浅谈诊断学中心电图教学改革

心电图是诊断学教学中的难点和重点。通过调整心电图讲课顺序,并运用多媒体教学,结合心电图临床分析和检查的适用范围,可提高学生分析、解决问题能力,提高教学质量。     

临床诊断学心电图教学的实践和体会

心电图教学是诊断学教学中的重点和难点,目前存在教学方式陈旧、理论抽象难记以及临床对心电图技能及学习关注不足等问题.针对这些问题,提出应该提高学生对心电图学习重要性的认识,教师熟悉授课内容,结合有效的教学手段,密切联系临床,引导学生正确阅图的教学策略来提高教学质量.     

心电图教学中多媒体技术的应用

从传统心电图教学和多媒体教学的特点,探讨了心电图教学中多媒体技术的应用。指出心电图教学和周边学科的结合、多媒体教学与传统教学的结合,能充分发挥多媒体技术在教学中的作用,提高教学质量。     

临床教学效果的自我评估

20世纪60年代以来，以学生学习结果评价教学质量的课堂评估体系在我国得到广泛应用和研究。自我课堂评估作为提高自身教学质量、掌握当代学生心理状态的方法，对改进教学思路具有积极意义。本文结合作者自身教学体会分析了自我课堂评估在教学中的价值。     

梯形图辅助心律失常教学的实践和评价

心律失常是心电图的教学难点,为提高心律失常教学质量,探讨梯形图在心律失常教学中的作用。教学实践表明,传统教学方法结合梯形图分析可以提高心律失常教学质量。     

互动式教学法在诊断学心电图教学中的应用

心电图是《诊断学基础》中的教学重点及难点。如何激发学生的学习兴趣,提高学生解决实际问题的能力,是诊断学心电图教学中的重要问题。互动式教学法改变以往以教师为主的灌输式的教学模式,主张在民主、互动的环境下开展教学活动,注重激发学生的积极性、主动性、探索性,是提高教学质量、提升学生综合素质的有效教学方法。     

PowerPoint在中专心电图教学中的应用探讨

阐述中专医学生学习心电图的必要性,心电图教学改革的必然性;根据传统心电图教学和多媒体教学的特点,探讨心电图教学中运用PowerPoint制作多媒体课件;指出心电图教学和多学科的结合、使用口诀、多媒体教学与传统教学的结合能提高教学质量。     

PBL结合CAI教学法在心电图教学中的效果评价

目的观察并评价问题导向的学习方法(problem-based learning,PBL)结合计算机辅助教学(computer aided instruction,CAI)教学法在心电图教学中的应用效果。方法采用前瞻性队列研究设计,选择2009级临床医学学生为A组,2010级临床医学学生为B组,分别予以传统教学法与PBL结合CAI教学法,观察记录评价两种教学方法的应用效果。结果与传统教学法相比,PBL结合CAI教学法能提高学生的学习成绩、提高临床考核通过率,并能提高心电图读图水平,组间比较,差异均具有统计学意义(P<0.05)。结论 PBL结合CAI教学法有助于改进心电图的教学工作,从学生兴趣出发,激发主动学习的兴趣,增强学生的学习信心,提高心电图的教学效率,可作为心电图教学的新型辅助模式。     

多种教学法相结合解决心电图教学中的问题

针对心电图教学中存在的三个问题:大量的数值枯燥难记,心电图基础理论晦涩难懂,临床心电图复杂多变,灵活运用多种教学方法,将心电图的重要性贯穿教学的始终;从学生感兴趣的问题入手,引出心电学基础知识;配合多媒体,借助心脏模型立体教学;结合临床病例,选用真实图谱教学,以期提高心电图教学质量.     

医学院校程序设计课程教学研究

针对传统程序设计课程教学中存在的问题,结合医学院校学生特点,从教学目标、教学手段以及教学评价方式等方面提出教学改革思路,以提高教学质量,培养学生编程能力和解决实际问题能力。     

医学留学生生物化学教学实践与思考

结合教学实践,对留学生生物化学教学中的师资力量、教材选择以及多媒体教学手段等方面进行理论阐述与实践论证,为提高留学生教学质量提供可借鉴的思路与方法。     

混合式教学结合“PDCA”循环模式在《科研思路与方法》课程中的应用研究

混合式教学结合“PDCA”循环模式是一种新型教学模式，备受推崇。本研究将“PDCA”循环理论结合“教学+讨论”混合式教学方式应用于《科研思路与方法》课程教学中，培养学生自主学习的能力和创新思维，从而提高教学质量，实现教学相长。     

