汉语词汇音形义加工方式对记忆效果的影响

近年来关于汉字音形义关系的研究较多[1-7],但涉及汉字音形义纵向比较的研究较少。对于某个特定的汉语词汇而言,究竟基于哪一种加工方式的记忆效果更好,还需要实验加以证明。本研究探讨词汇分别以字音、字形和字义的方式加工对记忆效果的影响,以找寻最佳的识记方法,进而在教学活动中提高汉语词汇的教学效率与学习成绩。对象与方法一、对象采用随机取样方法,于2005年5月从曲阜师范大学教育科学学院2003级心理本科班选取被试59名,其中男生26名,女生33名,年龄在19~22岁之间,普通话发音标准。二、方法采用自编的“汉语词汇判断测验”。该测验由3…     

相似性汉语新词汇同时性加工与相继性加工的比较

同时性加工和相继性加工这两种信息加工方式,在学习过程中总是被学生熟练地运用着,究竟哪一种效果更优呢?宋文广等通过对英语相似性词汇不同加工方式的比较,发现对于相似性英语新单词而言,同时性加工要优于相继性加工[1],其他一些学者则有不同看法[2-4].本研究探讨以相似性汉语新词汇为识记材料的条件下,同一水平的大学生运用不同的加工方式(同时性学习和相继性学习)会有什么样的学习结果,以澄清观点上的混乱并为相似性词汇的教学提供心理学依据,提高相似性汉语新词汇的教学效率.     

短期记忆容量与左右半球脑电事件相关电位的关系

对１６个被试以４－９个两字汉语词汇的回忆是试进行脑电记录，统计其左右半球４０ＨｚＥＲＰ的发放率及平均发放时间间隔参。结果：左右半球不对称的消失与汉语汇短期记忆有一固定组数的记忆容量有关。在回小于、等于、大于这记忆容量的汉语词汇时，４０ＨｚＥＲＰ的发放表现为三种不同的模式。     

情绪语境对词汇加工心境一致性效应研究进展

情绪语境主要由情绪词汇、语句等情绪性语言刺激诱发[1].通过影响读者的情绪,从而对阅读中注意、认知加工、理解、记忆等多个环节起到调节作用.传统的心境一致性效应研究重点考察了情绪启动对词汇内隐、外显记忆的影响[2].近年,研究者开始关注自然语言阅读理解中情绪语境对词汇即时加工的心境一致性效应.现有研究证实了语境的心境一致性效应可能来自三个不同层面的影响机制,一是自动化情绪效价激活影响词汇通达;二是通过改变内隐情绪状态对认知加工进行自动调节;三是通过情绪语义期待影响加工整合的认知努力.本文以此为线索,梳理了词汇、语句、语篇等不同信息水平下情绪语境对词汇加工心境一致性效应的研究成果、研究方法.并试图提出存在的问题,对未来的研究方向进行展望.     

内隐记忆的实验研究

目的：为了增加新的实验课程，向学生提供一种简单易行的设计性实验模式，对内隐记忆作了实验性研究。方法：让35名心理学专业学生在速示仪上记忆40个清晰中文单词和40个模糊中文单词，分别在5分钟后和20分钟后测验学生两种词汇的记忆成绩。结果：清晰词汇的记忆成绩5分钟后和20分钟后分别是38．1％和42．3％，两者之间有明显差异。而模糊词汇的记忆成绩5分钟后和20分钟后分别是54．5％和54．7％，两者之间无明显差异。结论：实验出现了分离现象，时间的延长对清晰词汇记忆效果产生了影响，而对模糊词汇记忆效果没有产生影响，模糊词汇记忆效果不但没有减弱，反较清晰词汇增强了，提示记忆出现了另一种加工系统。     

浮想联翩记单词--细说英语词汇联想记忆法

联想记忆法可概括为2类：基于英语（目的语）的联想记忆法和基于汉语（母语）的联想记忆法。联想记忆法充分利用人大脑的丰富联想功能，依据英语词汇固有的构词规律，借助学习者的汉语优势，将英语词汇与同义词、反义词、句、篇等相关信息联系起来记忆，从而大大提高了词汇的记忆效果。     

