浅谈语言法在体育教学中的作用

语言法是体育教学中最基本的教学方法,它适用于体育教学的任何一个阶段。通过对语言法在体育教学中作用的分析,指出了语言法在体育教学有组织作用、转换(媒介)作用、强化作用、补充作用。     

民俗体育教学与社区体育互动研究

在民俗体育、社区体育概念梳理的基础上,构建民俗体育教学与社区体育互动模型,结合互动实践法探索民俗体育教学与社区体育活动的积极性互动机制,以促进体育教学教改、探索相关策略和应对方案。最后根据综合分析和专家访谈相结合法,分析民俗体育教学实践与社区体育活动互动绩效,以期为高校民俗体育教改提供理论与方法上的参考。     

“健康第一”与学校体育课程教学的研究

通过文献资料法、理论分析法、逻辑推理法,结合“健康第一”指导思想的要求,通过对学校体育课程教学现状的分析与思考,阐明了学校体育课程改革的必要性,并提出了体育新课程的实施与发展,以及学校体育教学评价的基本理论和方法.     

体验式教学在小学体育教学中的应用研究

运用文献资料法、实验法、逻辑分析法、数理统计法对体验式教学在小学体育教学中的应用问题进行分析,从而使体验式教学更符合新课程改革下小学体育教学的需要。     

高等学校体育教学目标与体育课程内容的一致性分析

借助教育学、教育评价学、课程改革与课程评价等学科的理论,主要采用文献资料法、问卷调查法和统计分析法,对高等学校体育教学目标与体育课程内容进行一致性分析。结果:高等学校体育课程内容与体育教学总目标的平均一致性程度系数较低,一致性程度只有中等水平;高等学校体育课程内容与体育教学总目标的的最大一致性程度系数低,实现一致性较差;高等学校体育课程内容对体育教学总目标的贡献指数差异性较大;我们可以根据体育教学总目标的平均实现程度分析、最大实现程度分析对高等学校的体育课程内容、体育教学目标进行优化,最终达到提高人才培养质量的目的。     

职业学校体育教学策略研究

职业学校体育教学是职业体育教育的一个重要方面,本文通过文献资料法、访问调查法,通过对目前职业学校体育教学现状的分析,并提出了当前职业学校体育教育教学的几点策略,以期为职业学校体育教学改革提供帮助。     

中外大学体育教育观念的比较分析

大学体育教学是高等教育的重要组成部分。为了促进高校体育教学改革,进一步优化我国的大学体育教学工作,本文运用文献资料法、调查访问法,并结合笔者曾赴日本、新加坡部分大学的考察亲历,对欧美、日本、新加坡等国家大学体育教学进行调查分析,对如何保留我国现有的大学体育教学中优秀部分并且发扬之,同时借鉴国外的先进教学观念,通过比较分析国外大学先进的体育教学观念,找出国外大学体育教学中可吸取的部分,为我国高校体育教学改革提供参考依据。     

新课改下体育课程有效教学的探讨

文章从体育新课程改革角度出发,采用文献资料法、专家咨询法等对体育课程有效教学的含义、特征及影响有效教学的主要因素进行研究分析,从而提出新课改下体育课程有效教学的策略。     

对高校体育双语教学的重新审视

文章运用文献资料法、调查访问法、比较分析法,对高校体育双语教学进行重新审视,阐述了体育双语教学的概念、目的,分析了高校体育双语教学开展的必要性和可行性,并提出了开展的相应策略。     

多媒体技术在体育教学中的应用探析

本文运用文献资料法、逻辑分析法、归纳法、对比法、走访体育院系部分教师的方法系统分析了相对于常规体育教学法多媒体技术在体育教学中的优势，同时，结合有关教学实践归纳出目前多媒体技术在体育教学中存在的问题。最后根据问题提出有针对性的建议，以期能为多媒体技术在体育教学中的推广运用提供参考。     

对我国高校体育教师能力结构与评价的研究

章从现代心理学对能力的理解入手，采用献法、调查法，逻辑分析法、层次分析法、模糊数学法。试图完善高校体育教师能力的基本理论，揭示体育教师能力的构成因素，建立普通高校体育教师能力的评价系统和数学模型，旨在促进高校教育教学改革：     

