《现代生物技术药物》教学的优化探索

目的探讨《现代生物技术药物》教学内容和模式的改进方法。方法突出课程的"时效性",采用新的"自探共研"的教学模式,加强实验课教学。结果上述方法优化了教学内容,加强了教学互动,提高学生的实践能力。结论通过对《现代生物技术药物》现有教学内容和模式的优化,能够解决教学中存在的问题,从而提高该课程教学质量。     

正确处理《神经科学基础》教学改革中的几个关系

教材是教学的主要依据，是阐述教学内容的专用书籍，是教学大纲的具体化。教材建设是课程建设的核心，是进行教学工作，提高教学质量的重要保证。一套完整的教材，除教科书讲义等基本教材外，还应包括配套的辅助教材，如指定其他学术专著、与教科书配套的复习题集、自学指导书、实验指导书、外文读物、参考书目及文献等。我浏览了近十多年国内出版的有关神经生物学的编著及译著，     

精神科医师转岗培训教学实践探讨

为加强精神科医师培养工作，提高基层精神卫生服务能力，建立健全精神卫生体系，开展 精神科医师转岗培训至关重要。通过开展精神科医师转岗培训项目，从理论知识、临床实践、社区实践 等教学内容方面学习，同时从教师能力、教学理念、形式等教学模式方面进行优化，采用多种教学模式 相结合，穿插强化培训班以强化教学内容，并严格全面考核以评估培训效果。通过对精神科转岗学员 系统的培训，精神科转岗学员重点掌握了基本理论知识和临床基本技能，熟悉精神卫生工作服务模式， 达到胜任精神科医师岗位的基本要求，从而进一步完善各级医疗机构，尤其是县级医疗机构的精神科 医师培养，提高精神卫生服务的可及性，缓解精神卫生人力资源短缺的不足。     

脑血管病加强医疗病房中的临床教学实践

从脑血管病加强医疗病房（intensive care unit,ICU）的教学对象、教学内容、教学评估以及常见的问题等方面分析脑血管病ICU中的临床教学特点。     

医学本科生临床研究方法培训需求研究

目的 了解医学本科生对开展临床研究方法学培训课程的看法及其对教学内容、教学形式的具体需求,为开展有针对性的脑血管病临床研究方法学培训提供依据。     

主题式教学法在神经病学临床教学中的应用特点和价值分析

目的研究主题式教学法在神经病学临床教学中的特点和作用。方法选取有代表性的3所三级甲等医院神经科180名临床一线医师为对象,进行主题式教学,以讲授式教学法为对照组,通过问卷调查和量化分析,评估主题式教学的教学特点和教学效果。结果与讲授式教学相比,主题式教学在教学内容方面重点突出,生动活泼;教学方法互动性和人群针对性强,与临床结合紧密;能够更好提升对学生的启发性、开放思维、拓展学习、学习积极性、质疑能力和个性思维能力;在对学生重点和难点知识掌握、临床指导性、诊断能力和表达能力的提升方面,得分高于讲授式教学。但在教学内容的条理性,组织和出勤率,对基础知识的巩固方面,主题式教学得分低于讲授式教学。主题式教学在人文素质的培养方面得分均值低于4分。结论在神经病学临床教学中,主题式教学具有突出的优势。     

论多学科整合型PBL教学模式在痴呆疾病诊断教学中的应用

痴呆是以认知功能损害为主要表现的老年常见病，发病率逐年上升，给社会造成极大的 经济负担。提升医学生对痴呆疾病的诊疗能力，是防治该病的重要基础，也是神经科专业教育中的重 要环节。现对多学科整合型PBL教学模式在痴呆疾病诊断教学中的必要性和可行性进行系统综述。探 索多学科整合型PBL教学模式的教育对象、教学内容和课程设置等，对提升医学教育对临床实践的可 行性和实用性具有重要意义。     

运用Authorware软件制作互动式课件，丰富血管神经病学教学内容

依据血管神经病学的学科特点和教学要求,以多媒体制作软件Authorware为平台,结合视频、图片等多种教学形式,制作交互式课件,丰富血管神经病学教学内容,提高学生的学习效率。     

