药理学实验教学的实践与体会

众所周知,学医必通三理,其中一理即指药理。由此可见,药理学在医学教育中占有不可忽视的地位。药理学是一门理论性和实验性均很强的学科,医学生必须通过药理学实验进行实践性环节的学习,了解获得药理学知识的科学途径,掌握药理学的基本知识和规律。而药理学的理论是通过动物实验建立起来的,因此仅学习理论知识是不够的,还需要通过药理学实验课程的学习,掌握实验技术,     

药理学实验一体化教学方法及手段的改革与实践

目的 为了完成医学高职高专学生人才培养目标,探讨药理学实验一体化教学的方法和手段,为基层、社区培养“下得去、留得住、用得上”的药理学复合型和技能型人才。方法 在2012级临床医学专业中随机选取1~3班,共计186名学生作为实验组,采用药理学实验改革教学模式教学：把现代化教学手段引入药理学实验;把设计性实验引入药理学实验教学中;在药理学实验教学中引入改良PBL（基于问题的学习）教学方法;将双盲法引入药理学实验课教学中;优化药理学实验考核方式和内容。护理1~3班302名学生为对照组,采用传统药理学实验方法教学。结果 两组学生考试成绩用t检验,两组学生的药理学实验考核成绩和药理学总评成绩比较,差异有统计学意义（P〈0.05）,药理学理论考试成绩差异无统计学意义。结论 药理学实验教学方法和手段的改革与实践,提高了学生的学习兴趣和成绩,也提高了学生推理和处理多种问题的能力,改变了药理学实验的传统教学模式。     

介绍一部优秀药理学教材

<正> 近期在北京医科大学召开的外国教材研讨会上,国内药理学界的专家学者对Rang HP和Dale MM合著的《药理学》(Pharmacology,英Churchill Liv-ingstone出版社1987)给予了很高的评价。本书为原Clark Shild的《应用药理学》的后续版。它既继承了《应用药理学》将药理学与同源学科、临床学科紧密联系的特点,又充实了许多药理学基础理论及其分支学科的新进展内容,从而使之面貌一新,更适合于基础医学专业学生的学习和参考。     

提高医学影像技术专业药理学教学质量对策研究

药理学课程是医学影像技术专业的一门重要的必修课。加强影像技术专业药理学教学具有极其重要的意义。本文从重视药理学教学,有效激发学生的学习兴趣;明确专业培养目标;制定教学大纲;善于提问,在问答中解决难点与重点;联系教学实际,增加用药病例讨论等方面探讨了提高影像技术专业药理学教学质量的对策,以期为药理学课程教学提供有益的参考。     

药理教学中激发学生学习兴趣的探讨

药理学知识体系庞大,知识难理解又易混淆,学生在学习过程中往往会出现畏难情绪,学习兴趣就会下降。同时药理是医学生将来从事医疗工作,合理用药的基础。因此如何提高学生的学习兴趣,同时又能加强师生、生生之间的沟通,提高学生的未来职业道德感,是教师应该着重思考的问题。认真准备第一节课,在教学中除了应用多种教学方法外,同时利用周班会时间根据药理学六大体系内容要求学生创设情景剧,加深学生对药理学理论知识的理解和掌握,有效地提高教学质量和效果,同时深化了素质教育,达到＂一石二鸟＂的效果。     

浅谈青年教师如何提高药理学本科教学质量

药理学是药学专业学生的一门专业基础课,在其后续学习中起着重要的作用.为提高药理学本科教学质量,作者从4个方面浅谈药理学教学体会,期与青年教师交流共勉.     

浅谈如何提高药理学教学质量

药理学是研究药物与机体间相互作用的规律及其机制的一门学科，是基础医学和临床医学的纽带，也是医学、药学等各类专业学生的重要课程。如何提高药理学的教学质量，提高学生的学习兴趣和学习能力，为今后做一名合格的医务工作者打下基础，是每一个药理学教师都在不断学习和探索的问题。结合自己的工作经验，笔者有如下心得体会与大家共同切磋。     

青年教师药理学教学体会

药理学不仅是医学和药学的基础学科,也是一门桥梁学科,药理学教学质量的好坏直接影响到学生临床课的学习甚至将来的行医水平。作者总结药理学教学体会,旨在与青年教师交流共勉,藉此提高药理学教学质量。     

浅谈药理学教学的导课艺术

药理学是以生理学、生物化学、病理学等学科为基础,为指导临床合理用药提供理论基础的一门医学专业基础课程,也是基础与临床、药学与医学间的桥梁学科。药理学教学内容丰富、理论性强、涉及面广,学生普遍认为药理学枯燥无味、难学、难记。为此．为提高学生的学习兴趣、激发求知欲,必须精心设计新课的导入。导入是课堂教学的起始环节,也是一个非常重要的环节。导入得法既可以迅速消除学生的心理杂念,又可以激发学生的学习兴趣．使之产生一种探新觅胜的求知欲,还可以充分调动学生的知识储备．把学生迅速引导到要突破的重点、难点上。课堂导入的方法很多．但不能千篇一律．要根据不同的教学内容,采用灵活多样的方式进行,现就导入新课体会如下。     

临床医学本科专业药理学实验教学改革探讨

临床医学本科专业药理学实验教学是整个药理学教学过程中的重要组成部分.在药理学实验教学中,重视更新教育观念,改革教学内容与方法,让学生更多地参与药理学实验教学活动,使他们在积极、主动的心理状态下获取知识信息,激发学习的兴趣和学习主动性,提高学生的动手能力、分析问题和解决问题的能力,让学生通过自己的努力去探索和发现.     