体育新课标理念视域下非指导性教学理论在体育教学中应用研究

摘要：以体育新课标的理念为基础,引入非指导性教学理论在体育教学中的应用,从以学生为中心、建立和谐师生关系、开放教学模式和转变教师角色4个方面在体育教学中的应用进行研究、阐述非指导性教学理论在体育教学中的重要作用,为现代体育教学的发展提供切实可行的理论依据。     

体育教学隐性功能探析

根据当代教学理论和体育教学理论的发展趋势,笔者认为,体育教学的隐性功能如同其显性功能,是体育教学固有的功能作用。两者的主要区别在于其作用方式、功能效果的不同和至今是否已被人们确认和把握。体育教学隐性功能具有自身独特的功能属性,其具体表现在促进学生个体社会化,学习主体的确立与情感的培养等。体育教学中要重视教学的隐性功能,充分发挥体育教学的整体功能的作用     

论体育教学方法的概念和层次

体育教学方法虽然是体育教学理论中老生常谈的内容，但却是一个复杂和令人迷惑的问题，就连什么是教学方法这个根本性的问题都存在许多可以质疑的地方。体育教学方法理论的不清晰严重影响了体育教学实践层面方法的运用和方法的开放，甚至出现“放松练习法”这种不是教学方法的内容，造成了体育教学理论和实践上的混乱。针对上述问题，就体育教学方法的概念、体育教学方法和教学行为的区别、体育教学方法的层次等问题进行了探索和研究。     

论体育课程与体育教学的若干关系

为使一线体育教师进一步明晰体育课程和体育教学的关系,以促进体育课程改革在反思中不断深入,采用文献资料法、访谈法、归纳和演绎等方法,对体育课程目标和体育教学目标的关系、体育课程内容和体育教学内容的关系、体育课程评价和体育教学评价的关系、体育课程编制主体与体育教学主体的关系等进行区分,并对这几个关系在体育课程改革中存在的一些普遍性问题进行分析;提出重构体育课程与体育教学关系的对策,即体育课程编制者与体育教师的沟通;建立体育课程咨询机构,使体育教学目标与体育课程标准具有同质性;通过体育课程论的普及,使体育教育工作者在把握课程理论的基础上研究体育教学。     

智力障碍学生运动机能与智力发展的全脑体育教学探析

旨在依据智力障碍学生教育需求的特殊性,透过学生动作技能学习的外在表现特征,借助于脑科学、教育科学、体育科学的研究成果,探讨智力障碍学生全脑体育教学与运动机能、智力发展之间的潜在关系,为智力障碍学生体育教学的设计、体育教学过程效果的控制与评价提出进一步验证性研究的理论设想。     

澳门特殊体育教学实施现状与意见调查

主要采用问卷调查法与访谈法,对澳门残障学生实施特殊体育教学的现状、需求、困难等进行分析与探讨,并在此基础上提出了未来澳门特区实施特殊体育教学及研究的相关建议。     

对建国以来我国体育教学理论发展的初步研究

为促进我国体育教学理论形成独立的理论体系,探求我国体育教学理论自身发展的规律性,运用文献资料法、调查法、观察法和数理统计法,对建国以来我国体育教学理论发展的4个阶段进行了初步考察,归纳了各个阶段的理论特点。研究结果显示,我国体育教学理论经历了从全面引进苏联体育教学模式到向独立体系发展的过程。至今,多种教学指导思想并存,能借助多学科理论进行教学理论研究,但缺少长期、持续的整体实验研究,这是影响我国体育教学理论发展的主要因素之一。未来体育教学理论在体育教学功能开发和学生体育学习理论等诸多基础研究和比较实验研究方面取得较大进展。     

体育教学的生命价值追溯

通过对生命教育理念的解读,比照了体育教学中漠视生命的现状,对教学过程中漠视生命现象进行了归因分析,透视和反思了我国体育教学中的生命价值偏离现象。从生命教育视(?)中追溯了体育教学的生命价值。     

体质弱势群体与体育教学改革

根据体质发育水平等因素对学生进行再划分,以探讨体育教学改革的新思路.研究分析了国内外关于"弱势与弱势群体"和"劣势与劣势群体"概念的认识,并根据体育教学的特点,提出了"体质弱势群体"的理论及其对未来体育课程教学改革的重要作用.