试论裴斯泰洛齐和谐发展的体育思想对近代学校体育发展的影响

裴斯泰洛齐认为人人都要受教育，教育应是适应自然的教育，这种自然教育应是完美自然的觉醒，教育的目的是促进人天性的发展，教育的方法应是非强制性的。教育要促进人的和谐发展，就是要协调发展人德、智、体各方面的才能，不能偏废任何一方面。在学校素质教育中，应遵循学生发展的天性，协调发展学生各方面的才能。笔者从裴斯泰洛齐的和谐发展的体育思想出发，分析了其和谐体育思想的主要内容，从而探讨其对学校体育发展的影响，以期为学校体育研究者提供有意义的借鉴。     

体育生活化:裴斯泰洛齐的体育思想

作为最有影响力的教育家之一,裴斯泰洛齐的体育思想却一直没有受到研究者的重视。采用文献资料法,以裴斯泰洛齐的宗教观、教育观、人生观为起点,梳理裴斯泰洛齐体育思想的内容特质,以得出裴斯泰洛齐体育思想的精髓。认为"体育生活化"是对裴斯泰洛齐体育思想的高度概括。     

裴斯泰洛齐体育思想简述

约翰·亨利赫·裴斯泰洛齐(Johnn Heimrich Pesstnlozzi,1746—1827)是瑞士著名的教育理论家和教育实践家,他长期从事的教育实践活动也丰富、充实了他的体育思想。裴斯泰洛齐的体育思想的主要观点是: (一)体育是人的和谐发展教育的一个重要内容。     

裴斯泰洛齐体育思想研究

裴斯泰洛齐是世界著名的教育理论家、实践家和改革家.他一生致力于人类的教育事业,提出了德、智、体和谐发展的教育思想.裴氏体育思想是其和谐教育思想的一个重要组成部分,是人的全部才能和潜能获得的基础.其体育思想主要体现在3个方面:"教学心理化"的体育原则;裴氏"要素体操"体系的制定;体育与劳动教育相结合的思想.裴氏体育思想体现了时代的要求,对欧美各国的学校体育改革产生很大影响,对现代学校体育教育仍具有较大的启发和教益.     

近现代外国教育家学校体育观研究状况的文献学分析

基于"洋为中用"的理念与中国学校体育深化改革的需要,运用文献资料法、历史分析法等方法对17位近现代外国教育家学校体育观的研究现状及其入编教材状况进行了文献学分析。结果认为:近代以来,我国学者对外国著名教育家学校体育观的研究滞后于教育领域,外国教育家及其理论对中国教育的影响广度远比对中国学校体育的要深远;朗格朗、皮亚杰、福柯、罗杰斯、加德纳、蒙台梭利等外国教育家的学校体育研究载文量与被引量较大,是近代以来学校体育学者们关注的热点人物;学校体育类教材编写者关注较多的外国教育家是夸美纽斯、洛克、卢梭、杜威、裴斯泰洛齐,但各教材有关内容各自为阵、延续性较差。建议国内学者更多关注外国教育家学校体育观的整体研究、实证研究,以增加研究的层次与深度,教材编写者应及时把最新的研究成果编入教材,以改善内容陈旧、低水平重复的现象。     

体育习惯的培养

来稿认为 :体育习惯的培养应做到 :1.从小培养古语说 :“养成习于童蒙”。从小培养可以事半功倍。《汉书·贾谊传》中写道 :“少说若天性 ,习惯成自然。”就是这个意思。喜爱身体活动是儿童的天性 ,特别是9—11岁的儿童最需要身体活动。因此 ,积极引导中小学生特别是小学生经常参加体育活动 ,既符合他们的需要、也容易养成他们的体育习惯。2、技能指导体育习惯是一定条件与一定运动技能自动化行为方式的连接。所以 ,运动技能是体育习惯的表现方式。为此 ,在中小学体育中把锻炼身体、掌握技能与习惯培养统一起来是可行的有效的。实践证明 ,运…     

智力障碍儿童特殊体育教学原则探究

采用文献资料法、逻辑分析法、比较研究法,并运用教育学、教育心理学、运动生理学、体育教学论和特殊教育理论与方法,对智力障碍儿童的身心特征进行分析研究,认为智障学校的特殊体育教学应遵循个别化、循序渐进等教学原则.     

夸美纽斯体育思想述评

夸美纽斯被誉不“学校体育之父”。他所提出的完整的教育应是能促进人身心的和谐发展、健康的心理存在于健康的身体里面等一系列学说,是其体育思想的基石。适应自然是其体育思想的基本原则。他的班级授课制,学习、运动与休息的合理交替的理论,为近代学校开设体育课和课间操奠定了基础。他十分重视游戏对儿童的教育价值,建议学校应有宽广的运动场,并根据学生的身心发育规律,循序渐进地安排体育活动,夸美纽斯的这些学校体育理论为近代学校体育的形成和发展莫定了一定的理论基础,其观点和理论至今仍有可借鉴之处。     

