体育教学中培养学生创新能力的探讨

在体育教学中培养学生的创新能力,要在教学指导思想上转变;培养学生对体育的兴趣和爱好;改进教学方法,加强实践性教学环节;在学习与掌握运动技能过程中启发学生思维;在战术教学与训练中培养战术思维;组织学生参加各项体育活动;在体育实践和处理各种人际关系中培养创新能力。     

关于高校体育教学培养学生创新能力的研究

运用文献法、社会调查法、专家访谈法和归纳演绎法，在阐明创新教育内涵，分析制约和促进视校体育教学培养学生创新能力因素的基础上，针对体育教学培养人才的特点，提出了高校体育教学培养学生创新能力的举措，为高校体育教学实施创新教育提供参考。     

高校体育教学与学生创新能力的培养

素质教育的大力推进，使高校体育教学对学生的创新能力培养、素质提高已经和正在发挥重要作用．本文面对新的形势和任务，论述了体育教学对学生创新能力培养的作用，提出了促使大学生创新能力发展的若干体育教学措施和建议。     

对高校体育教学改革实施素质教育若干问题的思考

高校体育应采用围绕以学生为主体，充分发挥和调动学生的主动性、创造性的现代教学方法。本从转变观念，培养学生体育能力、体育兴趣，改革课程教学模式及克服阻碍教学的诸因素等方面进行了剖析与探讨。     

对高校体育教学改革的思考

通过对高校体育普修课教学的研究，提出了在教学中应改革传统的教学方式，提高学生的主体作用和主导作用；改进教学方法，提高学生学习兴趣；教师要善于培养学生的创造性；改进体育考试制度，培养学生的全面综合能力。     

高校健美操教学中学生创新意识的培养

高校健美操教学内容、教学方法、教学手段有待于进一步完善。通过对健美操教学中教学对象的现状、创新能力的培养等问题的研究与分析,提出了如何培养学生的思维能力和创新能力,旨在提高健美操教学中学生的学习兴趣,并为学生能终身从事体育锻炼打下良好的基础。     

领会教学法在篮球教学中的运用

随着我国教学改革的不断深入，素质教育的推广，教学方法、教学手段越来越注重发展学生的思维能力，培养和发展个性，以及对创新能力的培养。传统的体育教学方法受到了强大的冲击，从事基础教育的体育工作不得不重新审视、改进传统的教学方法和手段，制定新的教学目的，明确体育教学的任务和要求。     

将“兴趣驱动”贯穿于高校冰上体育课教学中

运用理论分析方法对兴趣驱动的重要意义和大学生兴趣的特点进行了论述，提出了提高学生对冰上课的认识是“兴趣驱动”的前提、创造和谐的气氛是培养“兴趣驱动”的基础、提高教学艺术，改进教学方法是“兴趣驱动”的关键、教师的为人师表是“兴趣驱动”的重要条件等在高校冰上体育课教学中实施“兴趣驱动”的有效手段，为提高高校冰上体育课教学质量提供理论参考。     

浅论体育教学中学生兴趣的培养

兴趣是推动人们获得知识和从事某种活动的内在动力，它对学生的学习产生推动和激励的作用，所以体育教学中要培养学生对体育学习的兴趣。通过文献资料、问卷调查，数理统计等方法分析了近几年来在体育教学中出现的问题，进一步阐明了影响学生体育兴趣的因素，以及培养学生体育兴趣的教学方法以供理论上的参考。     

对高校体育教学改革实施素质教育若干问题的思考

高校体育应采用围绕以学生为主体 ,充分发挥和调动学生的主动性、创造性的现代教学方法。本文从转变观念 ,培养学生体育能力、体育兴趣 ,改革课程教学模式及克服阻碍教学的诸因素等方面进行了剖析与探讨。     

高师学生体育学科能力评价模型研究

高师学生体育学科能力是一项受多指标影响的复杂系统。本文在科学地确定了学校体育学科能力的基础上 ,将模糊集合论与层次分析法相结合 ,提出了该系统综合评价的数学模型 ,并举例进行了应用分析 ,供高师体育教学改革参考。     

立德树人视域下警察院校学生体能训练方法的创新研究

警察能力是公安干警必备的素质,是打击犯罪、降服罪犯的基本条件。因此,作为警察院校教学体系不可或缺的重要组成部分,警察体能教学方法的采用,会对教学效果产生极其重要的作用。鉴于此,以立德树人为导向,对警察院校学生体能训练教学方法进行创新,用以促进新时代下警察院校学生综合素质能的培养以及未来职业素养的全面发展,具有重要的现实意义。     

