计算机辅助教学引入口腔临床医学教学的探讨

计算机辅助教学 (ＣｏｍｐｕｔｅｒＡｉｄｅｄＩｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ ,ＣＡＩ)是利用计算机进行教学的现代教学方式之一 ,也是当前教育技术发展的新趋势 ,课件是其教学核心部分。随着医学教育改革的发展和计算机应用技术的普及 ,ＣＡＩ正在渗透到口腔医学教学领域。计算机具有存贮量大、可交互对话、进行个别化教学以及反馈迅速和准确等特点 ,和其他现代化教学手段及传统教学相结合 ,就可以创造出一种与传统教学体系截然不同的崭新的教学环境 ,从而大大提高教学质量 ,并将有可能引起一场对传统教学体制及教学方式的彻底改革。本文对ＣＡＩ…     

口腔内科学实验课教学浅谈

现代医学教育是以培养学生综合能力，具备职业知识和技能，能够适应不断变化的世界的一种前瞻性教育。口腔医学教育也属此类教育之列。口腔内科学是一门操作技能性很强的临床学科，是口腔医学教育中课时多，内容广，临床服务对象最多的一门学科，一个口腔医学专业的毕业生，特别是将来要从事口腔医学临床的毕业生，一定要具备完善而牢固的口腔内科学知识和技能。因此，口腔内科学的教学是以临床（疾病）为主体的综合性教学。作为口腔内科学教学的重要部分，口腔内科学率验课是巩固理性知识，拓宽临床视野，训练和掌握口腔内科学基本操作的最…     

口腔颌面外科教学中PBL教学的应用

口腔颌面外科学是口腔医学生的一门重要课程,能够培养学生的实践操作能力和就业能力。近年来,随着口腔颌面外科教学的不断发展,其教学模式实现了重大改革,表现为教学模式的多元化,包括PBL教学法、PBL与CBL联合教学、问题导向与病例引导相结合、LBL结合PBL教学法等,但在具体实施过程中,依然存在较多问题,如改革进程缓慢、传统教育模式根深蒂固、PBL混杂或不完全教学、PBL教案不统一、师资力量薄弱等。因此,亟需探寻一种科学有效的教学方法,提升口腔颌面外科的教学效率。     

整合教学在口腔修复学本科教学中的应用

针对口腔修复学传统教学中存在的问题，上海交通大学口腔医学院口腔修复学教研室创新教学模式，将整合教学引入口腔修复学本科教学，通过将《口腔修复学》《口腔工程技术学》《口腔材料学》和《牙合学》等四门课程中的相关教学内容进行系统性整合，将理论教学和临床实习相互融合，并将多种教学形式与传统课堂相结合，整合教学资源，建立完善的教学资源库，并建立多维度的教评体系，构建了口腔修复学整合课程。通过整合教学的应用，有效提高了本科生对口腔修复学的学习积极性和临床适应能力，促进了学生之间、师生之间的沟通，开阔了学生的思维和眼界，提升了学生在基础理论、临床实践、职业素养、交流沟通、团队协作等全方位的综合能力，从而提高了口腔修复学的本科教学质量。     

在口腔病理学教学中应用启发式教学的体会

启发式教学是一种古老而长青的教学指导思想，教学的核心是充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣和爱好，使学生主动探求知识，培养学生分析问题、解决问题的能力。德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于唤醒、鼓舞和激励。”如何在教学各个环境中运用启发式教学是一门值得探讨的艺术。笔者就如何在口腔病理学教学中运用启发式教学，有以下几点体会。     

口腔临床实习应用参与式教学的探讨

本文探讨了参与式教学方法在口腔实习教学中的应用。建立和应用参与式教学模式有利于激发学生学习兴趣,丰富教学内容,从而提高教学效果。并进一步锻炼学生独立思考能力、概括总结能力、表达能力等综合能力。因此,参与式教学模式适应现代医学发展的要求。但是,目前参与式教学方法还需要选择性地进行。     

模块化教学在口腔修复学实习教学中的应用

以能力本位为指导思想,探索模块化教学法在口腔修复学实习教学中的应用?将常规的临床技能分解为互相连贯?层次递进的教学模块,通过个体训练?小组协作和教师指导等多种途径,实施模块化教学,以培养具有高素质的应用型?技能型口腔医学专业人才?     