洛克教育理论对中国学校体育的影响研究

文章在综合约翰·洛克教育理论对中国学校体育影响的前期研究基础上,对洛克的体育教育思想进行了深入探讨,并认为:洛克体育教育思想的主线是"环境教育决定论",认为人的心灵如同"白板",观念和知识都来自后天,因此,教育对儿童起到了重要的作用,体现了"经验主义的体育哲学观";构建了绅士教育中体育为先的体系;鼓励儿童到户外进行锻炼,按自然要求养护身体;运动技能的作用不仅在于身体健康,还有助于培养绅士的风度等。在从此基础上提出了洛克体育教育思想对我国未来学校体育改革与发展的启示:强化体育在青少年儿童教育中的价值与意义;"经验主义"学说为体育学习提供崭新视角;鼓励儿童进行户外运动;关注青少年学生的身体保健与养护;教学中善于激发学生的兴趣与好奇心。     

自然主义体育思想与我国的学校体育

<正> 自然主义(实用主义)体育思想是西方资产阶级体育思想的一个重要流派,其代表人物是美国教育家、体育家威廉姆斯。这种体育思想是基于美国“实用主义”教育哲学而产生的体育教育学说。它把体育运动归结为人的本能或本性活动,主张体育教育要使人“个性自然发展”,要从儿童的自然天性和兴趣出发,采用符合自然的体育     

体育教师专业化与体育教师教育专业化研究

教师专业化是世界教师教育发展的趋势和潮流,也是我国教师教育改革的需要和方向。笔者阐明了体育教师专业化的内涵,论证了体育教师专业化的必要性与可行性,同时运用文献资料研究法,进行了教师专业化必然要求体育教师教育专业化的逻辑分析,并指出了实现体育教师专业化的途径———体育教师教育专业化。     

体育课程改革理念对高校公共体育课程发展的影响

体育课程对青少年身心健康发展具有重要意义,是全面实施素质教育的重要组成部分。体育课程改革理念将对高校公共体育课发展产生的影响,高校公共体育课在培养目标,教学内容,学生主体性发展,教师队伍建设等方面产生重要的影响。     

学校体育对学生道德教育的作用

对学生进行道德教育是我国学校体育目的之一。文章通过体育教学的作用可以使学生在形体上及身体素质上有很大的改善,但是对于学生的道德教育却是目前我国学校体育教学的脆弱部分,大部分的体育教师没有对学生的道德教育进行落实,只是进行简单的说明而已。所以这就说明,体育教学中的道德教育不仅与教学方法和手段有联系,同教学的主导思想也有关系,是为了什么去教学生,要把学生教成什么样子,是每个体育教师需要思考的问题。     

美国早期体育思想发展研究

通过文献资料法分析了美国早期清教思想的发展内核与体育思想发展脉络，探讨了美国早期思想意识形态对美国体育发展的影响，结果表明：美国的清教思想是发展美国早期体育的关键支撑，与学界普遍认同的宗教与体育的本质对立的观点不同，清教思想是美国体育孕育发展的思想温床，为今后美国体育的技术转移奠定了基础。     

高校体育教学向“快乐体育”转变必要性的思考

高校体育教学向“快乐体育”教学转变很有必要性，符合社会发展对人才的要求，是学生健康发展的需要。我国高校实施“快乐体育”教学具有可行性。实施“快乐体育”教学需要正确理解“快乐体育”的含义，更新观念，提高体育教学的灵活性，提高体育教师的素质。     

大学体育教学中素质拓展课程的探讨

根据“大学生素质拓展计划”需要发展起来的素质拓展课程,是在大学体育教学中开展素质教育的1种有益尝试.该课程通过新颖的教学方式和丰富的教学内容,全面培养大学生积极进取的人生态度、良好有效的沟通能力和精诚合作的团队精神等多方面的综合素质.目前,大学体育教学中的素质拓展课程处于发展阶段,仍存在许多亟待解决的问题,需要体育教学工作者不断的积极探讨、研究和完善.     

自我实践反思对在职体育教师成长影响的思考

在对我国体育教师培养的问题提出批评性评价的基础上，对教师自我实践反思的内涵作出概说，并从教师在观念、行为两个层面的不适应性方面，说明自我实践反思对在职教师成长的意义。     

对高校不同专业学生Vo2max的比较研究

应用PWC170试验的方法,对华中师范大学体育教育专业与非体育专业共350名学生的Vo2max进行了测定.运用生理学的方法对影响最大摄氧量差异的主要因素进行了分析,为指导体育课的教学和体育训练提供参考依据.     

阳光体育运动对高校体育的影响

文章采用文献资料法、访谈法和逻辑分析法,分析高校体育存在的问题,阐述阳光体育对高校体育的影响,进而充分认识高等学校阳光体育运动工作的重要意义。     

体育课程研究若干理论问题思考

从哲学上看,体育课程研究是把体育教育中的宏观研究和微观研究结合起来的一个中介,是把宏观的体育教育基本理论同体育课程的研制、实施以及评价这些微观领域联系起来的桥梁。从课程学自身来看,由于体育课程在体育教育过程中居于中心地位,笔者拟就体育课程研究的含义、范围、本质、范式以及走向等几个理论问题进行探讨。1涵义“研究”是一种系统的探究活动,这种活动包括三大要素:目的、过程、方法。“课程研究”活动与“研究”活动具有相当的一致性。尽管由于侧重点的不同,对“课程研究”的表述尚不一致。然而从总体上看,体育课程研究同其它…