高等院校体操普修课中培养学生实践能力的影响因素研究

运用文献资料、问卷调查、因子分析等方法,确定体操普修课中学生的实践能力主要表现在列队形的练习与编排、创编徒手操、自编徒手操教学、竞技体操动作教学4个部分,并对影响体育教育专业学生实践能力的学校因素、教师因素、学生因素、教学内容因素进行相应的分析,旨在为高校培养体育教育专业学生的实践能力提供参考。     

大学体育“四位一体”教学模式改革研究——以广西科技师范学院为例

该文在文献资料法的基础上,运用问卷调查法、数理统计法、逻辑分析法,从学生“素质—技能—态度—行为”4个方向出发,探讨分析当前大学体育教学的现状为:教学模式无法确保实现大学生的全面发展;对“素质—技能—态度—行为”教学认识程度不足;教学方法陈旧落后;教学以教师为主导,缺乏制定与素质教育相关的教学内容;考核评价体系不完善等。分析其存在的问题和原因,从实际出发提出相应的对策:创新教学理念,完善教学内容;完善大学体育教学的组织形式;将“素质—技能—态度—行为”渗透到体育教学中;探索实施其四位一体的教育模式。     

“自主式”教学在高校乒乓球选修课教学中的实验研究

高校体育教学倡导教学方法个性化和多样化，特别要求提高学生的自学、自练能力。由于上海体育学院是专业性体育院校，学生身体素质较好且活泼好动，对体育项目的学习自主性很高。因此，根据我院学生及乒乓球教学的特点，在乒乓球选修课的教学中设计了“自主式教学法”，并通过实验研究，结果显示：实验组的成绩优于对照组，其中基本技术的提高效果显著，实战能力的提高羌其明显。表明“自主式”教学法在我院乒乓球选项课教学中可以运用。     

大学生“体质弱势群体”及体育教学方法探析

通过文献资料法对大学生体质弱势群体与体育教学的现状及进展进行研究分析。研究表明目前国内学者普遍将大学生“体质弱势群体”定义为不能够交好的完成现行课程标准所规定的教学任务并达到预期的教学目标的学生群体。与此同时大学生体质弱势群体体育教学尚处于初步探索阶段，国内各高校还没有采取有针对性的教学方法。     

俱乐部制体育教学对大专学生心理健康影响的实验研究

为探讨大专院校体育教学的改革思路，检验俱乐部制体育教学方式对大学生健康的影响，采用SCL-90症状自测量表对大专学生进行前后两次测试。结果表明，当前大专学生心理健康状况不容乐观，有抑郁、人际关系敏感、焦虑等症状的学生较多；通过俱乐部制教学与传统体育教学比较发现，俱乐部制体育教学对改善学生的不良心理状态，尤其对减轻抑郁心理、改善人际交往状况方面比传统的体育教学方式更有效。     

“主题式”教学法在高校公共体育排球选项课教学中的应用及推广

本文通过对"主题式"教学法的理解和掌握,结合自身教学,在高校公共体育排球选项课教学实践中取得了一定的成绩。此法扩大了学生体育项目的知识面,实现了对高校体育教学多渠道、全方位知识学习的目的,增强了学生探索能力和创新实践精神的培养;较好的诠释高校体育课五项教学目标的实现;突出了学生、教师、知识三维结构构建;利用项目教学增加了不同学科学生的互相了解和协调配合,通过引导学生使用"听、说、查、思、练"等多种学习形式,开发学生语言、逻辑、视觉、观察、交流自知的潜在智能,张扬个性、培养自信、激发学习兴趣。试验证明"主题式教学法"是值得在各级各类学校推广的好方法。     

大学生锻炼行为与高校体育教学改革的设想

采用调查研究等方法，对当代大学生的体育锻炼的现状及影响因素进行了分析。在此基础上提出了高校体育教学改革的设想，即建立新的教材体系和内容，改革传统教学方法和考核方式，加强教师队伍自身素质。培养大学生终身体育锻炼意识，行为习惯，实现学校体育与社会体育接轨。     

大学体育课上的篮球战术教学探究

高校体育课上的篮球战术教学，因受教学时数、教学方法、练习手段、战术内容的丰富多变，以及学生的运动能力等诸多因素影响，导致课堂教学的质量和效率不高。通过多年课堂教学实践的摸索和积累，探讨出提高篮球战术课堂教学的质量和效率的方法。