3.0T功能磁共振成像研究汉语词和实物图编码加工

目的 通过功能磁共振检测实物图和汉语词编码加工相关脑区,研究两者异同点,进一步探讨两者相对特异性脑机制.方法 被试为12名健康成人,实验材料为汉语实义词和实物图,被试执行任务同时进行功能磁共振全脑扫描,利用SPM5软件对功能数据进行相关统计分析.结果 汉语词相对特异性激活额岛叶大脑前部皮层,包括左侧额下回岛盖部和岛叶后部、双侧前额背外侧皮层、右侧额下回后部、额上回内侧皮层、右侧颞极外侧皮层和左侧尾状核.实物图相对特异性激活颞枕叶大脑后部皮层,包括双侧海马及海马旁回前部、顶后皮层、颞枕区皮层和右侧杏仁体.汉语词和实物图加工共同激活双侧前额背外侧皮层、前扣带回、前辅助运动皮层、顶叶皮层、双侧海马及海马旁回后部、右侧额下皮层和双侧颞枕区外侧皮层.结论 汉语词和实物图编码加工共同涉及情景记忆和语义加工相关脑机制;汉语词更多涉及额岛叶大脑前部语言加工相关皮层,而实物图更多涉及颞枕叶大脑后部非语言性空间信息加工相关皮层.     

思维导图在医学汉语词汇教学中的应用研究

医学汉语课程是MBBS留学生的必修课程,医学汉语词汇的掌握是他们临床能力提升的前提,思维导图是当今具有影响力的思维工具。本文简要介绍思维导图的概念和特点,讨论了将思维导图应用于词汇教学的理论依据,从教学实际出发,根据医学汉语词汇特点,以不同视角设计思维导图构建医学汉语词汇网络,旨在改善MBBS留学生医学词汇学习的效果,为在华临床实习打下坚实的语言基础。     

图式记忆理论在医学英语词汇教学中的运用

词汇是构成语言的最基本的单位,只有掌握了词汇知识,才能使用语言,语言学习的主要任务之一是词汇习得.近几年来,语言学专家对词汇教学进行了大量的研究,但研究运用记忆理论指导医学专业英语词汇教学的文章寥寥无几.由于医学英语词汇涉及到医学和约学的诸多方面,而大约90%的医学词汇源于希腊语和拉丁语,其词汇繁琐臃肿,晦涩难记,靠机械记忆事倍功半.针对医学英语词汇教学的特殊性,本文拟从3个方面探讨图式记忆理论对医学英语词汇教学的指导作用.     

谈指导中专学生掌握正确的学习和记忆词汇的方法

目的让学生掌握正确的学习和记忆词汇的方法。方法区分汉英两种语言表达方式的不同;注意英语单词的多义词及同义词之间用法的差别;教师具体指导学生记忆。结果学生学习和记忆词汇更轻松。结论指导学生掌握正确的学习和记忆词汇的方法是教学过程中的重要环节。     

汉语阅读障碍儿童语音加工能力研究

目的研究汉语阅读障碍儿童的语音加工能力,探索汉语阅读障碍发病机制,为研究其神经机制奠定理论基础.方法以正常儿童做对照组,根据汉语拼音特点,采用人-机对话的方式,进行拼音声母、韵母的识别和编码.结果声母识别任务,阅读障碍儿童组加工需要的反应时间(8.07±3.02)比对照组(5.75±2.03)显著延长(P <0.01),但是识别正确的个数却较低(实验组与对照组分别是18.33±3.27,20.90±3.09);韵母识别任务基本同上.声母、韵母编码任务,阅读障碍组与对照组儿童的差距更加明显,以声母编码为例,实验组比对照组儿童的反应时间长(分别是20.22±5.87,14.90±4.26),差异有统计学意义(P <0.01).结论汉语阅读障碍儿童与表音文字的同辈类似,也存在语音加工缺陷.语音加工缺陷可能也是汉语阅读障碍儿童的发病机制之一.     

汉语阅读障碍儿童语音加工能力研究

目的 研究汉语阅读障碍儿童的语音加工能力,探索汉语阅读障碍发病机制,为研究其神经机制奠定理论基础。方法 以正常儿童做对照组,根据汉语拼音特点,采用人 -机对话的方式,进行拼音声母、韵母的识别和编码。结果 声母识别任务,阅读障碍儿童组加工需要的反应时间 (8. 07±3. 02)比对照组(5. 75±2. 03)显著延长(P<0. 01),但是识别正确的个数却较低 (实验组与对照组分别是 18. 33±3. 27, 20. 90±3. 09);韵母识别任务基本同上。声母、韵母编码任务,阅读障碍组与对照组儿童的差距更加明显,以声母编码为例,实验组比对照组儿童的反应时间长(分别是 20. 22±5. 87, 14. 90±4. 26),差异有统计学意义(P<0. 01)。结论 汉语阅读障碍儿童与表音文字的同辈类似,也存在语音加工缺陷。语音加工缺陷可能也是汉语阅读障碍儿童的发病机制之一。     