科室例会制度在脑血管病研究生教学中的应用

例会制度是病房的重要制度之一,在例会中针对性添加教学内容,并充分利用例会的事务性、规律性和持续性等优势,能有效促进研究生教学工作。本文根据我院神经内科脑血管病房研究生教学的实践,介绍日常交班、死亡和危重病例讨论例会、溶栓例会、教学例会和课题进展报告例会等科室例会制度在教学中的作用。     

提高脑血管病所致白质病变鉴别诊断能力的影像学教学体会

目的 探讨可以提高脑血管病所致白质病变鉴别诊断能力的影像学教学方法。 方法 对首都医科大学附属北京天坛医院放射科轮转的研究生、住院医师及进修医师进行脑血管病 及脑白质病影像诊断的鉴别诊断综合教学,每次教学结束后分别进行读片考核及结果评价。 结果 教学结束后,学员对血管病性白质病的诊断均达标,其中脑白质病教学后,学员诊断的全面性 得到了进一步提高。 结论 脑血管病与脑白质病章节教学内容的有机融合,有利于脑血管病所致白质病变的正确识别。     

实践导向教学法在脑血管病教学中的应用

实践导向教学法是目前脑血管病教学中常用的教学方法,主要包括案例教学法、模拟教 学法、思维冲击法等。与传统教学方法相比,实践导向教学法在提高学生的教学参与度和优化临床思 维方面更有优势,但也对教师的教学能力和学生的主动学习能力有更高的要求。在临床教学中,应通 过提高教师的教学水平、增加教学全面评价体系等方法来改善实践导向教学法的教学效果。     

血管性痴呆教学的初探:以问题为基础的教学法的应用

目的探讨以问题为基础教学法(problem base-learning,PBL)在血管性痴呆教学中的应用效果。方法以首都医科大学7年制临床医学专业28名学生作为教学对象,在血管性痴呆的教学中,随机分为PBL教学组或传统教学组,教学后以问卷调查方式对2组的教学效果进行比较分析。结果 PBL教学法与传统教学法相比,学生在自主学习能力、提出问题能力、解决问题能力、临床实践能力和团队合作能力各方面均显著提高。结论在血管性痴呆的临床教学中,PBL教学法可提高学生的学习兴趣和积极性,并培养学生科学的临床思维,从而提升教学质量,具有良好的前景,值得推广和普及。     

Teaching objectives

Neurological Sciences -     

多元化教学模式在血管神经病学临床教学中的应用

随着高等学校教育改革的不断深入,传统教学方式已无法满足培养现代医学生的要求。北京天坛医院在血管神经病学临床教学中引入了多元化教学模式,在实施教学的过程中,充分利用现有的教学方法和手段,深入结合课程的内容与特点进行教学方法的调整与转换,以便最大限度地提升教学质量,提高教学效果。本文就多元化教学模式在血管神经病临床教学中的应用谈几点体会。     

神经病学临床实习带教中加强“互动式”教学

"互动式"教学改变了传统的"灌输式"教学方法,变被动为主动,充分调动学生的学习积极性,大大提高教学效果。本文总结了作者在神经病学临床实习带教中的"互动式"教学体会,提出教学主管部门应重视临床带教工作,加强教师素质培养;带教老师应不断学习,扩充知识,充实自我;实习学生应进行充分的课前准备,积极参与,大胆互动;充分利用现代通信工具,建立微信交流群等。师生针对不同的教学内容,采取灵活的互动方式,使临床实习教学工作得以顺利进行,从而达到最佳教学效果。     

英语教学查房在脑血管病临床教学中的应用

目的探讨英语教学查房在脑血管病临床教学中的效果。方法选取首都医科大学附属北京天坛医院神经病学专业2009级七年制研究生15名,开展全英文脑血管病病例教学查房,最终评价教学效果。结果英语教学查房促使研究生使用英语分析病例、学习专业知识的能力及师生的综合素质均得到全面提高,临床教学效果良好。结论英语教学查房对提高学生临床能力和专业英语水平有重要意义,值得推广。