健身产业发展与高校社会体育专业建设的关系

本文讨论健身产业发展和高校社会体育建设的关系,研究提出高校社会体育专业发展应贴近社会发展需求,调整人才培养目标;优化课程设置,提高专业实践能力;校企交流合作,搭建专业实践平台;实现专业"产学研"一体化。     

休闲体育专业人才培养的思考

以广州体育学院为个案，从专业建设和发展思路、人才培养目标和规格、人才培养模式、课程设置、实践环节教学和专业特色等方面对休闲体育专业人才培养问题进行了思考。认为：专业建设和发展首先要确定专业的定位问题，专业定位要适应社会需求、依托学校特色、以生为本。大学要培养的是社会需要的人才，社会的未来发展是人才培养的基点，休闲体育专业应努力构建“宽专业、厚基础、强能力、高素质”的人才培养目标，培养具有扎实的基础知识、理论知识，具有较强专业实践能力和创新精神的外向型、复合型、应用型专业人才。注重学生综合能力的培养，侧重于实践性和应用性，以能力为基础，从职业岗位的需要出发，设置课程，组织教学内容。休闲体育专业特色可概括为面向未来，引领发展，服务社会，培养高素质应用型休闲体育专门人才。     

应用型高校社会体育专业教学实践基地建设研究——以海口经济学院为例

我国高校社会体育专业在人才培养方向和专业区分上存在差异不显著、课程内容雷同以及理论、实践教学结合不紧密等系列问题,想要培养应用型高素质体育人才,高校就应该结合学生的专业特点和就业方向做好课程设置工作,以学生的职业能力养成作为基本目标展开教学工作。本研究尝试结合社会体育专业教学需求,分析构建教学实践基地的有效方式,旨在完善专业教学模式,提升高效体育生的就业能力。     

社会体育指导与管理专业人才培养目标和课程方案的重新定位--以鞍山师范学院为例

运用文献资料法、访谈法和逻辑分析法,对鞍山师范学院社会体育指导与管理专业的人才培养目标和课程方案进行研究,结果显示：鞍山师范学院社会体育指导与管理专业的人才培养目标应立足于学校办学条件和地方经济与社会发展的实际,建立起以专业目标为导向和专业方向目标为补充的二维目标体系;课程设置要突出特色,增加课程设置的自由度,拓展课程的形式与内容,增大选修课程的比重,强化实践教学环节,为实现培养社会体育领域内的应用型人才的目标服务。     

山东省社会体育本科专业人才培养现状研究

为满足群众健身的需求和社会发展的需要,对山东省开设社会体育本科专业的13所高校的人才培养状况进行研究,普遍存在目标定位不明确、课程设置科学性较差、教学与实践相脱节等问题。提出山东省高校社会体育本科专业人才培养应坚持＂操作型、技能型、服务型＂的人才培养原则,各校要从自身优势出发,定位特色培养目标,提升学生的综合素质和专业能力,优化社会体育本科专业人才培养的保障和评价系统,提升社会体育本科毕业生的就业竞争力及社会影响力。     

提示、自学、讨论教学法的尝试

<正> 一、前言体育学院是培养优秀体育人才的高等学校。体育人才的标准是什么?笔者认为主要有两方面。一是想思品德:所谓思想品德,就是在社会复杂的环境中,坚持社会主义道路和遵守社会主义法纪和道德;二是体育专业能力:所谓专业能力,就是能掌握体育专业的基本理论和技术,并能在基本理论,基本技术指导下,分析和解决某些方面问题的能力。当前在贯彻“教育要向现代化,面向世界,面向来来”的三个要求,提出高等教育在传授知识的同时,应着重培养学生的能力。特别是在体育科学理论和技术不断向前     

从中、美高校体育院系称谓与本科专业设置看人才培养观的差异

对中、美高校体育专业教育的体育院系及专业名称、人才培养目标等方面进行对比分析,借鉴美国高等体育专业教育的先进经验,指出我国高等体育院校的改革与发展应融入高等教育发展的主流;符合社会和经济发展的需要,并与我国体育事业的发展紧密相连;办出院校特色.     

