中医药大学生学习心理群体特征差异性分析

采用问卷调查和相关分析的统计处理方法，对中药学院不同学生群体的学习心理状况进行考察。1／5在主观上感觉经济条件不好的学生可能存在更多的学习心理问题；男生群体的受教育资源正在被女生群体挤占；每一年级的学习心理典型特征都集中在学习思维模式上；各年级有各自突出的学习心理特征；来自城镇的学生学习心理素质优于来自乡村的学生；研究生在专业英文思维的形成和英文水平上与本科生没有差异。     

中医药大学生学习绩效的相关学习心理分析——大学生学习心理调查分析之二

编制大学生学习状况调查问卷,运用频数、相关系数和非参数差异比较检验等统计分析方法,对大学生以专业英文思维形成为例的学习绩效和相关的学习心理状况进行调查分析。研究结果显示,在学习思维模式上,学生并没有形成有利于中药专业学科学习的客观思维模式,而且表现为较显著的主观思维模式倾向性;中医学院的被调查学生大多数可能未形成有利于获得英文学习绩效的有效学习思维模式。     

中医药双语教学中英文思维形成的学习策略

中医药专业学习的中文思维与英文思维在语言表达形式上有着很大的差别。英文思维的形成是解决中医药国际化发展进程中语言交流障碍的必要条件。中医药专业的英文思维可以通过双语教学的课程目标来实现。认知心理学及思维策略理论的发展可以给双语教学中英文思维的形成带来影响。元认知学习策略、学习迁移策略、思维定势策略、阅读理解策略不仅为双语教学中英文思维的形成拓宽了视角，而且为英文思维的形成提供教学与学习的依据。     

中医药大学生学习生活环境满意感的相关分析——大学生学习心理调查分析之一

编制大学生学习状况调查问卷（信度为0．823,内容效度为0．858,0．869和0．705）,以新疆医科大学中医学院本科生为抽样框,收集391份有效问卷。运用频数、相关系数和非参数差异比较检验等统计分析方法,对大学生学习生活环境满意感和相关的学习心理状况进行调查分析。研究结果显示,大多数大学生的可支配经济来源不多,对他们丰富多彩的社会生活可能产生经济制约的影响,大学生的学习生活显得单调枯燥;约1／5（21．0％）学习环境满意度较高的学生,他们的学习生活适应和学习能力较强,学习心理素质稳定,社会生活的适应也很好。学习生活质量较高。但是同样还有约1／5（23．8％）学习环境满意度较低的学生学习生活质量不是很高,他们在学习生活适应社会生活适应上可能存在不同的问题;而1／2（55．0％）的学生处于中间状态,值得关注;虽然中医药学院的学生家庭经济条件各不相同,但并未在学习心理因素上造成群体间的差异。     

中医药大学生学习状况满意度的相关分析——大学生学习心理调查分析之三

编制大学生学习状况调查问卷（信度0．688,效标效度为0．775）,以北京中医药大学中药学院本科生和研究生为抽样框,收集389份有效问卷。运用频数、相关系数和非参数差异比较检验等统计分析方法。对大学生的学习状况满意度和相关的学习心理素质进行调查分析。研究结果显示：50．5％的被调查学生对自己目前的学习状况感到不满意,约占被调查学生的一半,这个比例大大超过了一般社会现象正态分布中两端分布约各为I／3的分布比例。同时,这个分布比例与笔者在新疆医科大学的调查结论相似;在学习思维模式上,学生并没有形成有利于专业学科学习的客观思维模式;75．0％的学生并不感受到学习问题所带来的学习压力,55．1％的学生体验到强烈的社会压力．     

护生自主学习能力及影响因素

目的 探讨护生自主学习能力及影响因素.方法 采用问卷调查法对180名护生进行调查.结果 护生自主学习能力总分127～267分,平均(203.05±22.30)分;影响护生自主学习能力的因素有情商、自我效能感、学习目标、自我评价、课外学习时间.结论 培养护生情商、自我效能感,引导护生正确自我评价、确立学习目标,可以促进护生自主学习能力的提高.     

如何激发小学生的数学学习动力

为了给小学生的学习带来持久的动力,让学生可以主动地进行思考和探究,教师在小学数学教学中可以对学生进行积极的指导和点拨,让学生可以成为学习的主人.教师可以给学生提供学习内容,鼓励学生进行自主探究;引导学生分析解决问题,提高学生问题解决能力;提供兴趣学习方式,激发学生兴趣;并且积极评价学生.学生通过不断地学习就会产生学习兴趣,从而增加学习动力.     

