高校体育文化对学生终身体育意识的影响

在丰富多彩的校园化中，“校园体育化”是其重要组成部分，也是体育化在大学校园这一特定环境中存在和发展的形式，是师生员工在学校体育工作、体育教学、体育学习、体育活动等过程中所形成并保存的所有内容的总和。现代教育理念的不断进步，对学校体育也提出了更高的要求，要求培养学生的终身体育意识，“校园体育化”则是学生形成终身体育意识的重要途径。     

竞技体育与校园体育文化建设

竞技体育能有效丰富学校体育活动形式，提升校园体育化的品位和层次，对青年学生具有积极的教育和引导作用。分析了校园体育化的内涵、学校开展竞技体育的误区和解决途径，以促进校园体育化的健康发展。     

中国转型期体育组织文化研究

体育组织化是化的扩展，组织化的延伸，却又自成体系。体育组织化是一个宏观的体育管理的新理念，它渗透在人类的体育管理实践活动之中，既体现在作为隐性的体育意识形态之中，也体现在作为显性的体育制度性结构之中。处于转型期的中国体育组织化研究比较薄弱，相关研究成果较少，体育织织化亟需进一步加强。     

我国城市社区体育的现状和发展趋势

通过对我国城市社区体育现状和发展的分析，认为城市社区体育组织构成社会化、民间化，体育活动娱乐化、小型化，体育场地设施多功能化，体育活动经费多元化、社会投入优势化是我国城市社区体育的发展走向。     

对高校校园体育文化的探讨

从校园体育化建设的角度出发，以献资料为基础，以专家访谈为补充，分析了校园体育化的内涵和2l世纪高校校园体育化的新特点，论述了高校校园体育化的建设，旨在加深对高校校园体育化的认识，进一步加快高校校园体育化的建设。     

论老年体育文化建设

老年阶段的体育锻炼是为了保持身体功能和提高生活质量，参加体育锻炼的过程能够享受体育化带来的益处。老年体育化的建设和发展不仅要普及体育知识和技能，还要增强老年人的体育意识，加大体育物质化投入，继承和发扬传统体育化。     

体育近代化的几种基本模式

近代体育是在文艺复兴以后逐渐形成和发展起来的，不同的国家经历了不同的近代化道路。通过分析一些主要国家的体育近代化过程，提出了各国体育的近代化道路大致可以分为原生、次生一殖民、继生3种类型，并对各种类型的代表性国家体育近代化模式进行了探讨。     

中小学校园体育文化建设的内容与要求

体育物质化、体育精神化、体育规范化和体育智能化，是中小学校园体育化建设的4个方面。在分析以上4方面的内涵和特点的基础上，针对中小学校园体育化所处的特定环境和对象的特殊性，相应提出了不同的建设要求。     

体育教学设计与实践的系统观

体育教学设计是提高体育教学效果的重要环节。体育教学设计应树立系统思想，做到体育教育思想目标化，体育教学目标过程化，体育教学过程方法化。并要通过体育教学设计与体育教学实践的高度协同来充分体现体育教学的价值。     

原始体育文化起源的考古学研究

随着考古学的发展，从史前考古学角度对史前化遗迹、遗物的分析研究，日益成为探讨原始体育化起源的重要途径。而体育考古学这一新的理论体系与方法的出现，为利用史前的遗存、有关材料及人类的思维能力去推断并确定原始体育化起源与发展过程的基本脉络、特定条件以及主要特征，提供了一种实证性的探索途径。从原始体育化起；醺的生物学前提、集体传习活动的生成机制与原始体育化起源、原始体育化起源的物质前提和原始体育化起源的仪式化前提四个方面，对原始体育化起源的可能条件进行了考古分析。     

影响中国竞技体育发展的文化背景

中国竞技体育，和世界体育强国相比还有一定的差距。影响竞技体育发展的因素是多方面的，但体育作为一种让会化现象，必然会受到历史化传统的制约。因此，探寻中国传统化对竞技体育的影响，对促进中国竞技体育的健康发展具有指导意义。     

东西方体育文化交流的历史阶段和特征

东西方体育一开始就在各自的化圈中形成了不同的化特征和体育形态，在它们其后的发展过程中，都包含着对外来化的吸收。这个过程可分为三个历史阶段，逐渐从表层次的项目交流深入到理论层次的全面交流，对现代体育和未来体育的发展都将产生重要的影响。     

简析体育与健康课程校本化开发与体育校本课程建设之区别

随着校本课程建设兴起和学校体育新课程改革的推进，《体育与健康课程标准》改变了过去体育教学大纲一统天下的做法，赋予广大体育教师课程开发或教学内容选择的权利，使得学校体育新课程在实施时必须进行校本化开发。一些同志面对实施学校体育新课程需要进行国家课程的校本化开发，以为学校体育新课程所进行的这项校本化建设就是体育校本课程建设，     

农村宗族与农村体育关系初探

在当今农村中，宗族组织的一些活动有利于农村体育的发展，并且有利于发掘和弘扬中国传统体育化。而农村体育活动的开展，有利于丰富农民的业余化生活，促进农村的精神明建设，积极地推进农村宗族的健康发展。     

浅谈体育与文化策划

本以体育功能诸多方面的分析为出发点，对体育化策划的若干特点进行探讨，认为职业化、商业化、社会化是体育化策划的三个突出特点。     

浅析影响体育社会化进程的文化根源

体育是化的一部分，学校体育是大众体育的基础。本从民族化的角度分析了影响学校体育工作的化根源，提出了改革的几点方案，和同行们商讨。     

竞技体育对校园体育文化的影响

竞技体育是体育运动的重要组成部分，也是体育化发展的最高层次。校园体育化则是学校在长期的教学、科研和训练、课外活动和行政管理过程中逐步形成的，以学生参加课外体育化活动为主要内容，以校园精神为主要特征的一种群体化，与学校的培养目标、校风、校纪、生活方式等内容紧密联     

探索当前体育院、系如何实施体育素质教育

本从三个方面对载国体育院、系休育素质教育的落实做了进一步的探索。认为只有努力不断地加深对体育教育的认识，提高体育教师自身素质，创建、完善校园体育化环境，才能真正将体育院系体育素质教育深入落实。     

社区体育文化的特点及功能初探

针对社区体育化的内涵、特点及功能，从化学、社会学等视角对其进行了分析，认为：社区体育化的实质是人类体育实践活动及其产品(物质及精神产品)在社区特定时空内的反映；社区体育的物质化、制度化和精神化是构成社区体育化的三个维度；社区体育化与其他类型化相比呈现出地域性、共享性及熏染性等主要特征。     

中小学课后体育服务课程化建设思考

运用文献资料、逻辑分析等方法，探讨中小学课后体育服务课程化建设的价值、基本框架及路径。中小学课后体育服务课程化建设的价值：克服课后体育服务内容随意化，补充常规体育与健康课程教学，提供长期监测学生体育学习机会。基本框架：以体育人的课程目标，丰富多样的课程内容，多元互联的课程实施，全面有效的课程评价。建设路径：制定课程制度加以规范，统筹人财物资源作以支撑，构建服务共同体作为保障，综合提升教师课后体育服务能力。