社会体育指导与管理专业航模方向人才培养质量探索

目的：对江西省某高校社会体育指导与管理专业航空模型方向人才培养质量进行研究,为相关教学改革提供参考。方法：采用问卷调查法,以江西省某高校社会体育指导与管理专业航空模型方向历届毕业生为调查对象,分别从专业认可度、教学资源任课度、课程设置认可度以及毕业综合能力认可度等方面进行人才培养质量研究。结果：(1)社会体育指导与管理专业设置航空模型方向符合社会发展需求和专业发展需求,与该校办学目标定位契合度较高,人才培养目标设定较为科学合理;(2)在校期间专任教师的指导基本能够满足专业学习的需要;在教学场地和设施、教学仪器设备、图书资料、经费等教学资源方面距离教学需求存在一定差距;(3)课程设置仍有进一步优化空间;(4)在校期间获得的综合能力主要包括专业基础知识、相关学科知识以及动手实践能力,也是影响求职成功率的主要因素,同时还需要加强创新能力的培养。结论：社会体育指导与管理专业设置航空模型方向符合社会发展需求和专业目标定位,人才培养质量自我认可度较高,但在校期间教学条件和教学资源需要进一步改善。     

基于学科性质和需求的我国社会体育人才培养路径探讨

从学科性质和社会体育人员能力结构的视角,采用资料分析和市场调研的方法分析我国当前社会体育专业发展现状,认为社会体育专业应立足市场需求、把握学科特点,培养以技能为主导型的社会体育应用型人才,从人才规格定位、课程设置、实践教学构成方面提出我国社会体育人才培养路径。     

高校成人教育体育专业课程体系构建研究

人才培养目标和价值主要通过课程体系实现和实施,而课程体系又是成人体育教育人才培养的核心和关键,高校成人教育体育专业要根据社会对人才的需求特点,重构成人高等教育体育专业课程体系,把体育职业素质教育和能力培养贯穿于整个课程体系,从而不断地调整人才培养方向,保证所培养的人才适应社会的需求.     

培养专科学历幼儿艺体师资的研究

创办专科学历幼儿艺体教育专业是适应21世纪我国幼教发展需要,具有超前性和现实意义的重要举措。通过社会调查和对本科、专科以及中等幼师培养目标、规格、课程设置等进行比较分析,探索培养具有专科学历和艺体特长的幼儿教师办学模式。     

课程改革背景下高校体育教师胜任力研究

课程改革和社会发展需求的不断变化对高校体育教师的教学能力提出了更高的要求。运用文献资料法、逻辑分析法、归纳法等研究方法,以胜任力为切入点对高校体育教师教学能力进行体系构建,并以此为依据提出高校体育教师胜任力发展的具体办法。结论:高校体育教师胜任力评价指标包括完善的知识体系和扎实的技能、与时俱进的思维认知和理解能力、组织管理与创新能力。高校体育教师胜任力的提升应以“自力更生为主,争取外援为辅”为思路,建立基于胜任力结构内容的合理考评体系、自主构建健全的个体职业素养、完善胜任力结构内容培训机制,进一步促进高校体育教育事业的发展。     

职业体能训练在警察院校体育教学中的应用

职业体能训练在警察院校体育教学中的应用,对于提升学生在职业岗位中的适应能力与胜任能力具有重要意义,为此,警察院校体育教学工作者需要重视将职业体能训练引入体育教学体系当中。该文在对警察院校开展职业体能训练的意义做出分析与论述的基础上,对警察院校职业体能训练开展策略进行了研究与探讨。希望借助以下研究和探讨能够从理论研究层面来为警察院校体育教学实效性的提升提供更多的借鉴意义。     