研究性学习在临床生物化学检验实验教学中的应用

实验教学中应用研究性学习对培养学生学习兴趣,锻炼学生科研思维,提高学生分析问题、解决问题的能力及创新能力具有重要的意义。本文通过研究性学习的教学实践,阐述了研究性学习在实验教学中的基本阶段及应该注意的问题。     

基于建构主义学习理论的中药毒理学教学实践与体会

中药毒理学是指在中医药理论指导下,专门研究中药毒性相关问题的新兴学科.中药毒理学教学活动需要结合学科特征、学生基础状况等因素,以建构主义学习理论为指导实施开放式教学.本文对教学活动中取得的成果和存在的问题进行了探讨,并在此基础上提出了相应对策建议.     

基于MOOS理念的药学网络学习平台的构建

为充分运用互联网技术培养大学生的创新能力,在对“幕课”MOOC（Masive Open Orlline Comes）网络教学理念的研究基础上,通过对网络学习模式进行更广泛的探索,提出“慕斯”（Mofie Open Onhnesch曲l,即移动在线开放校园,简称MOOS）网络教学新理念,突破单一的课程学习模式,实现网络学习的横向拓展,构建以现代大学生需求为驱动的网络学习生态系统。该文探讨基于MOOS理念构建药学网络学习平台,以期提高药学生的创新思维与能力。     

基于专利分析的硒医药技术发展研究

近年,中药中农药残留污染问题引起广泛关注。在“一带一路”战略背景下,甘肃省中药材的出口贸易快速增长,同时农药残留物超标问题也阻碍了中药材产品进入国际市场,严重影响了中药产业的发展。针对甘肃省大宗道地药材当归、党参、甘草和黄芪,笔者综述了2009~2019年来的农药残留检测方法和和国内的标准的差距,并提出对中药中农药多组分残留检测技术研究方案,以期保证中药质量安全,促进中药产业发展。     

基于中医药思维培养之中药学课程体系的构建

中医药具有整体思维、象数思维、变易思维、中和思维等独特的思维方式.针对现在中药学专业教学中存在的问题,本研究从始业教育的启蒙、通识教育的渗透、专业课程的设计、隐性课程的开发等途径建立中医药思维培养体系,既是推动中药学专业教学改革、培养学生的文化自信,更是传承中华优秀传统文化在中医药教育领域的践行,具有现实意义和历史意义.     

中药资源专业研究生Seminar实践

为了活跃团队内的学术气氛，提高研究生的综合素质，增强团队的凝聚力与向心力，达到团队内部的资源、思路共享，对北京中医药大学中药学院中药资源研究课题组研究生Seminar进行了探索并取得良好效果。在中医药院校内部举办的Seminar，为探索中医药研究生教育提供了良好的思路。     

中药药理学创新思维人才培养教学模式探讨

中药药理学是中药学范畴中的一个重要组成部分,在中医药本科生教育中占有十分重要的地位。目前对人才的选择越来越注重对学生创造性思维能力和综合素质的考量。结合学校对人才培养目标的定位,以中药药理学教学改革为例,探讨中药药理学创新思维人才培养的教学模式。     

中药注射剂不良反应的问题分析

目的分析中药注射剂成分的复杂性、未知性、不可预测性造成中药注射剂不良反应的问题。方法查阅中药注射剂相关文献,从药材质量、药物配伍、生产工艺、辅料、质量标准、稳定性、代谢性等方面分析中药注射剂的不良反应。结果中药注射剂的成分具有复杂性、未知性、不可预测性,导致中药注射剂不良反应的发生。结论中药注射剂在使用过程中存在不良反应,应引起重视。     

提高中药学教学效果探索

中药的品种特别多，要灵活运用，掌握其功用。在学习过程中出现易混、太乱、记不住的问题，通过抓重点、要点和共同点，就能避免发生，而且能提高学习效果和兴趣。     

新培养模式及教育体系对药学(中药)本科专业人才素质及知识结构影响的研究

探讨新的培养模式及教育体系对药学(中药)本科专业人才素质及知识结构的影响,采用综合素质考核方法及学生和用人单位答卷的方法,对药学院2000、2001级药学(中药)本科专业学生进行抽样调查。调查内容包括新培养模式及教育体系对学生素质及知识结构的影响、学生对新培养模式及教育体系的评价和用人单位对学生能力的评价等三个方面。     

对中药学专业学生就业趋势的分析与思考

对中药学专业毕业生就业去向进行统计，分析当前就业环境下中药学专业学生的就业情况和趋势，并对如何促进中药学专业学生就业提出意见和对策。     

中药免煎颗粒治疗小儿外感发热之优势

通过对传统中药汤剂和中药免煎颗粒在煎服方法、药物浓度、废弃率及满意度等各个方面的对比,浅谈中药免煎颗粒在小儿外感发热临床治疗中的优势。即中药免煎颗粒服用方便、耗时少、废弃率低、满意度高、疗效可靠、能够及时缓解患儿痛苦、迅速改善症状,在儿科临床应用中有广阔的发展前景,值得我们雅广和研究。