医学伦理学临床教学方法改革

医学伦理学临床教学方法改革北京医科大学第一临床医学院孟繁荣北京医科大学吕兆丰医学伦理学对医学生来说是一门具有非常重要意义的课程，因为它不仅赋予医学生医学伦理学的理论基础，而且提供医学生成为一个正直医生的行为规范。当前，随着各项改革的进行，人们的伦理道...     

在医学伦理学教学中应用情景模拟教学法的设想

基于医学案例分析的情景模拟教学法通过情境创设,由医学生扮演案例中角色,将临床工作中可能遇到的各种问题和情景呈现给医学生,通过亲身参与,使其身临其境地感受伦理冲突与困境。这种教学法,首先可以提高医学生对医学伦理学的学习兴趣,提升其学习的积极性与主动性;其次还可以弥补传统医学伦理学教学模式在激发学生创造性、培养医学生综合思辨、伦理决策能力方面的不足,并有利于提高医学生团队协作精神,更重要的是,有利于提高医学伦理学教学学习水平。     

关于提高医学伦理学教学质量的思考

医学伦理学是医学生的一门必修课。如何上好这门课,不断提高教学质量,并收到好的效果,笔者下面结合教学实践,从注意加强学习目的教育,加强基本理论教育等方面作一论述。１加强学习目的教育医学伦理学课是医学生三年级学习的课程。医学生在进入三年级后,已开始转入与...     

医学本科医学伦理学教学与评价方法的借鉴与思考

医学伦理行为是医疗实践的核心，必须教育医学生学习和运用医学伦理学知识处理好临床复杂多变的各种伦理方面的问题。本文介绍了英国和美国医学伦理学的教学策略、教学与评价方法，希望对我国的医学伦理学教学有所借鉴。     

运用案例分析法进行医学伦理学教学的实效性研究

通过分析两个案例在医学伦理学教学中的具体运用，阐明了在医学伦理学教学中运用案例分析法，适应了医学生的学习和教学双边活动的特点，调动了学生的主观能动性和创新性，活跃了课堂气氛，增强了学习的趣味性，促进了理论联系实际，提高了医学生分析、解决临床实际伦理问题的能力。     

关于医学专业教育中的伦理课程

1 伦理课程的目标在中国的医学教育中,医学专业为医学生开设了基础课程和临床课程并由此划分为两个阶段,但这两个阶段是一个相互联系和渐进的过程.基础课程在医科大学或学院内进行,临床课程是在医科大学或学院的附属医院或教学医院内完成并直至毕业.伦理课程贯穿在上述两个阶段的始终,甚至延续到毕业后的继续教育.为医学生的伦理课程,包括伦理学教师专门开设的伦理学课程和业务教师在教学过程中的教书育人,两者的共同目标是:①培养医学生具有良好的道德和职业道德,以便医学生建立良好的人际关系,特别是医患关系;②培养医学生分析和解决伦理问题的能力,以便为未来从事医生工作而制定和选择医疗决策奠定基础;③提高医学生对医学高技术引发的伦理问题的敏感性,以便预防实施医学高技术的负面效应.     

在医学微生物学教学中融入医学伦理教育

在医学微生物学课程教学实践中贯彻医学伦理教育和理念,从提高教师医学伦理学素养、将医学伦理学教育融入到教学中的关键环节、联系微生物学研究热点蕴含的医学伦理等几个方面实施医学微生物学的教学改革,对医学生的医学伦理素养养成、对其进入临床实践后加深医学伦理思考并做出独立判断打下坚实的基础.     

临床实习教学中的医学伦理学教育

医学伦理学是医学生的一门必修课，必须重视临床实践教学过程中的医学伦理教育。概述了医学伦理学的内涵。认为加强实习生学习目的教育，充分发挥带教老师的言传身教作用，将伦理学融入临床实习中是临床实习教学中医学伦理学教育的主要途径。     

加强医学伦理学教育的几点设想

在医学科学飞速发展的今天 ,医疗新技术不断涌现 ,医疗实践中几乎处处涉及到医学伦理学问题 ,要解决好这些问题 ,必须对医务工作者进行全面系统的医学伦理学教育 ,必须使医学生———未来的医生在校期间就能够全面系统地学习医学伦理学知识。要达到这一目的 ,就需要改革医学伦理学教育 ,克服医学伦理学教育中存在的问题 ,使医学伦理学教育适应医学发展的需要。1　改革医学伦理学教学方法目前医学伦理学教学一般采用的都是填鸭式教学方法 ,老师满堂灌 ,学生被动地听 ,不能充分调动学生的学习积极性和主动性 ,教学效果不理想。要提高医学伦理…     

运用案例分析法进行医学伦理学教学的实效性研究

通过分析两个案例在医学伦理学教学中的具体运用,阐明了在医学伦理学教学中运用案例分析法,适应了医学生的学习和教学双边活动的特点,调动了学生的主观能动性和创新性,活跃了课堂气氛,增强了学习的趣味性,促进了理论联系实际,提高了医学生分析、解决临床实际伦理问题的能力。