理论联系实际搞好药理教学

在中等医药学校的教学中 ,学生普遍反映《药理学》难学 ,教师也有同感。药理学所包括的内容多而散 ,药物作用千差万别 ,相互之间缺乏联系性 ,临床应用更是千变万化 ,且新药层出不穷。尤其是受生理、生化等基础学科的影响 ,很多药物作用机理还不能完整、清晰地阐述明白 ,甚至晦涩难懂 ,导致学生对本学科有畏难情绪 ,学习信心不足 ,影响教学效果。然而 ,无药不成医 ,学好药理学又是成为一名优秀的医务工作者的必要条件。笔者多年从事药理学教学 ,致力于教学方法的探索 ,颇有心得。一、让学生明确学习药理学的意义这一点是在学习药理学课程前必…     

比较法在药理学教学中的应用

药理学是重要的医学基础课,也是较难学习和掌握的医学课程之一,为了更好地学习药理学知识,可在药理学的教学中适当应用比较法,提高学生的学习兴趣,帮助学生深入理解和快速记忆,提高教学质量。     

多种记忆方法在药理学学习中的应用

药理学是在生理学、病理学、生物化学等医学基础知识和药物化学等药学知识的基础上研究药物作用的一门学科,它为临床合理用药提供理论依据,是联系基础医学与临床医学的桥梁学科。药理学知识比较抽象,药物的种类名目繁多,许多学生在学习中反映药理学好懂难记,学习效果不好。笔者在药理学的学习及教学过程中总结了几种记忆方法,效果较好,现介绍给同道参考。     

药理学理论教学体会及建议

药理学是联系基础医学与临床医学的桥梁学科,也是医学教育的一门主干课程.药理学包括的内容多而散,药名繁多,机理复杂,临床应用更是千变万化,加上医学生在学习药理学时尚未接触临床,学生普遍反映药理学难学、难记.作为高等医学院校教育工作者,积极探索,寻找行之有效的教学方法,提高教学效果至关重要.     

浅谈药理学教学改革

目的:为提高药理学教学效果提供参考。方法:在药理学实践课程中,引入"模拟药房"的学习方式,模拟药房的调剂、处方审核、药品咨询、用药评价等岗位的工作,进行病案-模拟药房的互动教学;并将人文教育融入药理学教学中。结果与结论:引入"模拟药房"平台教学能有效提高学生的实践技能,提高药理学教学效果,有利于培养复合型医药人才。人文教育融入药理学教学有助于培养学生的职业修养和职业道德。     

浅论药理学教学改革实践

药理学课程是医药类专业的一门主要专业课程,专业性与技能性较强。如何针对医药类专业学生优化课程讲解内容,最大限度地利用课堂教学提高学生的专业理论水平和实践操作能力,是教学工作者面临的课题。该文对药理学的教学进行了探讨,旨在达到教学相长,提高教学效果,使学生学习掌握的药理学知识能够更贴近社会的需求。     

Seminar教学法在临床药理学课程中的应用

临床药理学是一门以药理学和临床医学为基础,阐述药物代谢动力学、药物效应动力学、药物毒副反应的性质、药物作用机制及药物相互作用规律的新兴学科。Seminar教学法是由传统的教师讲授为主导的单一模式转向以学生为主体的新的教育模式,能够充分调动学生学习的主动性和积极性,加深学生对课程的掌握以及培养学生的科研能力。我们在临床药理学课程中应用Seminar教学法,促进了临床药理学课程的学习和研究,取得了良好的教学效果。     

我校制药工程专业药理学教学改革的实践与探索

目的:为制药工程专业药理学教学实践提供参考。方法:根据药理学课程的特点与专业培养目标,探索药理学教学的新思路,从学生学习态度、教师自身业务素质、教学内容、教学方式与方法等诸多方面入手,进行改革与探索。结果与结论:通过以上措施,提高了学生学习药理学课程的积极性,取得了良好的教学效果。根据专业和学生特点,有针对性地进行课程教学的改革,可显著提高药理学教学质量。     

药理学“教”与“学”的思考

药理学在基础医学教育中占有举足轻重的地位,只有激发学生学习药理学的兴趣,才能提高药理学的教学效果。笔者认为可从调动学生学习兴趣、适当测试、结合实验教学、将有形药品带入课堂等五个方面入手。     

临床药理学的教学改革探索

目的:为提高临床药理学的教学效果提供参考。方法:从提高教师素质、优化教学内容、改善教学方法、建立新的考核追踪体系等方面,提出临床药理学的教学改革措施。结果与结论:临床药理学教师应提高自身的临床专业素质;教学内容应着重讲授药物的临床评价以及合理应用;在教学中应引入多种教学方法,提高学生的学习主动性和分析判断能力;对考试题型、考试内容和成绩的构成等方面进行重新设置,体现与临床结合的特色,提高学生的合理用药能力。