CAI课件与口腔内科学教学

随着教育改革的不断深入和计算机多媒体技术的迅速发展,多媒体应用软件的开发日益受到人们的关注。特别在口腔医学教育领域,ＣｏｍｐｕｔｅｒＡｉｄｅｄＩｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ（简称ＣＡＩ）课件应用于教学中,大大改变了传统的教学模式和教学手段。１．口腔内科学教学中遇到的困难口腔内科学是口腔医学的一门重要临床专业课,也是一门实践性很强的学科。在教学过程中,不仅要求学生掌握系统的理论知识,而且还需要他们有熟练、过硬的操作技能。传统的口腔内科学教学过程,一直是教师讲,学生听;教师写,学生抄;教师做,学生看。所…     

PBL教学在口腔修复学本科教学中的应用

口腔修复学是口腔医学的主题学科之一,同时也是临床实践操作要求很高的一门学科。学好口腔修复学不仅要求理解掌握基础的理论知识,同时还要求具备娴熟的临床实践能力。为了培养本科生修复临床实践能力,尝试在本科生口腔修复教学中引入PBL(Problem-based learning)教学方法,使学生在理论学习的同时,通过PBL课程的学习,提高自己的临床实践能力,为其今后的临床实习打好基础。     

综合性教学手段在口腔解剖生理学教学中的应用

口腔解剖生理学对口腔相关临床学科后续学习非常重要.但因解剖课内容比较抽象、难于理解如果仅凭传统的教学模式势必会导致学生对本课程缺乏兴趣,影响教学效果.探索新的教学手段,提高教学效果,为口腔解剖生理学的教学提供了一个新的教学参考方法.     

口腔修复学双语教学探索

为了探索双语教学在口腔专业课教学中的可行性和新的教学方式，我们对本校口腔系四年级本科生开展了口腔修复学双语教学的尝试，并在课后对学生进行问卷调查和教学评价，为提高口腔专业双语教学的质量提供了宝贵的经验。     

多媒体教学在口腔颌面外科学教学中的应用

近年来多媒体技术已渗透到社会各领域，也为医学教育改革带来了机遇和挑战，利用多媒体的文字、声音、图像、动画，可对教学内容进行最有效的组织，极大的冲击了以黑板为主阵地的传统教学模式，提高了教学质量和教学效率，为培养高质量的高等医学人才创造了有利条件。作为医学教育工作者，     

浅谈多媒体技术在口腔正畸教学中的应用

目的：应用多媒体技术制作口腔正畸学课件，改进口腔传统教学方法，探讨有效的教学方法。方法：编写教案并应用多媒体制作软件，对口腔正畸学各方面的素材进行编辑、合成。结果：制作成《口腔正畸学》多媒体课件。结论：将计算机多媒体技术应用于口腔正畸教学中，能提高教学效果，提高教师教学水平。     

口腔材料学教学中的几点体会

口腔材料学是口腔医学领域中的一门新兴学科。口腔材料学虽然起步晚,但发展迅速,在口腔医学教学体系中占有重要地位。因此,我们要充分认识口腔材料学在口腔医学教学体系中的重要性,改进教学方法,提高口腔材料学教学水平。     

改革口腔医学临床实习教学的实践

口腔医学是一门实践性很强的学科,培养学生实践能力具有特殊的作用.笔者多年来既从事口腔医学临床理论课教学工作,又从事口腔医学临床实习生带教工作,通过带教实习生工作,发现目前的口腔医学临床教学中存在的一些问题,针对这些问题提出了一些解决的办法,并取得了良好的效果.     

口腔正畸学进修教学总结与分析

采用问卷调查的方法，对北京大学口腔医学院正畸科1996－1999年进修的25名医师进行问卷调查，以评价口腔正畸学进修教学的方式和质量，结果表明，进修教学是口腔正畸学研究生教学的重要补充。经过制订严密的教学计划，设置合理的课程，通过系统的临床前期和临床实际操作培训，能够明显提高教学质量，结论：北京大学口腔医学院正畸科口腔正畸学进修教学的经验值得借鉴和推广。