浅析三种《一切经音义》与汉语医学词汇中的复音词研究

三种《一切经音义》中包含了数以百计的人体词汇、病证词汇、药物词汇和症状描述语词等医学词汇资料，其中以复音词居多，其所反映的构词方式、命名理据、文字形式，以及由于这三个因素异同和变化造成的同名异物、异名同物现象的规律，在医学词汇考据、医学史、汉语史研究上都具有重要学术价值。结合这一时期的古医籍，可以为中古时期医学词汇的研究提供重要的参考价值，并可立足中古，上溯秦汉，下至明清，为厘清医学词汇的源流和演变轨迹提供珍贵的线索。     

医学英语词汇构词分析法教学效果研究

通过对护生运用构词分析法学习医学英语词汇效果的研究,找出一种简便而高效的词汇记忆方法,帮助护生在较短时间内掌握更多的医学词汇,提高护生医护英语的读、译、写能力。     

可行性大学英语词汇记忆方法

据调查显示,很多大学生觉得英语最难掌握的是词汇,由于记不住单词进而影响其学习英语的兴趣,有些学生甚至放弃英语的学习。本文分析了大学生词汇记忆困难的原因,并提出多种可行的词汇记忆方法,以帮助学生有效地记忆英语词汇,增大词汇量。     

从音韵学角度探讨医籍语言现象及其规律

我们今天捧读的典籍,是以汉字为书写符号的目治的语言。而汉字是表意体系的文字,它包括字形、字音、字义三个要素,是形、音、义三者构成的一个有机的整体。目治的语言“隐匿”了字音的“身价”,但汉字的音与义结合的内在渊源却是潜入了汉语的“灵魂”,溶入了汉语的“血液”。我们对典籍中字义的认识和理解,实在是离不开字音的!清代的语言学家段玉裁曾经说过,“因音以得其义。治经莫重于得义,得义莫切于得音。”大师的意思是说,读书最重要的是准确读懂文意。而文献典籍的大量语言现象只有从古音入手,才能抓住本质,触类旁通,克服解词、释义方…     

浅谈班主任对民考汉学生的管理技巧

过去,作为一所以少数民族人才培养为办学特色的高等医学院校,我校实行少数民族汉语预科制,民汉分班教学,在汉族班里只有极个别民考汉的学生.随着各地州汉语教学及双语教学的普及与推广,少数民族学生的汉语水平有了极大的提高,少数民族学生中民考汉的比例大幅度提升,甚至在有的汉族班中少数民族学生的比例占到了2/5.     

4种口腔专业英语词汇教学方式的对比研究

通过对比目前课堂常见的4种口腔专业英语词汇教学方式,发现充分引起学生注意、适当重复的教学方式可提高学生词汇记忆效果;在此基础上,对口腔专业英语词汇教学提出几点建议。     

汉语词汇情感特征的定量评价

目的 了解汉语词汇的情感特征.方法 选用现代汉语常用形容词和名词共1300个,65名中青年被试在情绪效价、唤醒度和熟悉度3个维度对词汇进行5点定量评价.结果 标准化的情绪词汇库的词汇具备3个维度的评分,未发现各维度在5点评分各个水平的年龄和性别差异.选用词汇的情绪效价和熟悉度评分的标准差比唤醒度评分的标准差略大.情绪效价和唤醒度得分范围的全距较熟悉度更大.情绪效价、唤醒度和熟悉度的评分相关系数分别为0.787,0.550,0.600,均达显著水平(P＜0.01).结论 本研究建立的情绪词汇库覆盖了日常生活的常用词汇,适用于各种人群的情感研究.标准化情绪词汇库可以成为情感和语言功能的研究工具.     

基于课堂录像的高职英语教师话语的研究

在英语课堂中,话语不仅是教师组织课堂教学的工具,还是学生目标语（target language）输入的一个重要来源。本研究借助课堂录像,对五年制高职英语课堂中教师话语量、汉语与英语的使用比例、词汇特征、课堂提问方式和反馈方式等方面的特点进行分析,并提出控制话语量、词汇密度和语速,慎用母语,注意提问策略等建议。