性思维培养大学生的创新能力之目的。