浅谈终身体育与高校体育教学改革

对终身体育理论的有关问题进行了论述，阐释了高校期间是奠定大学生终身体育基础的重要阶段，并就如何实施高校体育改革的问题提出了一些参考性的建议．     

快乐体育与体育教学改革

运用文献资料法和逻辑分析法阐述了快乐体育的涵义 ;客观地分析了快乐体育在我国体育教学改革中的积极意义 ;要实现快乐体育必须在实际教学中改革体育教学思想、目标和体育教学的内容、组织、方法等 ,提倡学生主动和愉快地学习。     

从终身体育观看高校体育改革

从终身体育观点出发,对我国高校体育改革提出了新的思考,给高校体育教学提出了新的要求。     

体育教学改革创新研究

学校体育是学校教育的重要组成部分,体育教学应成为基础教育的组成部分,必须围绕素质教育进行改革。文章对体育教育现状及教学内容、方法及教学评价进行相关研究,指出我国当前体育教学之不足,提出了体育教学改革的思路与措施。     

中学体育教学中的素质教育与体育教学改革

论述了中学体育教学在素质教育中的地位与作用,分析了体育教学中进行素质教育的内涵,提出了中学贯彻素质教育进一步深化体育教学改革的几点建议。     

终身体育与优化体育教学

体育教育工作必须树立终身体育理念，完善终身体育教育体系，大力发展终身体育，全方位地进行体育教学改革。为此，必须优化教师素质、优化教学内容、优化学制和优化教学方法。     

体育产业化与体育教学内容改革

体育产业化促使了人们思想观念的变革。群众性的体育健身活动蓬勃发展。人们不拘时间场地,只为了一个目标——增强体质。每天从晨到晚,在公园、体育场、广场、林间空地,林荫道上……,都有锻炼的人群．他们爬山、跑步、跳舞、做操,练气功、武术等．不分男女,老幼,其乐融融。群众体育得到全面推广。     

试论终身体育与高校体育改革

通过对高校体育在终身体育中的现实地位和作用的分析，提出了高校体育教学改革对学生实施终身体育的新策略，以促进终身体育的贯彻和实施。     

“终身体育”与高校体育教学改革

采用问卷法和访谈法,对华北工学院８８届至９４届部分大学毕业生体育活动现状、影响因素及对高校体育设置的需求进行了调查分析,力图探索高校体育教学发展方向,使体育教学改革更贴近未来生活的需要。     

素质教育与体育教学改革

论述了体育教学改革中如何体现素质教育的三个基本特征,以期为当前的体育教学改革提供一些参考。     

从我院体育教学现状谈高职院校体育教学改革

影响高职院校体育教学效果的因素有：教材的设置、教法组织、学生的认知能力等。通过对高职院校体育教学现状、体育教师、体育教学观念的剖析和对上述诸因素的调查分析，说明高职院校体育教学改革的必要性和紧迫性，并对改革提出意见和建议。     

我国成人体育继续教育改革与终身体育观

分析了我国成人体育继续教育的现状,并提出了对策:成人体育教育要以为成人学习服务为宗旨;强化政府职能,形成有效运行机制;加强校企合作,促进企业高层次人才培养;强化质量观念,建立教育质量保证体系;充分利用现代信息技术。     

体育教学观念的更新与体育课程改革

体育课程改革为体育教学改革提供了一个崭新的“平台”,一个很好的支撑点,又对体育教学改革提出了全新的要求,要求体育教师必须改革旧的教学观念,真正确立起与新课程相适应的教学观念。以此为起点。探讨新课程理念下体育教学观念的更新。     

高校体育教学实施快乐体育的探讨

采用文献资料法、调查讨论法对当前高校体育教学改革中实施快乐体育进行了研究.结果认为,快乐体育是实现"健康第一"教学指导思想的有效手段.     

针对学生体育兴趣实施高校体育教学改革

1研究对象与方法1996年四五月间,笔者对在校的一二年级学生随堂发放调查问卷,内容涉及教师教书育人、教学态度、教学方法及对现行体育课开设项目的兴趣等,并在此基础上进行大量的走访、座谈,了解学生课余锻炼状况。1997年五六月间,笔者对马鞍山地区及周边的合肥、南京、芜湖地区的我校近三年来180名毕业生进行了走访调查,内容涉及在校期间体育课所开设项目的适用性问题。笔者对安徽省部分本科院校近三年一年级大学生进行了“兴趣体育项目”的问卷调查。1996年9～12月,发放问卷4OO份,回收395份,回收率为98．7％;1997年9～12月,发…     

试论高校体育改革与终身体育

高校体育作为国民体育的基础，对确定终身体育思想，实施终身体育教育具有重要的意义和作用，依此对高校体育存在的问题与学生终身体育意识的建立进行了探索。     

从终身体育观看高校体育教学改革

从终身体育观角度分析当前高校体育教学应侧重改革的几个问题，提出高校体育教学应着眼于使受教育形成正确的体育价值观，培养自我学习和运用体育技术、技能的态度、能力，养成健康明的终身体育生活方式。     

优质体育课堂教学探讨

在体育教改初期总感觉改革是形式,改来改去,练篮球还得教技术,练长跑还是跑.不但学生不感兴趣,缺乏激情最终放弃体育课,教师也苦不堪言,一招一式辛辛苦苦地教学生,而学生仍我行我素,教学效果很差.在我的课上看不出什么是新<课标>的课,什么是旧大纲的课,课堂上体现不出改革的痕迹.最近在深化教学改革、开展优质课堂教学中,我反复琢磨,究竟怎样的教学内容、教法才能体现新<课标>的课 ?教学准备与以往一样都是下功夫了,为什么授课的教学效果不佳 ?我困惑了.     

探索普通高校体育教学改革

全面提高人的素质是当今社会的重要任务和发展经济的迫切需要，体育作为全面教育的一个重要组成部分，逐步由应试教育转向素质教育。普通高校体育教学改革发展较快，也取得了突破性的进展，但是，在具体教学活动中仍受传统教学模式的影响，存在一些不相适应的地方，如：教学内容重复，方法手段陈旧，深度和广度不合理等等。随着社会的发展和教育改革的不断深入，对普通高校体育教学提出了更新的要求。所以。需要我们进一步去探索、研究、实践、完善。     

高等学校体育教学改革探析

前言:《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》提出:学校教育要树立健康第一的指导思想,切实加强体育工作。按理说,体育学科是学生最喜欢、压力最小,其好动的天性得以自由张扬的科目。然而我们却发现,在体育课中同样出现和其他课程一样的厌学现象。究其原因,主要是由于受应试教育的影响,学校体育工作在学校教育中长期处于可有可无的地位,致使多年来体育教学中存在的诸多问题一直没有得到很好的解决。实施普通高校体育教学改革,必须分析当前教育改革的现状及趋势,把握教育改革的潮流,更新高校体育教学观念,结合教学实际,改革不合理的教学环节,在这一过程中,正确理解未来普通高校体育教学改革的趋向,对我们的体育教学改革具有重要的意义。