“精准”是提高课堂教学质量的关键

精准教学是教师根据课程标准和学生发展的实际情况,遵循教学客观规律,尊重学生成长规律,聚焦课堂教学价值,准确把握教学目标和教学内容,构建科学教学结构,细化教学流程,促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观"三维目标"上获得整合、协调,可持续地进步和发展,实现预期教学目标和完美教学结果的活动过程。     

培养学生体育锻炼习惯是教学目标的价值诉求

《全日制义务教育体育与健康课程标准(2011年版)》新修订,再一次把培养"学生养成良好锻炼身体的习惯,作为教学目标之一"明确提出。可见,培养学生体育锻炼习惯仍然是当前体育教学目标的价值诉求之一。提高对培养学生良好锻炼习惯的认识,有目的、有计划地培养学生良好的锻炼习惯和终身体育能力,提升课堂教学效果,对促进学生身心健康地发展有着重要的意义。     

初中体育课堂中运用导学式教学法的分析与探究

<正>随着"导学式"教学法在多领域的应用,在体育教学中,将"导学式"教学法运用在初中课堂的教学之中,通过教学过程中的引导学习,发挥学生的主观能动性,提高学生对体育运动的兴趣与积极性,并达到良好的教学效果。1当前初中体育课堂教学现状1.1教学目标缺失当前的初中体育课堂教学严重缺乏目标性,仅仅是将教学内容传达给学生,忽视了价值引导与人文关怀,难以使学生形成良好的道德人格以及心理健康水平。1.2教学设备缺乏初中体育课堂教学过程中的设备问题依旧存在,当前,所谓的设     

浅谈体育教学课堂有效性的保障措施

体育教学能够有效提升学生综合素质,促进教育目标实现有着重要的意义。为了更好实现体育教学的目标,需要体育教师在体育课堂教学的过程中,创新和使用新的教学方法,提高课堂教学的有效性。本文在研究课堂有效性对促进学生健康促进意义的基础上,就实现体育课堂教学有效性的策略做了全面的分析,以期为高校大学生综合素质的发展,提供参考和借鉴。     

创设体育课堂教学情境的有效策略

<正>《义务教育体育与健康课程标准(2011年版)》指出,具体学习目标应包括"条件""行为"和"标准",其中"条件"即指"在什么情境中"。由此,体育教师如何在教学中创设有效的、高质量的教学情境是当前体育课堂教学改革的重要问题之一。话题一:创设教学情境的价值是什么教学情境的主要价值在于培养学生的兴趣,带动学生的参与热情,开拓学生思维,穿插学科融合,最大限度地发挥学生的创造思维能力。     

体育课堂教学双主线设计的有效策略例析

<正>随着中学体育教学模块教学模式的推进,中学体育课堂教学的研究已呈现追求教学有效性的趋势,要求体育教师在课堂教学的计划与实施过程中,最大效率地促进学生的学习主动性,高效实现学生体育素质的发展。本文旨在针对中学体育课堂教学中出现的问题,利用双主线体育课堂教学的设计策略,提高课堂教学有效性,最大程度达成预期课堂教学目标。     

拓展训练在初中体育教学中的实践研究

在素质教育全面推进的过程中,对初中体育教学提出更高要求,强调初中体育课堂教学目标要以学生为主,全面发展学生个性特点和综合能力,同时,初中体育教学要想与时俱进的发展,以及满足课程标准的变化要求,就必须对传统体育教学方式进行创新,不断延伸体育课教学的技巧训练内容,将拓展训练应用到初中体育教学中,可以为学生体育学习带来新型的训练方式和方法,促进学生多方面能力的发展。基于此,本文从初中教学现状出发,分析拓展训练在初中体育教学中的实践价值,最后,结合相关问题和价值,提出有效的拓展训练与体育教学实践对策。     

在“体验—发现”教学中实现体育教学方式的转变

<正>"体验—发现"教学形式是根据学生的身心特点及体育教学的本质特征,在课堂教学中教师引导学生体验,根据学生体验练习产生的问题,组织学生进行讨论、比较、纠错等学习从而提高体育学习能力的方法。在此过程中,教师应用示范、讲解、纠错等方法,及学生自主合作探究的学习方式,不断提高学生发现、分析、解决问题的意识与能力,积极构建知识、技能、情感态度与价值观的三维目标观。该教学方法的实施,最终通过改变教师的教学方式来改变学生     

中小学阶段网球课堂教学的价值与改革

“新课标”确立了中小学阶段体育与健康课程的核心素养,培养学生的体育核心素养,处在中小学阶段的学生逐步形成正确的价值观、必备品格和关键能力。从新时代学校体育的育人目标出发,分析中小学阶段网球课堂教学存在的问题,改革中小学阶段网球课堂的教学策略,有效的促进学生对网球知识的掌握与了解,帮助学生提高自身运动能力、健康行为和体育品德,提升网球课堂教学质量,优化网球课堂设施,设置废旧网球变废为宝环保课程。为中小学阶段的网球教学取得更好的成果、进一步营造良好的网球学习氛围及培养学生正确的价值观和环保意识提供理论参考。     

让“木砖高跷”走进课堂——我的参评体会

<正>笔者的参评案例《玩转"木砖高跷",体现合作守规》获得了第三届全国学校体育优秀教育教学案例一等奖。通过参加此次案例评比活动,笔者收获了很多,其中最大的收获就是在体育课堂教学设计中要注重贯彻"健身育人"的课程理念,将民族精神教育与体育教学无痕融合,并根据学生实际和学习内容的特点制订合理适切的教学目标,体现体育的多种价值和多元目标的达成。