智能化网络多媒体心电图模拟教学系统在诊断学心电图实训教学中的应用

目的探讨智能化网络多媒体心电图模拟教学系统在诊断学心电图实训教学中的应用价值及效果。方法将2011级三年制临床专业1班设为对照组（100人）,用以往旧的心电图机及多媒体相结合进行教学;2011级三年制临床专业2班设为实验组（100人）,用智能化网络多媒体心电图模拟教学系统教学,通过随堂测验及问卷调查比较两组教学效果。结果智能化网络多媒体心电图模拟教学系统在诊断学实训教学中深受学生欢迎。94％的学生认为有助于正确与临床资料相结合,综合进行心电图的判读与分析;97％的学生认为有利于提高临床实践能力;98％的学生认为能激发学习兴趣,且课堂测试成绩实验组明显高于对照组,有显著性差异（P〈0．05）。结论在诊断学心电图实训教学中运用智能化网络多媒体心电图模拟教学系统能激发学生的学习兴趣,有利于提高学生的实践动手能力,同时也可提高教学质量。     

改革心电图教考方法，提高教学效果

心电图教学是诊断学教学中的重点、难点，是学生必须掌握的知识，也是执业医师技能操作考试内容之一。针对学生普遍感到学习心电图困难，阅图能力差这一问题，结合执业医师考试标准改进了心电图教学和考试方法，注重能力培养，提高了教学效果和学生阅图能力。三年中对1 000余名学生进行实地教学，操作考试学生通过率达95%以上，主动实践意识及动手能力强。     

以问题为基础的学习结合传统教学在心电图诊断教学中的应用

目的：探讨以问题为基础的学习（problem-based learning, PBL）结合传统教学在心电图诊断教学中的应用效果。方法选取2011级临床医学专业80名学生为研究对象,随机分为常规组和研究组,常规组针对心电图诊断实施传统教学,研究组针对心电图诊断采用PBL结合传统教学,观察2组的教学效果。计量资料行独立样本t检验,采用均数＆#177;标准差（x＆#177;s）表示,计数资料采取χ2检验,以P＜0.05为差异有统计学意义。结果研究组教师对学生的学习满意度为95.0%（38/40）,常规组教师对学生的学习满意度为80.0%（32/40）,2组满意度比较差异有统计学意义（P=0.001）。研究组学生对教学方法的满意度为100.0%（40/40）,常规组学生对教学方法的满意度为87.5%（35/40）,2组比较差异有统计学意义（P=0.000）。研究组学生的技能操作、理论知识和心电图分析能力的评分均明显高于常规组,差异有统计学意义（P=0.012、0.021、0.016）。结论心电图诊断教学中将PBL与传统教学相结合的效果优于单独传统教学,能提高教学质量,值得推广。     

问题教学法在生物化学实验教学中的应用初探

实验教学是生物化学课程的重要组成部分,为了更好地培养学生的实验动手能力以及激发学生对实验课的兴趣,在课程中适当地结合问题教学的思路与方法,提高学生的积极性和主动性,增强实践和科研能力的培养,从而为搞好实验教学,完善提高生物化学的教学质量提供新的模式.     

应用理论与实践同步的心电图教学模式的体会

目的：针对近年来中等职业卫生学校在诊断学心电图教学中遇到的问题及其解决方法进行论证和阐述,增强学生掌握心电图理论知识及分析诊断心电图的能力。方法：应用理论与实践同步的心电图教学模式：采用多媒体课件进行理论教学;结合心电图实图进行理论教学;应用“心电图教学图谱”于实践教学;应用心电图电脑模拟人进行临床模拟教学。结果：与对照组学生相比,实验组学习成绩明显提高,学生分析诊断心电图的能力增强。结论：理论与实践同步的心电图教学模式能明显增加学生学习心电图的兴趣,增强学习心电图的信心,调动学习的积极性,提高学生分析诊断心电图的能力。     

心电图教学方法改革初探

随着社会和医疗事业的发展及医疗水平的提高,心电图的检测已成为临床上广泛使用的辅助检查手段,尤其在心血管系统的诊断和各类型急危重病的监护中起着重要的作用。针对心电图教学时数少,内容复杂,教学难度大,大多学生反映不易理解的特点,我们改变了传统的教学模式将其内容结合我校学生的特点按系统梳理,灵活组织教学内容,运用学生已掌握的知识,深入浅出地讲授,使教学质量大大提高,从而达到心电图的教学目的和要求。     

浅谈药学类专业有机化学教学的实践和体会

针对当前药学教育的要求和自身的教学实践特点,有机化学作为一门重要的基础课程,对学生素质的培养和教学质量的提高具有重要的作用.为培养合格的药学人才,该文从课程内容、教学思路、教学方法、实验教学及考核方法等方面介绍了作者在有机化学教学中的一些实践和体会.     

心电图多媒体课件教学应用研究

目的研究心电图多媒体课件在教学中的作用并加以改进、发挥。方法将2005级学生分为实验组和对照组,分别采用多媒体课件及传统的教学方法进行教学。分析、比较2组学生的学习成绩及实习表现。结果实验组学生成绩优于对照组。结论运用多媒体课件进行心电图教学,能明显提高学生对心电图图形的识别能力,有利于人才培养。