高职体育教学的特点及改革

高职体育教学应与高职教育的总体目标相一致,突出职教特色,在完成增进学生健康、增强体质和培养体育素养的体育教育共性任务的同时,针对高职院校职业性、应用型人才培养和以就业为导向的目标定位,培养学生的劳动就业能力。积极开展职业实用性体育课程设置与建设工作,增加与专业相适应的教学内容。明确了高职体育教学的目标、内容和教法等问题。     

The Effects of the Creative Movement Teaching Method and the Traditional Teaching Method on Elementary School Children's Self-esteem

The purpose of the present study was to investigate the influence of two physical education teaching methods, the creative movement teaching method and the traditional teaching method, on self-esteem components. Specifically, the target of the study was to examine if the teaching of creative movement in physical education classes could influence a child's self-esteem. One hundred and seven (N=107) fifth and sixth grade children (aged 11-12 years) were used from an elementary school in Athens, Greece. Teaching methods were systematically applied for three months (24 teaching hours). The Self-Perception Profile for Children was used to measure children's self-esteem on two occasions, before and after the experimental conditions. A 2 2 2 (groups 2 pre-post measure) analysis showed a significant relationship between the five subscales (scholastic competence, social acceptance, athletic competence, physical appearance, and behavioral conduct) and an overall sense of self-worth (global self-worth). Both teaching methods should influence children's self-esteem from pre- to post-test. However, the teaching method of creative movement was most effective in improving the pupils' general self-esteem and also specific areas of self-esteem such as the cognitive, the social and the physical.     

近现代我国学校体育指导思想演变的社会学思考

我国学校体育教学经历100余年的发展历史。综合运用文献资料研究等方法,用社会学的研究视角,分析我国学校体育教学指导思想随着社会政治、经济、文化的变迁和社会环境的变化而演变的过程。构建符合时代发展需要和适应我国国情,以育人为最高目标,以知识技能为主导,培养能力为重点,健康第一,身心发展相协调,终身体育为方向并逐步完善的学校体育教学指导思想理论体系。     

湖南理工学院体育教育专业学生就业现状及对策分析

文章通过对湖南理工学院近三届体育教育专业学生毕业去向、社会需求状况的调查分析结果显示：随着体育教师队伍的逐渐饱和,专业人才从事教育行业的人数在逐年减少,改行易业现象普遍。由于体育教育专业受主观存在的就业领域的限制,客观存在的专业设置不能适应社会的需求,毕业生自身的原因等问题,从而导致目前的体育教育专业的就业困难。提高体育教育专业就业率的对策是：进一步调整专业设置和优化培养目标,加强学生的思想与择业观教育和就业指导力度,转变就业观念以及加强素质教育,以培养综合性人才为目标。     

The roles of perceived teacher support, motivational climate, and psychological need satisfaction in students' physical education motivation

Research illustrates the positive roles of perceived competence, autonomy, and mastery climate and the negative role of performance climate in student motivation in physical education. Less research has examined perceptions of relationships within this setting (i.e., perceived teacher support and relatedness) and their role in student motivation. The purpose of this study was to test the mediating roles of perceived competence, autonomy, and relatedness in the relationship between social contextual factors and motivation in physical education students (N = 508). Results from structural equation modeling showed that perceived competence, autonomy, and relatedness partially mediated the relationship between perceived teacher support and self-determined motivation and that mastery climate related directly to self-determined motivation. The results highlight the importance of perceived teacher support, mastery climate, and relatedness to motivation in physical education.     

试析新课标下中小学体育师资培养

2001年中小学体育课新课标实施,随即中小学学生体质健康标准(试行方案)公布,这对中小学体育师资力量提出了新要求。面对体育师范院(系)体育师资培养中存在的一些问题,如指导纲要、教育观念、教学观念、教材教法等方面,培养与需要这两者间存在差距,即体育师范院系师资培养与中小学新课标实施所需体育教师素质之间的差距。只有分析这些差距,才能找出缩小差距的方法。